李新瑤 甘諾 任娜

摘 要：青年人處在價值觀形成和確立的關鍵時期，研究通過問卷調(diào)查，探究21世紀背景下00后大學生的職業(yè)價值觀的價值取向、價值標準等因素。討論00后大學生的職業(yè)價值觀的特點、影響因素，為引導大學生職業(yè)價值觀提供了參考依據(jù)。

關鍵詞：00后;大學生;職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀是人生價值觀的重要組成部分，是價值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)。我國社會發(fā)展進入了新時代，千禧一代已經(jīng)進入大學，00后大學生職業(yè)價值觀也有新的體現(xiàn)。

大學生的職業(yè)價值觀會受到不同時代、年級、來源地、家庭背景等的影響，在職業(yè)價值觀的傾向方面還會存在不同，甚至會產(chǎn)生偏差。湛俊三、陳靜認為，價值觀是一種傾向，反映人的欲望與訴求。就業(yè)價值觀的偏差，會帶來情感上的分離和行為的偏離，影響就業(yè)的心理健康，并導致就業(yè)不成功。劉佩銘以師范專業(yè)大學生這一大學生群體為研究對象進行研究，結果表明不同年級、不同來源地的師范專業(yè)大學生在職業(yè)選擇傾向上存在顯著差異，高年級學生比低年級學生、農(nóng)村的學生比城市學生更多地傾向于選擇教師職業(yè)。本研究綜合了以往學術的成果，繼續(xù)探索職業(yè)價值觀方向的問題，并結合當前的時代背景以及新形勢下的新人才要求，從客觀出發(fā)研究00后大學生職業(yè)價值觀的主觀導向，對于指導00后大學生形成正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

一、研究思路和方法

（一）調(diào)查對象

本次研究共發(fā)放了2024份職業(yè)價值觀問卷，最終獲得有效數(shù)據(jù)1796份，有效回收率88.74%。其中00后大學生占1656名，非00后大學生140名，其余人口學變量可見表1。

（二）研究工具

在查閱以往文獻的基礎上，選用經(jīng)典的舒伯職業(yè)價值觀量表（Work Value Inventory， WVI）的本土化修訂版本。該量表最初由美國著名心理學家、生涯規(guī)劃理論大師唐納德·E·舒伯（Donald E. Super），1970年根據(jù)生涯發(fā)展和職業(yè)價值觀理論觀點編制的，用于測量人們心目中對于工作的各項特征的重要性的優(yōu)先排序，在西方廣為流行。本研究采用的問卷的主體：《職業(yè)價值觀問卷》（WVI），是寧維衛(wèi)在Super編制的《職業(yè)價值觀量表》的基礎上修訂的本土化的問卷。原量表主要用于測評學生，而修訂后的量表的首次研究對象為包括大學生在內(nèi)的在職靑年，后來陸續(xù)被國內(nèi)學者廣泛使用。

修訂后的職業(yè)價值觀問卷包括64道題目，反映了16價值維度：智力激發(fā)，利他主義，變動性，獨立性，聲譽，經(jīng)濟報酬，美感，同事關系，安全性，生活方式，監(jiān)督關系，工作環(huán)境，成就，管理，創(chuàng)造性和家國情懷。問卷釆用李克特式五點計分法，分別為：非常不重要—1分;不重要—2 分;不確定—3分;重要—4分;非常重要—5分。

（三）數(shù)據(jù)處理

在SPSS統(tǒng)計分析軟件上錄入數(shù)據(jù)并完成了數(shù)據(jù)分析報告。研究探討了不同性別、不同年齡（是否為00后）、不同生源地的大學生在“職業(yè)價值觀”維度上的差異，選用了描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、方差分析等統(tǒng)計方式。

二、問卷數(shù)據(jù)結果分析

（一）00后大學生職業(yè)價值觀綜述

基于表2所示按照各個維度均值排序，00后大學生最看重的三項維度是生活方式、成就、獨立性;與之相對的，被普遍忽視的維度則為智力激發(fā)、管理、變動性。

基于上述結果，可以初步發(fā)現(xiàn)00后大學生不再受過去“報酬至上”的職業(yè)價值觀局限，其關注自身發(fā)展的空間維度拉大;此外，相較于個人而言，大學生在“家國情懷”上的排名僅在第8，對于時代要求中為國家擔責，為社會發(fā)展擔責有一定差距。

（二）“是否為00后”與大學生職業(yè)價值觀

為探究00后大學生在職業(yè)價值觀上的獨特之處，本研究選取了即將畢業(yè)的非00后大學生進行比對，見表3。

00后大學生普遍認為最重要的價值觀三項維度為：生活方式、成就、獨立性;而非00后大學生普遍看重的是：經(jīng)濟報酬、生活方式、成就。00后在職業(yè)選擇中普遍認為最不重要的價值觀前三項維度，有大學生認為是：變動性、管理、智力激發(fā);非00后認為的是：美感、變動性、創(chuàng)造性。

