宋華

一、模擬情境，設(shè)計(jì)趣味游戲

小學(xué)生往往接受不了單純枯燥的知識(shí)輸入，筆者以小學(xué)生好奇、愛玩的心理特征為出發(fā)點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)游戲開展教學(xué)，吸引他們的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，筆者充分考慮了利用多媒體資源開展例如學(xué)唱兒歌、你畫我猜、合作表演等小游戲。

以Unit2中的Letters and sounds為例，這一板塊主要要求學(xué)生掌握二十六個(gè)英文字母的認(rèn)讀和書寫，教材內(nèi)容以圖片配單詞的形式出現(xiàn)，但對(duì)剛接觸英語的學(xué)生來講認(rèn)讀單詞是比較陌生的，只能根據(jù)圖片猜測單詞的意義，筆者以動(dòng)畫兒歌來開展字母教學(xué)。例如字母“B”，筆者所用的動(dòng)畫內(nèi)容為“B isfor balloon.Oh，look！Somebody is knocking on the door. Who is it？ Its a bear. Bear starts with B.There is somebody else.Who can it be？ This time its a butterfly！ Butterfly also starts with B.Happy Happy Happy Birthday， Happy Happy Birthday……Whose birthday it is？ It is my birthday.”這段動(dòng)畫中會(huì)出現(xiàn)balloon、bear、Bear、butterfly、Butterfly、Birthday并會(huì)突出B和b兩個(gè)字母，播放一分鐘的動(dòng)畫短片后教學(xué)生學(xué)唱生日歌。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了字母的大小寫，也能在唱兒歌時(shí)準(zhǔn)確發(fā)音，為往后學(xué)生交際能力培養(yǎng)提供了良好的示范作用。

二、組織沙龍，分享經(jīng)典故事

較高年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語表達(dá)基礎(chǔ)，組織英語沙龍分享故事也是培養(yǎng)交際能力的有效方法。

以Unit4 When is Easter？為例，筆者組織學(xué)生開展了英語沙龍活動(dòng)，這里所說的分享故事并不限于講述故事，學(xué)生可采用編故事、表演故事等多種方式來進(jìn)行分享。該單元的“Story time”主要講述小熊Zoom為了準(zhǔn)備即將到來的音樂考試不得不拒絕朋友們的邀請(qǐng)專心練習(xí)最終取得好成績和朋友們共同玩耍的故事。這個(gè)故事內(nèi)容非常貼近生活，有一組學(xué)生就根據(jù)它進(jìn)行了改編，和大家分享，內(nèi)容大致是這樣：A：The singing test will be on May 23rd. B：Its six days away. I need practice my song. C：Will you go to the park with me after school？ B：Sorry. I need more practice. A：Wonderful！ You sing very great！ B：Thank you， Miss A.這部分是筆者從學(xué)生表演的故事內(nèi)容中截取的一段，因?yàn)橛袔滋幈磉_(dá)運(yùn)用得非常好，如May 23rd就正確運(yùn)用了本節(jié)課中所學(xué)的日期的英語表達(dá)，而且“Its six days away.”一句也體現(xiàn)了學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。通常說“還有六天就要考試了”，如果用漢語思維首先想到的是“I have six days.”，這種表達(dá)顯然是錯(cuò)誤的，所以學(xué)生對(duì)語句的處理總體來說都是很好的。

三、結(jié)合主題，開展活動(dòng)

結(jié)合節(jié)日開展主題活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將中外節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，在重視傳統(tǒng)文化的同時(shí)培養(yǎng)跨文化的國際意識(shí)。Unit3“My school calendar”介紹了一年中的主要節(jié)日，筆者在教學(xué)中選取父親節(jié)和端午節(jié)開展活動(dòng)，因二者時(shí)間相距很近，比較方便。首先給學(xué)生用視頻展示關(guān)于兩個(gè)節(jié)日的不同文化，讓學(xué)生對(duì)父親節(jié)和端午節(jié)分別進(jìn)行初步和深入了解，然后開展活動(dòng)。筆者采用的形式為競賽，即學(xué)生通過制作手抄報(bào)、拍攝節(jié)日活動(dòng)、寫小作文等方式參與，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用了前兩種方法，其中印象最深刻的是一份介紹端午節(jié)的手抄報(bào)和一個(gè)關(guān)于父親節(jié)的視頻。在手抄報(bào)中，該小組學(xué)生寫道“The Dragon Boat Festival is in memory of Qu yuan.He is a great poet. People eat rice dumplings and have Dragon Boat races on this day.”并且配有屈原投江和龍舟、粽子的圖畫。而另一組學(xué)生則在家長的幫助下拍了視頻，因?yàn)楦赣H是軍人，很少回家，他們在視頻中用英文表達(dá)了對(duì)父親的感謝和愛，并用中文翻譯了一遍，看后很受感動(dòng)。

（作者單位：山東省東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