張海洋　司鴻翔

摘 要：黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署，全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)取得輝煌成就。 文章主要研究探索輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師協(xié)同育人模式，提升大學(xué)生核心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教育優(yōu)先;質(zhì)量提升;核心素質(zhì);協(xié)同育人

2018年6月，教育部召開(kāi)了新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，會(huì)議提出堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教育部長(zhǎng)陳寶生指出，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，要堅(jiān)持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合。

近20年，我國(guó)絕大多數(shù)高校都進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)招，2019年與1999年相比，高考錄取率翻了一番，錄取人數(shù)增長(zhǎng)了近5倍，而高校的教學(xué)資源特別是教師資源增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)速度，而社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力要求又在不斷提升，黨中央全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議更是對(duì)大學(xué)生思想政治工作特別是意識(shí)形態(tài)工作提出了非常高的工作要求，這要求高校必須探索適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生教育管理新模式，這個(gè)問(wèn)題的解決是黨委對(duì)高校工作全面領(lǐng)導(dǎo)，是回答好總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)問(wèn)題的具體舉措。

一、基于核心素質(zhì)提升的“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同育人模式構(gòu)建的價(jià)值[1]

構(gòu)建科學(xué)有效的高校協(xié)同育人模式是落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的工作要求，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的非常重要的舉措。

江蘇科技大學(xué)2018年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生核心素質(zhì)報(bào)告書制度，這是基于3萬(wàn)名各類在校學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著很多非常有價(jià)值的信息，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了學(xué)校人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，全校各相關(guān)部門、相關(guān)教師、學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)等圍繞“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”這個(gè)中心目標(biāo)形成合力，精準(zhǔn)發(fā)力，全面發(fā)力。學(xué)校推行實(shí)施“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”的學(xué)生教育管理模式3年多，一直在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷提升，特別是大學(xué)生核心素質(zhì)報(bào)告書信息系統(tǒng)的實(shí)施應(yīng)用，更是推動(dòng)了學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新高效的人才培養(yǎng)模式不斷迭代完善。

（一）提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，特別是形成意識(shí)形態(tài)工作方面的工作合力

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。全過(guò)程育人指的是從時(shí)間軸上來(lái)看是要貫穿從入學(xué)到畢業(yè)的大學(xué)全程，還要延伸至社會(huì)大課堂。全方位指的是以思想政治理論課為主體，各學(xué)科在內(nèi)的課堂教學(xué)融合思政教育內(nèi)容為主渠道，日常的思想政治教育為主陣地，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的合力機(jī)制。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師占了全校教師的一半以上，他們是高校教書育人、立德樹(shù)人的主體教師，而且學(xué)業(yè)導(dǎo)師還是課堂教學(xué)教師的絕對(duì)主體，因此構(gòu)建科學(xué)有效的“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同育人模式是提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵所在，特別是能充分發(fā)揮好輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生高頻度、近距離、心連心的指導(dǎo)交流的作用，對(duì)于做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作是至關(guān)重要的。

（二）提升大學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)，特別是提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

大學(xué)生最重要的初心和使命就是“好好學(xué)習(xí)、天天向上”，特別是要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，練好專業(yè)本領(lǐng)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要是在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)教育、課程輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐等方面教育指導(dǎo)學(xué)生，而且學(xué)業(yè)導(dǎo)師都是由學(xué)生所讀專業(yè)的教師兼任，所有學(xué)業(yè)導(dǎo)師還是專業(yè)課程課堂教學(xué)的主體。輔導(dǎo)員則主要在人生規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、日常管理以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織協(xié)調(diào)等方面教育指導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師相互配合、相互補(bǔ)充、形成合力，通過(guò)第一課堂和第二課堂幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究等實(shí)踐學(xué)習(xí)驗(yàn)證并更加深刻理解所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，特別是通過(guò)組織開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研究和高水平學(xué)科競(jìng)賽，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）提升大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，特別是提升大學(xué)生奮斗向上的精神氣質(zhì)

大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才的最后一站，大學(xué)生走出大學(xué)校門就要符合國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的人才需求，大學(xué)的教育不只是專業(yè)知識(shí)，還有堅(jiān)定的理想信念確立、正確的世界觀形成、成熟健康的心理狀態(tài)形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的養(yǎng)成、奮斗拼搏精神的養(yǎng)成、組織管理能力提升、溝通交往能力提升等。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活接觸最多的人，是對(duì)他們影響最直接的人，是對(duì)他們成長(zhǎng)最應(yīng)該負(fù)責(zé)的人，他們相互協(xié)同，通過(guò)課堂教學(xué)、開(kāi)展主題活動(dòng)、談心談話、實(shí)踐指導(dǎo)等幫助大學(xué)生提升綜合能力素質(zhì)，特別是通過(guò)他們自身的人格魅力和示范榜樣作用，幫助大學(xué)生形成奮斗向上的精神氣質(zhì)。

二、基于核心素質(zhì)提升的“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同育人模式構(gòu)建的路徑[3]

