吳琪

根植，是一個(gè)充滿希望的詞語。根植一個(gè)生機(jī)勃勃的校園育人生態(tài)群落，整合學(xué)生成長周邊的教育資源，維護(hù)和優(yōu)化每一個(gè)生命成長的生態(tài)環(huán)境，給予每一個(gè)生命更多的營養(yǎng)與歷練，讓每一個(gè)生命有更多的生長可能性。

文化根植

場域文化——每每巡堂或聽課，走進(jìn)一個(gè)教室，我們都能感受到這個(gè)場域散發(fā)出的文化向心力?；蛟S是目標(biāo)文化，或許是詩詞氛圍，或許是個(gè)性課堂，或許是師生約定，班級生態(tài)在富有個(gè)性的顯性場域里變得有活力和生機(jī)，也給孩子們更多自主管理的空間和自我展示的平臺(tái)。

目標(biāo)文化——各年級團(tuán)隊(duì)首席在開學(xué)時(shí)就制訂好年度育人計(jì)劃和美雅章發(fā)放制度，讓團(tuán)隊(duì)工作有方向，有分工，有合力育人的具體舉措。各班育人計(jì)劃兼具年級共性與班級個(gè)性，從3個(gè)方面制訂學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，層層下沉定位細(xì)化目標(biāo)發(fā)展領(lǐng)域和活動(dòng)舉措。班級活動(dòng)也是結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日和班級主題活動(dòng)確定，為達(dá)成學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)而開展。目標(biāo)有形化的意義在于系統(tǒng)、清晰可視、可操作、可檢測，更重要的是滿足學(xué)生個(gè)性化需求和發(fā)展。

公約文化——為更好地利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓教師和家長之間的溝通更加暢通、及時(shí)，我校倡議廣大家長、教師在班級群內(nèi)發(fā)言時(shí)自覺遵守家長公約和教師公約。

閱讀根植

學(xué)校通過“生態(tài)閱讀”全域環(huán)境打造“生命素養(yǎng)”全域書單，開發(fā)“傳統(tǒng)文化”全域課程，豐富“主題閱讀”全域活動(dòng)，培養(yǎng)“書香教師”全域分享，引領(lǐng)全體師生參加書香實(shí)踐，陶冶書香情懷。

學(xué)生利用校信平臺(tái)堅(jiān)持閱讀打卡活動(dòng)。學(xué)生的年齡層次不同，閱讀形式也各有千秋：有親子共讀，師生共賞，還有朗讀分享。

為進(jìn)一步推進(jìn)誦習(xí)練工作，學(xué)校積極響應(yīng)教育局文件精神，開展“中華詩詞美”活動(dòng)，年級有主題，班班有特色。低年級學(xué)生重習(xí)慣養(yǎng)成，聽說吟誦根植于日常;高年級學(xué)生探詩壇虹霓，感雅韻風(fēng)骨，廣收博采。

全體教師還參與了學(xué)校組織的在線詩詞大賽，由平日的引導(dǎo)者變?yōu)樵娫~共讀的參與者。學(xué)校同時(shí)開展校園網(wǎng)絡(luò)詩詞大賽，孩子們在線答題，挑戰(zhàn)自己。就是這樣的各級平臺(tái)，讓孩子在相互切磋中感受詩詞之美。

勞動(dòng)根植

美雅志愿公共服務(wù)——學(xué)校根據(jù)年級情況制訂“美雅志愿崗”制度，提供服務(wù)，保證崗位的延續(xù)性。如洗手間志愿崗——制止在洗手間瘋鬧的現(xiàn)象，節(jié)約用水，不浪費(fèi)紙巾等;安全活動(dòng)志愿崗——督促課間文明游戲，志愿班級負(fù)責(zé)本年級的樓層，協(xié)助執(zhí)勤教師等;就餐志愿崗——早餐：執(zhí)勤班級選派5名學(xué)生早上7：30到達(dá)食堂，指導(dǎo)學(xué)生就餐過程中有序排隊(duì)，不爭不搶座位，文明禮讓，不倒飯不剩飯，珍惜勞動(dòng)成果;中餐：中托老師指導(dǎo)學(xué)生就餐禮儀，每班管飯值日生協(xié)助管理中餐行為，培養(yǎng)愛惜糧食、珍惜勞動(dòng)的意識(shí)，做到知行合一。

