李紅姣 王志剛 盧振啟 馬長明 劉炳響 黃秋嫻 呂飛 崔曉東

摘? 要：課程思政是一場全方面育人的教學(xué)改革，許多高校已經(jīng)開始了這場改革的探索和實踐。文章解讀了課程思政的內(nèi)涵，闡述了課程思政的產(chǎn)生歷程，并以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院為例，分析了課程思政實施的可行性，為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院實施課程思政提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課程思政;可行性;教學(xué)改革

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0177-03

Abstract： Course ideology is an educational reform of all-round education. Many universities have already started the exploration and practice of this reform. This paper explained the connotation of course ideology， and then expounded the generation process of course ideology. Taking college of forestry， Hebei Agricultural University as an example， we analyzed the feasibility of implementing the course ideology， provided theoretical guidance for the cultivation of comprehensive talents in College of Forestry of Hebei Agricultural University.

Keywords： course ideology; feasibility; educational reform

“課程思政”的內(nèi)涵就是高校內(nèi)的所有課程在各自的領(lǐng)域都要發(fā)揮思想政治教育作用，是一種新的思想政治工作理念，這種理念要求教師在講授課堂專業(yè)知識的同時，將思想政治教育融合到講授知識、傳授經(jīng)驗及活動實踐中，充分認識塑造學(xué)生良好思想品德的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的過程中也能同時鍛煉心志，養(yǎng)成良好的品性?？偟膩碚f，“課程思政”即是專業(yè)課程和思政教育的有機融合。

一、“課程思政”的提出

從2014年開始，上海部分高校開始探索施行“課程思政”，選擇部分高校作為試點，探索思政課和專業(yè)課程的有機融合機制，促進高校的思想政治教育工作更加科學(xué)有效，對“課程思政”的推廣和全方位培養(yǎng)人才都有重要的啟示意義[1]。

2016年12月2日，董少校在《中國教育報》發(fā)表了標題為《從“思政課程”到“課程思政”》的論文，在這篇文章中他第一次提出了“課程思政”這個概念。也在這個月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，“用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這也為“課程思政”的大范圍推廣實踐指明了方向。

2017年初，復(fù)旦大學(xué)等高校率先構(gòu)建大思政教育體系，在每門課程中都體現(xiàn)思政映射點，在專業(yè)課上體現(xiàn)人文關(guān)懷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各門課程的育人功能得到了充分得發(fā)揮，掀起了“課程思政”的課改浪潮，全國各大高校紛紛開始效仿[2]。

2017年12月6日，教育部發(fā)布《高效思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，強調(diào)切實構(gòu)建“十大”育人體系，其中首要構(gòu)建“課程育人質(zhì)量提升體系”，要求大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，為盡快實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一提供了制度保障。

二、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院實施“課程思政”的可行性

（一）師資的保證

課程思政的主戰(zhàn)場在課堂，而課堂的主體就是教師。專業(yè)課教師除了在專業(yè)上有較高的專業(yè)技術(shù)水平外，在思想政治方面也應(yīng)有過硬的水平，才能在課程思政的實施過程中充分發(fā)揮教師的育人功能，擔(dān)當(dāng)起“立德樹人”的崗位職責(zé)。太行新愚公李保國老師是河北農(nóng)大優(yōu)秀教師群體的一個代表，李保國精神是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“太行山道路”和“太行山精神”的優(yōu)秀文化熏陶和傳承的結(jié)晶。多年來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院秉承太行山精神，將榜樣的力量和楷模的精神作為我們的精神財富，作為我們的傳家寶融入到立德樹人的全過程。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院教學(xué)科研一線教師共61人，高級職稱占比67.21%，多人榮獲全國優(yōu)秀教師、全國林業(yè)教學(xué)名師、河北省優(yōu)秀教師等榮譽稱號，國家級先進工作者、優(yōu)秀科技特派員和省級師德先進個人等榮譽也多次花落林學(xué)院，林木種質(zhì)資源與森林保護科研團隊被評為國家科技部星火計劃先進集體，李保國山區(qū)開發(fā)與林果產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團隊被遴選為河北省高層次創(chuàng)新團隊和科技部創(chuàng)新人才推進計劃重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊。2017年，學(xué)院被授予“河北省教育系統(tǒng)先進集體”稱號。所有專任教師要求通過崗前培訓(xùn)、主講資格認證、并取得高校教師資格證書，具有較強的教學(xué)能力，編寫相應(yīng)的教學(xué)文件并驗收合格才能開始一線教學(xué)工作。

