聶佩珍

音樂能陶冶情操，使人們身心愉悅，能使小學(xué)生的情感豐富。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生的藝術(shù)細胞，培養(yǎng)師生合作共處的精神，繼而提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高音樂課堂合唱教學(xué)效果。音樂合唱教學(xué)能使每一個學(xué)生都參與，從合唱中激發(fā)起學(xué)生的音樂細胞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立歌曲與社會、歌曲與自然的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受，讓學(xué)生在感受自然、感受過去、感受故事的時候?qū)W習(xí)音樂，喜愛音樂。那么，如何才能在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象生動又切合主題的教學(xué)情境呢？

一、音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練一定要做好

注重培養(yǎng)識別簡譜的能力。簡譜是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重點，教師一定要著重培養(yǎng)，使簡譜教學(xué)形象化，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的興趣。比如，教師在教學(xué)音樂的單音時，給每一個單音塑造了生動的動畫形象，“1”是媽媽在廚房用切菜刀，讀“dao、dao、dao”;3是小朋友在喂小花貓食物，讀“mi、mi、mi”。讓音樂教學(xué)情境化不僅僅只存在課堂上，而是充滿課堂教學(xué)的整個時空。

教師要注重合唱隊形。在音樂課堂合唱教學(xué)中，大多數(shù)的教師都不把合唱隊形的分布和設(shè)計重視起來，認為只要教會歌曲，沒有必要在意隊形，其實這是對合唱藝術(shù)的不尊重。隊形設(shè)計好并保持良好的狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的內(nèi)心思想和放松學(xué)生身體的各個部位。同時，在合唱過程中，隊形要隨著音樂的旋律和節(jié)奏變化，可以由方形的陣對變化成圓形陣隊，由圓形陣變成縱行陣，這樣不僅能提高合唱的藝術(shù)感，還能鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。

二、從生活中的情境來創(chuàng)造師生合唱的教學(xué)模式

當教師自己在模仿大自然的聲音時，不妨帶著學(xué)生一起走出教室，走進大自然，用心去體會自然帶來的天然聲音。例如，在教學(xué)歌曲《春天》時，教師帶著學(xué)生一起走到大自然，去感受青山綠水、白云悠悠，在大自然中教唱《春天》這首歌，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是給學(xué)生提供了一個生活情境，在這個情境中學(xué)生了解到歌曲和自然的關(guān)系，了解到歌曲就是在我們身邊的事物中產(chǎn)生的，在輕松自如的狀態(tài)下學(xué)會了歌曲。

三、培養(yǎng)學(xué)生在合唱中想象力和創(chuàng)新思維能力

對于音樂的來源，想象力占著重要的部分。學(xué)生個性展現(xiàn)出獨特的方面，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生運用自己的想象力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。 在音樂合唱課堂教學(xué)中，只有學(xué)生的想象力和思維能力巧妙結(jié)合，有效互補，才能與新課程的目標相適應(yīng)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高合唱教學(xué)水平。課堂效率一定程度上受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。在傳統(tǒng)的合唱音樂教學(xué)中，教師是指揮棒，學(xué)生是合唱大軍，教師容易忽略學(xué)生的想象力。音樂是一個五彩斑斕的世界，是一個絢麗多彩的國度。教師要利用貼切的語言，利用生活中的情境，利用可以利用的道具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多彩有趣的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生更加喜愛音樂，容易融入歌曲情景，融入教學(xué)情境。只有這樣，才能提高學(xué)生對歌曲的理解，加快學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，推動音樂課教學(xué)質(zhì)量的提高。

合唱教學(xué)不僅能提高學(xué)生之間的合作精神，還能增加師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂細胞。在后期的音樂課堂上，教師還要不斷探索和研究，為音樂教育培養(yǎng)出更多人才。

（作者單位：江西省南昌市高新區(qū)艾溪湖第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原