在二者的具體 差異上，00后大學生在除同事關系、管理、工作環(huán)境以外的13個維度均表現(xiàn)出了顯著差異，且00后在大多數(shù)維度得分更高。

（三）不同性別00后大學生職業(yè)價值觀

處于新世紀下的00后其社會性別角色的形成與時代發(fā)展密不可分。下表考察了不同性別的00后大學生職業(yè)價值觀的特點。

由上表數(shù)據(jù)可知，被女生普遍認為最重要的價值觀三項維度為：生活方式、成就、經(jīng)濟報酬;而男性普遍看重的是：成就、生活方式、同事關系。在職業(yè)選擇中普遍認為最不重要的價值觀前三項維度，女性認為是：變動性、管理、智力激發(fā);男性認為的是：變動性、管理、家國情懷。

由上表可知，不同性別的00后大學生在智力激發(fā)、利他主義、經(jīng)濟報酬、同事關系、生活方式、管理、創(chuàng)造性七個維度都有顯著差異，且男生在經(jīng)濟報酬與生活方式以外的維度得分較高。

三、研究結論

（一）性別角色差異的價值導向對00后大學生職業(yè)選擇影響仍存在

女性更加注重“獨立”。00后大學生中女性對獨立性和經(jīng)濟報酬的排名分別排在三、四位，而男性則分別位居第五與第十。經(jīng)濟是良好生活的基礎，女性追求優(yōu)渥的經(jīng)濟報酬也一定程度上體現(xiàn)出現(xiàn)代女性對于成為獨立個人的追求，自我社會價值的探索。

男性更多關注“發(fā)展”。在智力激發(fā)、利他主義、創(chuàng)造性這類有益于長遠發(fā)展的方面，男性與女性差異較大，且前者均分高于后者。

00后的性別角色的形成與其出生的時代有著密切的關系，隨著大眾對性別角色認知逐步科學化，其社會期待將會科學化，因此對于00后大學生職業(yè)選擇的影響也在不斷地向好發(fā)展。

（二）00后大學生職業(yè)價值觀特點歸納

（1）重視可見回報，忽視隱形投資

“生活方式”、“成就”、 獨立性”、“經(jīng)濟報酬”、“聲譽”等一份工作可見的回報維度都處于前列，正是在家長與市場經(jīng)濟的影響下，大學生偏向找到一份光鮮體面的工作，但在“創(chuàng)造性”、“美感”、“智力激發(fā)”等精神層面的隱形發(fā)展維度卻重視不足。

（2）關注自我發(fā)展，缺乏遠大理想

大學生對職業(yè)價值觀16項維度的看重程度中，“生活方式”、“成就”、“獨立性”位居前三，“聲譽”也排在相對靠前的位置，這無疑反映了大學生對自我發(fā)展的期許與重視。與之相對，在社會國家發(fā)展層面的價值只能位居個人價值之后：00后的大一新生對“利他主義”方面的看重雖然較高年級學生有所提高，但“家國情懷”仍然被排在相對偏后的位置。

由此可見，00后大學生對于形成以“社會需要”“家國情懷”為價值導向的職業(yè)價值觀仍存在一定距離，因此應在其職業(yè)價值觀樹立中注重培養(yǎng)其對社會、國家理想的關注。

習近平總書記曾對青年人有著“扣好第一顆扣子”這樣的寄托，00后作為新時代青年的新生力量，其作用和價值是極為重要的。本研究調(diào)查新世紀大學生，從這群民族未來的希望中尋找時代的印記，本研究中的當代青年去掉了大眾眼中青年人的眾多消極標簽，在特定方面其個人的發(fā)展更加目標化，對于價值觀引領的建設較為成功，但是對于自身與社會的關系聯(lián)系較弱，家國情懷的價值觀樹立仍然任重而道遠。

參考文獻

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基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學項目“階層固化還是向上流動——貧困大學生職業(yè)發(fā)展路徑調(diào)查研究（2016SJB840003）”，江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“高等教育大眾化背景下大學新生學習適應性研究（B-b/2013/01/003）”;南京財經(jīng)大學2019年度大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目（201910327087Y）。

作者簡介：李新瑤，南京財經(jīng)大學法學院本科生，法學專業(yè);甘諾，南京財經(jīng)大學法學院副教授，研究方向：社會心理學;任娜，南京財經(jīng)大學法學院本科生，社會工作專業(yè)。