良好的專業(yè)師資的配備能在教書育人的過程中起到良好的榜樣示范作用，使德育貫穿整個專業(yè)教育的過程，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)專業(yè)教育和德育的誘集結(jié)合，從而保證課程思政的順利、有效、持續(xù)地施行。

（二）課程的設(shè)置

習(xí)近平總書記提出“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院每個專業(yè)都安排有專業(yè)前沿講座，專業(yè)概論等課程。如林學(xué)專業(yè)樹木學(xué)、森林培育學(xué)、測樹學(xué)、植物學(xué)等，森林保護專業(yè)森林昆蟲學(xué)、森林公安與防火、森林病理學(xué)、森林植物檢疫等，生態(tài)專業(yè)水土保持學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)等。

通過這些課程的學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生對林業(yè)各個領(lǐng)域的了解與審美修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對林業(yè)行業(yè)的喜愛和興趣、引導(dǎo)學(xué)生準確認識到專業(yè)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展的關(guān)系的同時，還能增強學(xué)生身處林業(yè)行業(yè)的自豪感。林業(yè)，是生態(tài)文明體現(xiàn)的基礎(chǔ)，是護好綠水青山，壯大金山銀山的主力軍。保護生態(tài)環(huán)境、維護生物的生態(tài)多樣性、防控森林病蟲害、保障森林資源的可持續(xù)利用等都是森林功能的重要體現(xiàn)。歷代林業(yè)工作者創(chuàng)造出了以塞罕壩為典型的林業(yè)成果，創(chuàng)造了森林這個重要的自然資源，這些林業(yè)工作者為經(jīng)濟社會和生態(tài)文明的發(fā)展做出了重大貢獻。這些知識的獲得，能增強學(xué)生對林業(yè)的認同感和自豪感，在無形中起到促使學(xué)生熱愛林業(yè)、從事林業(yè)、獻身林業(yè)的作用，這是課程思政的意義所在。

最早在歐美國家流行的課程地圖能清晰、明確、直觀地表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向和學(xué)習(xí)路徑，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)在國內(nèi)率先推行課程地圖（見圖1），對生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐有方向性的指導(dǎo)意義，并在學(xué)院、學(xué)校范圍內(nèi)進行了推廣，為課程思政的實施提供培養(yǎng)路線上的理論依據(jù)。

（三）林學(xué)院優(yōu)秀楷模的教育意義

多年以來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為了辦出自己的特色和水平，堅持服務(wù)三農(nóng)的辦學(xué)宗旨，堅持“以特色立校，以服務(wù)強?！?，培育出特色鮮明的“太行山道路”?！疤猩降缆贰奔础叭齻€三結(jié)合”：是教育、科技與經(jīng)濟相結(jié)合的科教興國之路，教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的教育改革之路，知識分子、青年學(xué)生與工農(nóng)群眾相結(jié)合的人才成長之路。這種辦學(xué)理念和特色，在增強學(xué)校實力和影響力的同時，也得到了各級政府和部門的表彰及廣大農(nóng)民群眾的歡迎[4]。在這樣的辦學(xué)特色的指引下，教師和學(xué)生都要經(jīng)常深入農(nóng)村調(diào)研，學(xué)生和農(nóng)民角色進行頻繁的互換，在培養(yǎng)服務(wù)三農(nóng)特色人才的同時，也能提高農(nóng)民的整體素質(zhì)[5]，更是體現(xiàn)了具有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的“太行山精神”?！疤猩骄瘛钡膶嵸|(zhì)是“甘于奉獻、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新”[6]，這種精神為以林學(xué)院學(xué)子為代表的農(nóng)大學(xué)子致力于服務(wù)三農(nóng)、獻身山區(qū)治理、生態(tài)文明建設(shè)的偉大事業(yè)提供了強大的精神支撐。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院100多年的辦學(xué)過程中，始終堅持走太行山道路，弘揚太行山精神，積極發(fā)揚薪火傳遞、傳承帶動的作用，涌現(xiàn)出了以李保國教授為代表的優(yōu)秀教師群體，在老師們?yōu)槿藥煴?、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的榜樣教育下，培養(yǎng)出了以塞罕壩機械林場優(yōu)秀畢業(yè)生群體為代表的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些先進典型為我們留下了寶貴的精神財富，提供了不竭的精神動力。

