韓林

摘要：探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的意義，分析互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師工作現(xiàn)狀及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師職業(yè)道德的問題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+：高校;青年教師;職業(yè)道德

教師作為高校發(fā)展的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的作用。高校教師專業(yè)素質(zhì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量及科研水平具有直接影響，能反映學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。高校教師的職業(yè)道德作為專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，探索高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的意義及問題，并針對性的提出解決對策尤為必要。對此，本文結(jié)合湖北生物科技職業(yè)學(xué)院展開以下分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

自古至今將”學(xué)高為師、身正為范“作為教師的基本素質(zhì)，其中體現(xiàn)師德與師能。師能作為教師發(fā)展的根本，師德則是教師工作開展的靈魂?？鬃尤眨骸逼渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從“。此古文中體現(xiàn)教師職業(yè)道德的重要意義。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)的更新速度較快，知識的轉(zhuǎn)化周期縮短，對高校教師的要求也不斷提升。教師若沒有創(chuàng)新性意識，容易在時代發(fā)展的洪流中被淘汰。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師工作現(xiàn)狀

教育進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代后，產(chǎn)生互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，教室不再是唯一的教學(xué)場所，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷涌現(xiàn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為高校課堂改革的重點，信息化教育手段的不斷普及，微課也成為人們的熱議的話題，該教學(xué)模式內(nèi)容豐富，能直接突出主題，通過微視頻播放的模式，受眾的接受能力強(qiáng)。湖北生物科技職業(yè)學(xué)院在教學(xué)過程中，85%的教師認(rèn)可視頻教學(xué)模式，45%的教師認(rèn)可教學(xué)設(shè)計，信息化的教育手段為青年教師的職業(yè)能力帶來一定的影響，高校在此背景下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而適應(yīng)時代發(fā)展。隨著課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的授課內(nèi)容自課本過渡到網(wǎng)絡(luò)，教師收集視頻及發(fā)布資料的方式由紙質(zhì)變?yōu)樾畔⒐ぞ??？赏ㄟ^公眾號發(fā)布資料，這也是現(xiàn)階段高校傳播信息的有效手段，能及時向受眾發(fā)布校園大事件信息，也能分享學(xué)習(xí)資料、普及知識，公眾號稱為學(xué)生了解社會熱點、自主學(xué)習(xí)的平臺，新型的教學(xué)模式的教學(xué)工具的沖擊下，教師不進(jìn)則退，提升職業(yè)的職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)較為重要。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師職業(yè)道德的問題

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的交流方式問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，新型交流軟件應(yīng)用范圍不斷拓展，比如，QQ、微信、微博等，部分青年教師與學(xué)生的溝通方式開始發(fā)生變化，自面對面交流改變?yōu)楦糁聊唤涣?。在信息化時代，教師的威信不斷降低，學(xué)生不再認(rèn)為教師遙不可及，而是能平等交流，形成亦師亦友的關(guān)系。青年教師與學(xué)生在社交軟件中建立全新的交流環(huán)境，師生界限更加模糊。在課堂中，學(xué)生的一些疑惑能通過軟件向教師提問，形成一對一的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便利。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師德滑坡問題

網(wǎng)絡(luò)在不斷發(fā)展過程中對人們的生活環(huán)境及生活質(zhì)量產(chǎn)生影響。青年教師在工作過程中，學(xué)術(shù)造假的問題屢見不鮮，部分青年教師抄襲講師或者講授的論文，部分青年教師在體會到”好處“后，肆無忌憚的抄襲他人作品。網(wǎng)絡(luò)能查詢各類文獻(xiàn)，部分教師在抄襲過程中放棄自身的職業(yè)道德。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的策略

針對互聯(lián)網(wǎng)+時代高校青年教師職業(yè)道德會面對的問題，湖北生物科技職業(yè)學(xué)院還需根據(jù)學(xué)校實際情況制定對應(yīng)的策略，保證青年教師具有較高的道德素質(zhì)，堅守職業(yè)道德的底線，從而促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。

1.強(qiáng)化職業(yè)道德的理論學(xué)習(xí)

一名合格的教師往往能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中與工作環(huán)境中保持言行一致，具有較高的道德品質(zhì)。高校在青年教師的管理環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)展開互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的職業(yè)道德培訓(xùn)，針對教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育及工作遇到的問題展開分析，并講解各種違法違紀(jì)案例，從而使教師認(rèn)識到不遵守職業(yè)道德可能帶來的不良后果。

2.網(wǎng)絡(luò)道德列入校規(guī)

高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)自進(jìn)入學(xué)校開始，青年教師在進(jìn)入學(xué)校后，在考核專業(yè)技能后，還應(yīng)當(dāng)展開職業(yè)道德方面的考核。高?？山W(xué)校、家屬、學(xué)生三級監(jiān)督管理制度，對教師的職業(yè)道德進(jìn)行評估。學(xué)生家屬及學(xué)生、學(xué)校都能對教師的不良行為進(jìn)行投訴。

3.轉(zhuǎn)變教師思維模式及理念

青年教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)獨立思考的模式，在教學(xué)準(zhǔn)備中，避免過度對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。教育資源平臺能豐富教師的教學(xué)資源，使教師的備課負(fù)擔(dān)減輕，但教學(xué)資源只是起到輔助作用，核心依舊是教師的獨立思考獲得知識。

五、結(jié)論

高校青年教師作為學(xué)校發(fā)展的有生力量，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，教師的工作模式發(fā)生變化，且青年教師熱愛網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，信息會對教師的思想觀念造成沖擊。教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)處于挑戰(zhàn)與機(jī)遇并重的階段，對此，高校還需認(rèn)識到高校青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義及工作現(xiàn)狀、問題，從而針對性提出有效的策略，提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)，滿足新時代對高素質(zhì)教師的要求。

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