胡秀娟 徐廣輝

摘 要：作為國(guó)家職業(yè)教育體系的重要組成部分，中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作取得了豐碩的成果，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，由于可培養(yǎng)性大，工資待遇要求低等特點(diǎn)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上。但是，受年齡、職業(yè)規(guī)劃、心理素質(zhì)等諸多方面因素的影響，多數(shù)學(xué)生就業(yè)滿意度不高、 就業(yè)穩(wěn)定性差，使得就業(yè)質(zhì)量大打折扣。文章從就業(yè)質(zhì)量提升的視角出發(fā)，基于廣西Y中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)2014-2016級(jí)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)了目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的典型問(wèn)題，并提出了提升就業(yè)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);就業(yè)質(zhì)量;內(nèi)驅(qū)力

一、就業(yè)質(zhì)量

上個(gè)世紀(jì)初，科學(xué)管理之父泰羅（Frederick Winslow TYylor）在研究如何提高工作效率的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果將人、崗進(jìn)行科學(xué)匹配，能最大限度地發(fā)揮員工自身的能力，提高生產(chǎn)效率，自此就業(yè)質(zhì)量開(kāi)始進(jìn)入人們的視野。1970年以后，與就業(yè)質(zhì)量類(lèi)似的概念不斷涌現(xiàn)。1990年，國(guó)際勞工組織正式將就業(yè)質(zhì)量的概念定義為“促進(jìn)男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性的、可持續(xù)工作機(jī)會(huì)”。就業(yè)質(zhì)量通常包括單位地域、單位性質(zhì)、薪資福利、發(fā)展機(jī)會(huì)、工作穩(wěn)定性等維度。

二、廣西Y中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）就業(yè)穩(wěn)定性較低

根據(jù)Y校2014-2016級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在就業(yè)3個(gè)月后的離職率一直高居30%左右，而每年在這些離職的人群中都有70%左右的人屬于主觀原因離職。由此可見(jiàn)，雖然近年來(lái)Y校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一片大好的勢(shì)態(tài)，但就業(yè)不穩(wěn)定的情況不容樂(lè)觀。同時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)初期（1年）的職業(yè)穩(wěn)定性較差，畢業(yè)生在此期間的平均服務(wù)雇主數(shù)為2.3個(gè)，其中絕大多數(shù)情況為“閃辭”。這種“閃辭”的現(xiàn)象已成為就業(yè)質(zhì)量提升的一大瓶頸，中職畢業(yè)生的員工忠誠(chéng)度也成為越來(lái)越多企業(yè)用人時(shí)的一大顧慮，把正式錄用應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)成一場(chǎng)賭注、不知道是否該花精力培養(yǎng)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

在就業(yè)調(diào)查中，因工資和福利待遇差而“閃辭”的人數(shù)占比最大，高達(dá)18.5%;認(rèn)為學(xué)不到經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法提高自身能力而辭職的人占比15.7%;崗位不匹配和想認(rèn)為有更好工作的分別占20.9%和10.6%;想回老家發(fā)展或創(chuàng)業(yè)的占7.4%。

（二）就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率偏低

自本科院校和高職院校擴(kuò)招以來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需情況發(fā)生了較大變化。高等教育畢業(yè)人數(shù)在快速增加，市場(chǎng)就業(yè)崗位的新增速度卻相對(duì)緩慢，以及就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，使得大部分中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在求職時(shí)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口空間受到很大程度的壓縮[2]。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014-2016級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的占比僅為38.6%，間接相關(guān)的占比為32.5%，其余32.9%的畢業(yè)生則屬于就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)完全不對(duì)口情況。由此可見(jiàn)，在目前的畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)中，還有相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事著與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)相干的職業(yè)， 其就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況仍有很大改善空間。

另外，在對(duì)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，先就業(yè)再擇業(yè)的人數(shù)占比最大，高達(dá)32.6%，專(zhuān)業(yè)崗位不理想的人占比27.3%，家人安排的人占比25.5%，由此可見(jiàn)，這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)主觀能動(dòng)性和職業(yè)規(guī)劃性較弱，嚴(yán)重影響了就業(yè)質(zhì)量。