家有兒女，根植能力——每個(gè)年齡段，我們根植給孩子的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)是不一樣的。低年級，培養(yǎng)自我服務(wù)的勞動(dòng)能力和熱愛勞動(dòng)的情感;中年級，在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)交往與合作;高年級，通過基地實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)，形成理性認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

常規(guī)的家務(wù)勞動(dòng)，飽含心意的特殊勞動(dòng)，智能生活的創(chuàng)意勞動(dòng)，方便有效的智慧勞動(dòng)……豐富多彩的形式讓勞動(dòng)生動(dòng)起來，成了孩子生活中不可或缺的部分。

自然為師，植樹護(hù)綠——“懂勞作”是中年級研學(xué)的必修課。去年3月12日，學(xué)校中年級全體師生參加了以“紅領(lǐng)巾懂勞作”——“種出來的春天”為主題的研學(xué)旅行。奇布營地的高級導(dǎo)師趙紅偉為同學(xué)們傳授種植知識(shí)：植樹的意義、植樹節(jié)的由來、植樹注意事項(xiàng)及流程等，課程通俗易懂，現(xiàn)場互動(dòng)熱烈。

在勞動(dòng)教育中，教師從細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)及時(shí)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性，不斷傳遞著教育的溫度。

足跡根植

依托學(xué)校的美雅足跡研學(xué)課程和年段主題，我們?yōu)楹⒆哟_定了各年級專屬的春季足跡研學(xué)實(shí)踐課程。孩子們用腳步丈量世界，拓寬知識(shí)的邊界。

例如，孩子們通過磨豆?jié){、打糍粑體驗(yàn)活動(dòng)，了解五谷的用途;到漢南機(jī)場實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)專業(yè)的航空知識(shí)，了解多種類型的航空器，體驗(yàn)阻力傘項(xiàng)目，將航空知識(shí)的大門悄悄打開，見識(shí)科技的魅力;師生來到華中科技大學(xué)和機(jī)器人親密邂逅，走近科學(xué)，手工制作趣味電路“點(diǎn)亮華科”……學(xué)生了解了世界最前沿的科技知識(shí)，更激發(fā)了他們對科技的濃厚興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

節(jié)日根植

節(jié)日與我們源遠(yuǎn)流長的民族文化一脈相承，在節(jié)日活動(dòng)中揚(yáng)傳統(tǒng)文化，育家國情懷，讓生命更加豐盈。

雷鋒活動(dòng)月——1804班的學(xué)生走進(jìn)食堂，為師傅們帶去自己制作的餅干和感恩卡，送上溫馨的祝福。1504中隊(duì)開展家長進(jìn)課堂主題活動(dòng)。陳爸爸分享了自己的真實(shí)武警生活，結(jié)合曾參加的兩次抗洪搶險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴隊(duì)員們在班級和學(xué)校活動(dòng)中要克服畏難情緒，發(fā)揚(yáng)“明知山有虎，偏向虎山行”的奮進(jìn)精神。

世界水日——1401中隊(duì)在中國水周來到府河撿拾垃圾，保護(hù)家鄉(xiāng)水資源。此項(xiàng)活動(dòng)從孩子們一年級時(shí)發(fā)起，5年了，他們始終不忘初心。1804班的同學(xué)周末在社區(qū)做宣傳員，孩子們的身體力行感染了周圍的叔叔阿姨！

女神節(jié)——1702班和1803班各自開展了一場走心的創(chuàng)意秀，爸爸和萌寶一起為媽媽獻(xiàn)禮，充滿深情與溫度！

端午“高”“粽”——端午節(jié)，全體師生以“濃濃端午味??深深愛國情”為主題開展活動(dòng)，通過講端午來歷，吟端午愛國詩詞，做端午特色美食等形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們感受自強(qiáng)不息的民族精神和亙古流傳的愛國情懷。

“莫見乎隱，莫顯乎微?！庇纱讼氲浇逃ぷ髡?，不因?yàn)閯e人看不到、聽不到而放松自我要求，也不因?yàn)榧?xì)小的事情而不拘小節(jié)，對孩子的關(guān)注與呵護(hù)，根植理想的育人生態(tài)，細(xì)致入微，以心喚醒，以理服人，以慧澆灌，篤定前行。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾國際學(xué)校）

責(zé)任編輯??劉玉琴