隨著高等教育改革的不斷深入，我國(guó)高校大學(xué)生從就業(yè)包分配走向市場(chǎng)，學(xué)生對(duì)自己職業(yè)選擇和發(fā)展的自主性也不斷加強(qiáng)，同時(shí)職業(yè)生涯的隨機(jī)性和不確定性也越來越高。很多學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)感到迷茫，因而大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越重要，有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的大背景下，農(nóng)業(yè)高校肩負(fù)著服務(wù)農(nóng)業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代使命。《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》一書以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，滿足農(nóng)民朋友生產(chǎn)中的技術(shù)需要為立足點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)以及新型職業(yè)農(nóng)民需要學(xué)習(xí)了解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了介紹。

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》一書從實(shí)際出發(fā)，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言指導(dǎo)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)，與傳統(tǒng)的理論性指導(dǎo)類書籍不同，該書以本地青年創(chuàng)業(yè)案例為線索進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的講述，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。該書首先對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)系進(jìn)行了論述，包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概念和創(chuàng)業(yè)者的特性等內(nèi)容，之后對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的基本要求進(jìn)行論述，并對(duì)涉農(nóng)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查與分析，以此作為全書理論闡述的依據(jù)，之后對(duì)創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行分析，包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)融資的開展、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面的相關(guān)內(nèi)容展開論述。全書內(nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)農(nóng)村青年和大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性是我國(guó)現(xiàn)代高等教育改革的重要指導(dǎo)思想，創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生創(chuàng)新性和實(shí)踐性的培養(yǎng)。因此，必須要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)高等院校的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生除了在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展之外，還需要從創(chuàng)業(yè)教育抓起，深化改革人才培養(yǎng)模式，兼顧就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育。

農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)必然與自然環(huán)境具有直接的聯(lián)系，在《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》一書中對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的特性進(jìn)行了分析，筆者認(rèn)為在自然環(huán)境中，對(duì)自然改造程度的提高也意味著人類對(duì)自然適應(yīng)能力的提升，能夠增進(jìn)生物個(gè)體對(duì)環(huán)境資源利用率提高的特征就是適應(yīng)。在社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，這一理論也同樣適用。人與人普遍存在著個(gè)體的差異，每一個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)一無(wú)二的特征，其自身的能力、技能等都要與自己所要選擇的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所吻合。對(duì)于農(nóng)村青年和大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)來說，也都應(yīng)該選擇與自身相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就是要在充分的自我認(rèn)知和環(huán)境評(píng)估之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)相匹配。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)成功的概率也能夠得到大幅提高，同時(shí)創(chuàng)業(yè)者的幸福感也能夠得到增強(qiáng)。反之，職業(yè)生態(tài)錯(cuò)位就會(huì)造成更多的適應(yīng)問題，使個(gè)人的發(fā)展受到諸多限制，或是工作效率受到影響，不能夠充分發(fā)揮自己的能力。

職業(yè)生涯的成功是各種因子綜合的結(jié)果，與自然系統(tǒng)一樣，社會(huì)職業(yè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中生態(tài)因子的作用也有其規(guī)律行。每一個(gè)生態(tài)因子都不是單獨(dú)存在的，都與其他的生態(tài)因子相互聯(lián)系和影響，任何一種生態(tài)因子的改變都會(huì)引起一系列的連鎖反應(yīng)。在職業(yè)發(fā)展的不同階段，需要不同的生態(tài)因子或者是需要生態(tài)因子處于不同的強(qiáng)度，在不同的階段，生態(tài)因子的有益影響或者有害影響都是暫時(shí)的。在大學(xué)生職業(yè)生涯的自我認(rèn)知環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)限制因子的意義進(jìn)行合理分析就顯得尤為重要。職業(yè)生涯的成功需要多種因素共同作用，個(gè)人在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的能力、興趣、思維方式等對(duì)其成功具有重要作用?！冬F(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》一書對(duì)于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程都進(jìn)行了全面敘述，對(duì)于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來講，農(nóng)村就是他們施展能力的廣闊天地，通過對(duì)農(nóng)村各種條件的應(yīng)用，使其成為自己創(chuàng)業(yè)之路上的助力。合理分析在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)因素和劣勢(shì)因素，對(duì)于農(nóng)村青年和返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要掌握創(chuàng)新科技的新型人才，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要發(fā)展就必須也要有過硬的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實(shí)力，這就給農(nóng)業(yè)高等院校提出了更高的要求，在培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)科技技術(shù)的同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其從創(chuàng)業(yè)道路上的“跟跑者”變?yōu)椤邦I(lǐng)跑者”。

（劉步中，男，副教授，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究）