張燕玲 張宏

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是構(gòu)建“工坊工匠”人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，而企業(yè)、學(xué)校與培養(yǎng)對象是這種產(chǎn)教融合體系的重要組成部分。本文設(shè)計(jì)了一種基于Hadoop大數(shù)據(jù)平臺的高校智慧“工坊工匠”人才培養(yǎng)信息服務(wù)平臺，用于管理、發(fā)布、分析各類工坊數(shù)據(jù)信息。該方案將所有教學(xué)活動都納入隱式和顯式的數(shù)據(jù)驅(qū)動之中，實(shí)現(xiàn)工坊信息發(fā)布服務(wù)、學(xué)生信息服務(wù)、課程信息服務(wù)、項(xiàng)目信息管理、企業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)服務(wù)管理、工坊綜合評價(jià)體系管理等，為完善“工坊工匠”人才培養(yǎng)體系提供信息服務(wù)與支撐。

關(guān)鍵詞：工坊工匠;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-5168（2020）05-0049-03

Abstract： The modern apprenticeship system is the foundation for building a "workshop artisan" talent training system， and enterprises， schools， and training objects are important components of this industry-education integration system. This paper designed a kind of intelligent "workshop artisan" talent training information service platform based on the Hadoop big data platform， which was used to manage， publish and analyze various workshop data information. This program incorporates all teaching activities into implicit and explicit data drives， and realizes workshop information publishing services， student information services， course information services， project information management， enterprise information services， employment service management， and workshop comprehensive evaluation system management， etc.， with a view to providing information services and support for improving the "workshop artisan" talent training system.

Keywords： workshop craftsman;modern apprenticeship;talent training system

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。黨的十九大報(bào)告指出，要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。鑒于此，教育部不斷推進(jìn)現(xiàn)代高校教育教學(xué)模式的變革，大力建設(shè)新工科人才培養(yǎng)體系。現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和新工科人才培養(yǎng)的有效形式，也是國際上以職業(yè)發(fā)展為教育目的的主導(dǎo)模式。“工匠工坊”是基于現(xiàn)代學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)而構(gòu)建的新型產(chǎn)教融合模式，以“工坊”為載體，將真實(shí)工作場景、真實(shí)工程案例、真實(shí)工作過程、真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目引入課堂，是企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)機(jī)構(gòu)的延伸，是以培養(yǎng)具有工匠精神和精湛技藝、創(chuàng)新能力強(qiáng)的技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)的新型教育模式。

工匠精神是指具備專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備精益求精、創(chuàng)新精神的實(shí)踐品格以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)等一系列專業(yè)態(tài)度、價(jià)值取向和專業(yè)技能等特征的行為表現(xiàn)。工匠精神是現(xiàn)代技能型大學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)，而工坊教學(xué)模式則是實(shí)現(xiàn)與培養(yǎng)該類型人才的重要途徑。

1 高校智慧“工坊工匠”人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)構(gòu)建目標(biāo)

高校的工坊工匠模式以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，是一種項(xiàng)目驅(qū)動模式下以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的產(chǎn)教融合產(chǎn)物。一方面，通過與企業(yè)對接，設(shè)置實(shí)際的工程項(xiàng)目并引入教學(xué)體系中，按照工程項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和項(xiàng)目需求對學(xué)生進(jìn)行劃分，形成以項(xiàng)目推動教學(xué)、按照工作任務(wù)驅(qū)動人才培養(yǎng)的模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提升綜合能力，并與企業(yè)無縫對接的目標(biāo)[1-3]。因此，高校智慧“工坊工匠”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面。

1.1 師資管理信息服務(wù)

“工坊工匠”模式打破了學(xué)校專業(yè)教師的單一授課模式，引入了企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”模式。通常，院校專業(yè)教師要深入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，逐步將自己打造成有實(shí)踐技能的雙師型教師，而企業(yè)的工程師或高技能人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，可以輔助教師和學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。

1.2 工坊項(xiàng)目信息服務(wù)

整個(gè)人才培養(yǎng)過程的推進(jìn)需要依托于與企業(yè)對接的項(xiàng)目，因此，系統(tǒng)需要具有引入、管理和分析項(xiàng)目的功能，以便企業(yè)、院校和培養(yǎng)對象及時(shí)進(jìn)行信息互通和消息共享。

1.3 學(xué)生管理信息服務(wù)

“工坊工匠”模式下，要根據(jù)專業(yè)設(shè)置和項(xiàng)目需求，合理選拔學(xué)生，篩選動手能力、專業(yè)能力、應(yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入工坊進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)開發(fā)。學(xué)生選拔可以模擬企業(yè)員工應(yīng)聘方法進(jìn)行招聘和面試，從而篩選合適的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目。項(xiàng)目開發(fā)過程中，學(xué)生需要完成企業(yè)的項(xiàng)目和學(xué)校安排的專業(yè)必修課程，而項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生的成績考核也包括兩個(gè)部分：院校教師給出的理論成績+企業(yè)導(dǎo)師給出的實(shí)踐考評成績。

1.4 學(xué)生評價(jià)與就業(yè)信息服務(wù)

進(jìn)入“工坊”工作學(xué)習(xí)的學(xué)生，就業(yè)期間可以由所在學(xué)校和合作企業(yè)出具學(xué)情分析和考評推薦結(jié)果，并對培養(yǎng)過程的信息進(jìn)行記錄，存入學(xué)生檔案，作為就業(yè)的重要參考指標(biāo)?？荚u合格或優(yōu)秀的畢業(yè)生則會優(yōu)先推薦到與企業(yè)合作或?qū)W校合作的單位，同時(shí)將學(xué)生信息納入優(yōu)秀人才庫，為學(xué)生提供更加有效的就業(yè)服務(wù)。

