何桂菊
【摘要】? 隨著經(jīng)濟的發(fā)展,國家日益重視管理會計的推廣,在管理會計整體的推進過程中,人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。高校作為管理會計人才培養(yǎng)的主要陣地,在人才培養(yǎng)方面還存在很多問題。文章闡述了山東省管理會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,并針對存在的問題,提出改善山東省地方高校管理會計人才培養(yǎng)的措施。
【關(guān)鍵詞】? ?地方高校;管理會計;人才培養(yǎng)模式
【中圖分類號】? F23;G642? ?【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812(2020)06-0124-03
管理會計(Management Accounting),又稱“分析報告會計”,是經(jīng)過一定階段的發(fā)展從傳統(tǒng)會計中分離出來的一個分支,是融管理與會計于一體的一個專門領(lǐng)域。管理會計最早起源于19世紀末、20世紀初的美國,20世紀70年代在全世界范圍內(nèi)得到迅速發(fā)展。70年代末期,我國開始了對管理會計的研究,80年代初期和中期,我國會計界學者曾對管理會計在我國的應用意義進行了熱烈的討論,但之后管理會計逐漸遇冷,沒有得到應有的重視。
一、我國管理會計的發(fā)展現(xiàn)狀
2014年初,財政部出臺了《關(guān)于征求〈財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導意見(征求意見稿)〉意見的函》,標志著國家已經(jīng)充分認識到管理會計發(fā)展的重要性,并著手加強管理會計制度建設(shè)。2014年2月,時任財政部部長樓繼偉在中國總會計師協(xié)會第五次全國會員代表大會上指出:“將加快培育我國管理會計人才,為打造中國經(jīng)濟‘升級版服務”。同年11月,財政部正式出臺《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),從財政部層面搭建起管理會計體系頂層設(shè)計,我國開始全面推進管理會計體系建設(shè)。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,管理會計越來越受到政府部門和企業(yè)的重視,國家通過舉辦各類培訓、從國外引進注冊管理師、舉辦管理會計國際化人才建設(shè)大會等方式,在幾年內(nèi)為各類企業(yè)培養(yǎng)了一批管理會計人才。隨著企業(yè)生存環(huán)境的變化和國際競爭力的加大,管理會計人才越來越受到企業(yè)高層的重視,但真正意義上的管理會計高端人才卻少之又少,無法滿足眾多企業(yè)的需求,出現(xiàn)了管理會計人才供需嚴重失衡的現(xiàn)象?!吨笇б庖姟访鞔_指出:爭取在3—5年的時間內(nèi),在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才,使我國管理會計接近或達到世界先進水平,鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè),加強管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)?!吨笇б庖姟穼⒐芾頃嬋瞬排囵B(yǎng)作為重點任務,就是要切實改變當前人才匱乏的局面,為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批合格的管理會計人才,為打造中國會計工作“升級版”儲備人才資源。大學教育是管理會計人才培養(yǎng)的主力,決定著管理會計學科未來的發(fā)展。
二、山東省管理會計人才供求及培養(yǎng)現(xiàn)狀
山東省的會計人員隊伍在逐年壯大。2019年上半年,山東省內(nèi)有1 000多家單位在齊魯人才網(wǎng)發(fā)布了招聘信息,發(fā)布的會計人才崗位數(shù)量為13 752個,而求職者投遞的簡歷數(shù)量則高達28 234份。目前,山東省的會計人才大部分屬于傳統(tǒng)會計人才,省內(nèi)企事業(yè)單位對一般會計人才的需求已經(jīng)飽和,但高端管理會計人才卻很稀少。在近幾年全國已選拔的821名會計領(lǐng)軍人才中,山東省僅有18人,只占全國的2.2%,難以滿足經(jīng)濟發(fā)展對高端人才的需求。
作為山東省內(nèi)會計人才培養(yǎng)的主要陣地——地方高校,大多開設(shè)了會計學專業(yè),但很少單獨開設(shè)管理會計專業(yè),一般是在會計學專業(yè)中講授1—2門有關(guān)管理會計知識的課程。在會計人才培養(yǎng)方面,普遍采用的是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和教學模式,只講授系統(tǒng)的會計知識,解決現(xiàn)實中的會計應用問題,而忽視了與社會需求的對接。
(一)培養(yǎng)目標脫離社會實際需求
確立什么樣的目標決定著培養(yǎng)什么樣的管理會計人才。如下頁表1所示,通過對省內(nèi)5所地方高校的調(diào)查,本文發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)目標都包括滿足社會需求,但截至目前,省內(nèi)會計人才結(jié)構(gòu)并未發(fā)生大的變化,傳統(tǒng)會計人才過剩,而高端會計人才仍然存在較大缺口,可見地方高校的培養(yǎng)目標并未完全落到實處。
(二)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不夠合理
目前山東省內(nèi)大部分高校的會計人才培養(yǎng)方案仍側(cè)重于培養(yǎng)傳統(tǒng)會計人才,課程體系設(shè)置以財務會計為主,沒有針對培養(yǎng)管理會計人才的完善方案。通過調(diào)查、匯總上述5所地方高校會計學專業(yè)的課程設(shè)置方案,發(fā)現(xiàn)其課程設(shè)置基本趨同,主要開設(shè)了中、高級財務會計、財務管理、審計學、管理會計等課程。從課程設(shè)置上可以看出,目前山東省地方高校的管理會計教學僅限于開設(shè)一兩門相關(guān)課程,沒有形成系統(tǒng)的管理會計課程體系。
(三)管理會計師資力量薄弱
教師是教育的主體,其教學能力將直接影響教育的結(jié)果。目前高校中從事管理會計教學的一線教師,大多是從高校畢業(yè)后直接被聘任的碩士或博士,其教學必然是從理論到理論,僅依靠講授理論知識完成教學任務,雖然任課教師的理論水平和科研能力較強,但管理會計是一項應用性的管理活動,如果教師不具備實踐經(jīng)驗,難以使受教育者對管理會計有深刻的理解。近年來,山東省地方高校對管理會計教學的重視程度雖有所提高,但欠缺培養(yǎng)、儲備具有豐富實踐經(jīng)驗的管理會計教師的意識,也沒有專門針對管理會計教師的鼓勵或培養(yǎng)政策。
(四)教學模式和方法單一
教學方法是教師和學生為實現(xiàn)共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式和手段的總稱。實踐和經(jīng)驗是管理會計能力的重要體現(xiàn),也是管理會計人才應當具備的重要素質(zhì)。然而在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,管理會計課程受傳統(tǒng)教學觀念的影響,部分任課教師仍然采用“滿堂灌”的教學方法,輔之以習題練習、講解,這種傳統(tǒng)、單一的教學方法,不利于調(diào)動學生學習的積極性,無法培養(yǎng)學生的實踐技能,容易使學生產(chǎn)生厭學的情緒;教學中嚴重缺乏實踐教學環(huán)節(jié),少數(shù)高校雖然安排了實踐教學,但也只是分析案例、寫寫心得了事。