“新時期共產(chǎn)黨人的楷模，知識分子的優(yōu)秀代表，太行山上的新愚公?！边@是習(xí)近平總書記對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師李保國同志的高度評價。這位“農(nóng)民教授”扎根太行山35年，每年200多天深入基層，用林業(yè)知識染綠140萬畝荒山，造福10萬農(nóng)民。“太行新愚公，把論文寫在太行山上”是李保國精神的高度概括，習(xí)近平總書記批示的“心系群眾、扎實苦干、奮發(fā)作為、無私奉獻”是李保國精神核心內(nèi)涵的最佳詮釋[7]。作為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院的教師，李保國老師為全院師生樹立了最佳的學(xué)習(xí)典范。林學(xué)院學(xué)子以李保國老師為代表的優(yōu)秀楷模為榜樣，勢必會在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，用“李保國精神”武裝自己，為林業(yè)行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

2017年8月14日，習(xí)近平總書記做出的重要指示強調(diào)，要努力踐行和弘揚塞罕壩精神，堅持綠色發(fā)展的理念，堅持不懈地推進生態(tài)文明建設(shè)，并對塞罕壩精神做出了高度概括，即“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”。塞罕壩上的林學(xué)人用55年的時間在高寒荒漠上創(chuàng)造了“全世界最大的人工林”這個歷史奇跡，為京津冀地區(qū)發(fā)揮著至關(guān)重要的防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源的作用，也以實際行動完美詮釋了習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的真諦[8]。2017年，塞罕壩林場建設(shè)者被聯(lián)合國授予環(huán)保最高榮譽——地球衛(wèi)士獎。截至目前，在塞罕壩林場工作和曾經(jīng)工作過的我院畢業(yè)生有一百多人，在任的管理干部和技術(shù)骨干中，大部分畢業(yè)于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院。他們能取得今天的成就，與學(xué)院一代又一代的精神傳承是分不開的。在塞罕壩高寒地區(qū)進行引種、育苗、造林、營林的綠色發(fā)展傳奇的激勵和鼓舞下，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院學(xué)子為代表的林學(xué)人會更加深刻認識到林業(yè)的重要性，會在繼承和發(fā)揚塞罕壩精神的同時，肩負起造林營林、保護生態(tài)環(huán)境的重要任務(wù)，從而促進生態(tài)文明建設(shè)。

于宗周老師是我國著名的水土保持專家，一生執(zhí)著于太行山區(qū)綜合治理，是第一批響應(yīng)國家號召走進太行山的人，從風(fēng)華正茂的小伙子，到年過花甲的老人，他把一生的精力投入到太行山的綠化治理扶貧中。2015年，于宗周老師因病去世，立下遺囑，要求把骨灰撒到他投入精力最大的太行山前南峪的土地上，永遠守護這個現(xiàn)在被譽為“太行山最綠的地方”。閻俊杰老師是我院一名普通教授，他心無旁騖，摯愛林業(yè)，拼搏一生研究森林昆蟲，為我國三北防護林控制天牛危害作出了無可替代的貢獻。2017年，閻俊杰老師辭世，享年85歲，遵照老人生前遺愿，喪事從簡，不設(shè)靈堂，遺體捐獻給河北大學(xué)醫(yī)學(xué)部，用于教學(xué)和科學(xué)研究。就在去世前幾天，他還寫下一篇1.5萬字的生態(tài)造林論文。他們不僅是我們引以為榮的榜樣和楷模，更為我們留下了寶貴的精神財富，在多年的辦學(xué)過程中，我們視之為“傳家寶”，堅持弘揚踐行，將榜樣的力量和楷模的精神融入師德師風(fēng)建設(shè)。

林學(xué)學(xué)科涉及生態(tài)、保護、育種、培育、經(jīng)濟林等不同的領(lǐng)域，發(fā)展和建設(shè)林業(yè)、使林業(yè)更好地為社會經(jīng)濟和生態(tài)文明的發(fā)展服務(wù)，就需要一代又一代的林學(xué)人不辭辛苦、堅持不懈地奮戰(zhàn)在林業(yè)第一線，而這些優(yōu)秀楷模、優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀精神就為當(dāng)代林學(xué)人提供了充足的精神食糧，起到了至關(guān)重要的激勵作用。

三、結(jié)束語

在全面貫徹習(xí)近平總書記的指示的大背景下，全國各大高校已經(jīng)陸續(xù)開始了課程思政的教學(xué)改革。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院也將積極響應(yīng)，借鑒其他兄弟院校開展課程思政改革的經(jīng)驗，發(fā)揮自身專業(yè)背景的特色，將課程思政盡早落地實施，為全面提高大學(xué)生專業(yè)和思想政治素質(zhì)和水平、培養(yǎng)優(yōu)秀的中國特色社會主義接班人做出貢獻。

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