（三）自主創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀

自國(guó)家推出一系列政策鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以來(lái)，自主創(chuàng)業(yè)作為中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的一個(gè)重要分流，也是體現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的一個(gè)方面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014-2016級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有0.5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。截止2019年底，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，43.9%的人仍在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，而其他學(xué)生則陸續(xù)退出。雖然各種扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不斷出臺(tái)，但由于個(gè)人能力、市場(chǎng)、資金等各方面因素的影響與制約，創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)依然不容小覷。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的內(nèi)驅(qū)力措施

（一）學(xué)校管理層面

中職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)質(zhì)量的重要性，在全面客觀地考量社會(huì)需求與當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的前提下，有針對(duì)性地進(jìn)行改良。以Y校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，首先，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)與廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，如面向新加坡、越南等東盟國(guó)家的國(guó)際化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才、懂東南亞小語(yǔ)種的會(huì)計(jì)人才、懂金融風(fēng)控的人才等，在滿足服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，另辟蹊徑與高等教育錯(cuò)開(kāi)競(jìng)爭(zhēng);其次，結(jié)合學(xué)校特色和企業(yè)崗位需求，加快與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)行業(yè)的最新發(fā)展及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新，確保學(xué)生在校期間所獲取的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)相適應(yīng);再次，大力引企入校，開(kāi)設(shè)訂單班。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)與學(xué)校合作，開(kāi)展共同培育人才工作，如鼓勵(lì)公司會(huì)計(jì)部門(mén)在學(xué)校設(shè)立辦公場(chǎng)所，開(kāi)展日常業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)校安排學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企融合;企業(yè)也可以利用訂單班的形式，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程教學(xué)計(jì)劃等，由企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校教師共同完成理論課和實(shí)操課的授課。最后，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生積極引導(dǎo)，并利用辦公補(bǔ)貼、項(xiàng)目對(duì)接、市場(chǎng)開(kāi)拓等形式鼓勵(lì)新創(chuàng)企業(yè)完成過(guò)渡。

廣西作為發(fā)展中的地區(qū)，企業(yè)發(fā)展速度很快，對(duì)人才的需求也變化較快。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有通過(guò)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，開(kāi)展校企合作，才能縮小企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，最終提升就業(yè)對(duì)口率和就業(yè)穩(wěn)定性。

（二）就業(yè)（含創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)層面

就業(yè)指導(dǎo)教育在中職畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中扮演著重要的作用。如今，大部分中職院校已配備了專(zhuān)兼職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，也將就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程納入了人才培養(yǎng)方案，所以近幾年中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上。但就業(yè)質(zhì)量的提升，需要就業(yè)指導(dǎo)老師付出更多的汗水。

首先，就業(yè)指導(dǎo)老師需要充分了解最新的就業(yè)政策和企業(yè)需求現(xiàn)狀，并為準(zhǔn)畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，使他們?cè)谡_、客觀評(píng)價(jià)自身能力的基礎(chǔ)上，理性地分析自己在未來(lái)求職就業(yè)過(guò)程中所具備的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，如和高職會(huì)計(jì)、本科會(huì)計(jì)相比，Y校中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備什么樣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，社會(huì)環(huán)境對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生賦予了何種機(jī)會(huì)和威脅，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，在擇業(yè)時(shí)更加理性地選擇適合自己的工作，而不是一味地選擇自己并不具備優(yōu)勢(shì)的一線城市或要求較高的薪資福利待遇。對(duì)于有意愿有資源創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)老師需要對(duì)接地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、高校創(chuàng)業(yè)園及時(shí)進(jìn)行孵化，拓寬其就業(yè)渠道;其次，就業(yè)指導(dǎo)老師可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程或大賽，多樣式、多渠道、有針對(duì)性地幫助準(zhǔn)畢業(yè)生規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，以及各階段所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和技能，如自己的最終目標(biāo)是什么，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，前3年、前5年分別需要怎么做，從而使其在就業(yè)或更換工作時(shí)不盲目、不慌亂;最后，就業(yè)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝瞬欧?wù)市場(chǎng)和企業(yè)的聯(lián)系，向?qū)W生實(shí)時(shí)傳遞當(dāng)前市場(chǎng)中的人才需求現(xiàn)狀，為準(zhǔn)畢業(yè)生提供動(dòng)態(tài)化的就業(yè)服務(wù)體系和最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。