2 基于Hadoop的高校智慧“工坊工匠”人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

Hadoop技術(shù)最初是為了解決爬蟲和搜索引擎的問題而研發(fā)的，是Doug Cutting對GFS或者M(jìn)apReduce技術(shù)的改進(jìn)成果[4]。目前，很多大型企業(yè)在處理海量數(shù)據(jù)時(shí)都以Hadoop架構(gòu)為基礎(chǔ)，而在理論研究和學(xué)術(shù)研究中，其越來越多地作為大數(shù)據(jù)的分析和處理技術(shù)。高校智慧“工坊工匠”人才培養(yǎng)需要信息服務(wù)平臺的支撐，以智能化的數(shù)據(jù)分析與驅(qū)動來促進(jìn)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和運(yùn)營，將Hadoop技術(shù)應(yīng)用到智慧“工坊工匠”人才培養(yǎng)信息服務(wù)系統(tǒng)中，可以將分散的學(xué)生、企業(yè)、師資等數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、分析，從而保證人才培養(yǎng)工作的順利推進(jìn)。

在數(shù)據(jù)采集過程中，高校、企業(yè)和培養(yǎng)對象的終端數(shù)據(jù)采集并存入MySql中。為了保證系統(tǒng)具有高吞吐量、低延遲的數(shù)據(jù)處理與分布計(jì)算能力，本文采用Hadoop中的MapReduce和HDFS來完成數(shù)據(jù)采集和存儲，其采集過程如圖1所示。

系統(tǒng)的功能模塊包括工坊信息發(fā)布服務(wù)、學(xué)生信息服務(wù)、課程信息服務(wù)、項(xiàng)目信息管理、企業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)系統(tǒng)、工坊評價(jià)體系管理等，主要以培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，對接企業(yè)的人才需求，以職業(yè)分級管理為制度依據(jù)，通過人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)來構(gòu)建信息服務(wù)平臺，為人才培養(yǎng)提供支撐。

2.1 工坊信息發(fā)布服務(wù)

信息發(fā)布系統(tǒng)主要包括企業(yè)崗位信息需求數(shù)據(jù)、院校開設(shè)的工坊與企業(yè)員工能力素質(zhì)需求數(shù)據(jù)、教師課程設(shè)置體系、學(xué)生學(xué)情分析、就業(yè)服務(wù)推薦等。

2.2 學(xué)生信息服務(wù)

要對納入“工坊工匠”人才培養(yǎng)體系的學(xué)生信息進(jìn)行管理，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)選擇合適的崗位進(jìn)行推薦，建立學(xué)生與崗位的對接機(jī)制。

2.3 課程信息服務(wù)

課程信息服務(wù)功能是指在平臺中根據(jù)工坊不同建立不同的課程體系，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，隨時(shí)調(diào)整課程的標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)、授課方式和授課內(nèi)容等。

2.4 項(xiàng)目信息管理服務(wù)

項(xiàng)目信息管理服務(wù)模塊用于管理與企業(yè)對接的各類項(xiàng)目信息，并將項(xiàng)目開發(fā)過程中需要設(shè)置的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系、項(xiàng)目合同管理、成果評價(jià)等信息進(jìn)行管理，提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)功能[5-7]。通常，項(xiàng)目的實(shí)踐過程分為理論實(shí)踐和案例實(shí)踐兩個(gè)階段，理論實(shí)踐階段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相似，需要記錄學(xué)生必修課的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，而案例實(shí)踐階段則是進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的過程，所有過程的數(shù)據(jù)都需要進(jìn)行記錄。

2.5 企業(yè)信息管理服務(wù)

企業(yè)信息服務(wù)是通過建立合作和對接企業(yè)的信息庫，并對企業(yè)的相關(guān)信息進(jìn)行管理和維護(hù)，更重要的是隨時(shí)更新企業(yè)的崗位信息，明確崗位需求等內(nèi)容，從而為工坊的運(yùn)營提供支撐。

2.6 學(xué)生就業(yè)服務(wù)管理

通過對就業(yè)市場的調(diào)研和企業(yè)崗位需求的分析，建立與學(xué)生對接的崗位服務(wù)體系，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，與企業(yè)進(jìn)行信息互通，為其推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生，滿足學(xué)生就業(yè)需求。

2.7 工坊評價(jià)體系管理

通過各類數(shù)據(jù)的集成與分析，要構(gòu)建工坊評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化體系。與傳統(tǒng)的評價(jià)體系不同的是，工坊評價(jià)體系的指標(biāo)數(shù)據(jù)來源于企業(yè)和學(xué)校，因此，工坊評價(jià)體系功能則會將企業(yè)對學(xué)生的日常考勤與學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)等各類指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和分析，給出綜合而科學(xué)的評價(jià)結(jié)果，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)提供決策依據(jù)。

3 結(jié)語

如何應(yīng)對新一輪的科學(xué)技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革，跟上時(shí)代的步伐，滿足新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的人才需求，一直都是高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。高校要深化教育改革，大力構(gòu)建“工坊工匠”信息系統(tǒng)，開展豐富的教學(xué)實(shí)踐，為傳統(tǒng)的教學(xué)體系注入新的機(jī)制和培養(yǎng)方式，從而培養(yǎng)具備大國工匠精神的綜合型專業(yè)技術(shù)人才，全面提升工科教育教學(xué)質(zhì)量。

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