通過(guò)職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、動(dòng)態(tài)化的就業(yè)服務(wù)體系，準(zhǔn)畢業(yè)生可以在就業(yè)前規(guī)劃好自己就業(yè)單位的地域、性質(zhì)、薪資要求，從而提升就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)的對(duì)口率。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生作為中職學(xué)校就業(yè)的主體，其抗壓能力、就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃和技能素養(yǎng)在就業(yè)質(zhì)量提升工作中扮演著舉足輕重的作用。

以廣西Y中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，準(zhǔn)畢業(yè)生只有在校期間提升抗壓能力、端正就業(yè)觀念、提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃和努力提升個(gè)人技能素養(yǎng)，才能進(jìn)一步提升就業(yè)的質(zhì)量和工作的滿意度。首先，準(zhǔn)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，需要具備面對(duì)就業(yè)壓力的勇氣。當(dāng)前形勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)模擴(kuò)招和就業(yè)下沉的雙重?cái)D壓，就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要勇于面對(duì)，冷靜思考，利用SWOT思維認(rèn)清自身形勢(shì)，在就業(yè)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并有針對(duì)性地解決自身的不足。如在校期間提前對(duì)照崗位群能力要求，及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的會(huì)計(jì)、稅務(wù)知識(shí)，同時(shí)充分發(fā)揮中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)操的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身的動(dòng)手能力，做好職業(yè)定位，避免與本科、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)生正面沖突;其次，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)前需要端正就業(yè)觀念。工作地域并非城市越大機(jī)會(huì)越多，因?yàn)槌鞘性酱笠馕吨?jìng)爭(zhēng)也越激烈。不要一味地?cái)D向大企業(yè)，因?yàn)榇笃髽I(yè)對(duì)人才的學(xué)歷、綜合能力均有較高要求，并不非常適合中職會(huì)計(jì)學(xué)生。新進(jìn)入社會(huì)也不要太多在意個(gè)人的收入，要先考慮自己是否給公司帶來(lái)了足夠的貢獻(xiàn)，并且要著眼未來(lái)多思考下個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。另外，學(xué)歷也并不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力相比學(xué)歷而言更為重要;最后，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并針對(duì)性地提升個(gè)人技能素養(yǎng)。當(dāng)前廣西Y中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)影響就業(yè)質(zhì)量的主要原因體現(xiàn)在就業(yè)穩(wěn)定性差、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低，究其原因主要在于職業(yè)生涯規(guī)劃能力薄弱。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)期間，提前根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和能力水平規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展。如有志于向國(guó)外發(fā)展的學(xué)生，可以自主學(xué)習(xí)東南亞小語(yǔ)種語(yǔ)言、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)。而對(duì)于立志在國(guó)內(nèi)發(fā)展的學(xué)生，可以在就業(yè)指導(dǎo)老師的建議下著重提升中小企業(yè)會(huì)計(jì)、納稅、風(fēng)控知識(shí)，并提升個(gè)人的實(shí)操能力。需要注意的是，學(xué)生一旦做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不建議做太大的調(diào)整，并且在以后的工作中，有意識(shí)地鉆研某個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和發(fā)展前沿，立足自身規(guī)劃學(xué)深學(xué)精，提升自我專(zhuān)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)廣西Y中職學(xué)校2014-2016級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷填寫(xiě)、電話回訪和就業(yè)單位走訪等形式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了目前影響就業(yè)質(zhì)量的主要問(wèn)題在于就業(yè)穩(wěn)定性較低、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率偏低和自主創(chuàng)業(yè)形式不容樂(lè)觀，接著從學(xué)校層面、就業(yè)指導(dǎo)老師層面和學(xué)生層面，在不改變學(xué)校硬件設(shè)施的情況下，提出了提升就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力措施。但由于筆者研究資料的有限性，對(duì)于學(xué)生在校期間個(gè)人表現(xiàn)的各個(gè)維度和就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)聯(lián)性尚缺乏研究，這將作為未來(lái)就業(yè)質(zhì)量研究的重點(diǎn)。

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基金項(xiàng)目：文章為2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中職生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及就業(yè)指導(dǎo)研究——以廣西銀行學(xué)校為例》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2016B076。