江蘇科技大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施3年以來(lái)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，取得了顯著的成效，但是還存在一些問(wèn)題。一是職權(quán)不清，按照學(xué)校文件制度要求，學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和日常管理，但實(shí)際工作過(guò)程中并不容易分清，在職責(zé)與權(quán)力上存在交叉和協(xié)同;二是有效指導(dǎo)不夠，白天工作時(shí)間里學(xué)業(yè)導(dǎo)師和所指導(dǎo)的學(xué)生必須都沒(méi)有課程安排才能進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，但是雙方正好重合的課后時(shí)間并不是特別夠，而且學(xué)業(yè)導(dǎo)師所需指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不能做到精準(zhǔn)精細(xì)指導(dǎo)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育又是密不可分的，科學(xué)有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，首先指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，立德立身，其次幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方法和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后對(duì)學(xué)生采用分組管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、日常輔導(dǎo)、交流提升等方式進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)業(yè)指導(dǎo)效果，這些需要學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員相互配合、相互補(bǔ)充;三是激勵(lì)機(jī)制還需完善，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師要承擔(dān)著更為繁重和多樣化的任務(wù)，也需要付出更大的精力和更多的時(shí)間，目前學(xué)校給學(xué)業(yè)導(dǎo)師的津貼還是偏低的，過(guò)低的報(bào)酬影響學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作積極性，在職稱評(píng)審、職務(wù)晉升等其他層面給予學(xué)業(yè)導(dǎo)師的激勵(lì)政策還不夠。分析總結(jié)試行3年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和不足，在此提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)提升的路徑措施。

（一）充分用好大學(xué)生核心素質(zhì)報(bào)告書制度信息平臺(tái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作之間的粘合度、及時(shí)性、協(xié)同性和信任感，提高工作效率

大學(xué)生核心素質(zhì)報(bào)告書制度是學(xué)校黨委在新時(shí)代為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提出的對(duì)大學(xué)生科學(xué)的、全面的、客觀的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)告書制度將當(dāng)代大學(xué)生的核心素質(zhì)歸納為六大類，分別是思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)，下面又分若干的子類，每個(gè)類別研究對(duì)應(yīng)了相應(yīng)的觀測(cè)點(diǎn)、觀測(cè)數(shù)據(jù)和計(jì)算方法，以離散和連續(xù)數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式客觀、全面、系統(tǒng)、科學(xué)的描述學(xué)生個(gè)體的狀態(tài)以及變化曲線和趨勢(shì)。

大學(xué)生通過(guò)自我對(duì)照認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀和變化的曲線，從而制定更加適合自己成長(zhǎng)成才的目標(biāo)和方法;學(xué)校各位教師通過(guò)查看學(xué)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)和群體分析報(bào)告，不斷改進(jìn)完善教育教學(xué)方式，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，以達(dá)到更加符合人才培養(yǎng)的需求;學(xué)校各部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以群體分析報(bào)告為基礎(chǔ)能更加清晰的認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的客觀狀態(tài)，從而做出更加準(zhǔn)確的評(píng)判和科學(xué)高效的決策;社會(huì)各單位通過(guò)查看學(xué)生的成長(zhǎng)曲線更加科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，提供適合他們的崗位，為他們今后的職業(yè)生涯提供更貼切的規(guī)劃指導(dǎo)，以及為高校人才培養(yǎng)及時(shí)提供有效的意見(jiàn)和建議，切實(shí)有效推進(jìn)高校全過(guò)程、全方位的育人工作。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師是這個(gè)制度、這個(gè)平臺(tái)最迫切、最頻繁、最受益的用戶。

（二）努力形成客觀科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，正確分析評(píng)判輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)

研究學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)是否等同認(rèn)定為一定量和一定等級(jí)的教學(xué)業(yè)績(jī)，與學(xué)?，F(xiàn)有的人事考評(píng)和人事分配制度有效對(duì)接。我們還需要制定并在實(shí)踐中不斷完善輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的考評(píng)體系，這個(gè)要以所指導(dǎo)的學(xué)生成長(zhǎng)成才的變化狀態(tài)作為監(jiān)測(cè)指標(biāo)，指標(biāo)數(shù)據(jù)就從大學(xué)生核心素質(zhì)報(bào)告書制度信息平臺(tái)采集，以大學(xué)生的六大核心素質(zhì)為主體采集范圍，以客觀的、動(dòng)態(tài)的學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)量化輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)。根據(jù)工作業(yè)績(jī)，目前我們對(duì)于學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的認(rèn)可是給予一定的現(xiàn)金報(bào)酬，因?yàn)閳?bào)酬不高很難提升學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作積極性，每個(gè)專業(yè)教師都有擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)使命，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作是屬于教學(xué)工作很重要的部分，所以學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作量應(yīng)該算作教學(xué)工作量，根據(jù)工作業(yè)績(jī)，通過(guò)一定的數(shù)學(xué)模型計(jì)算得到相應(yīng)的等同教學(xué)工作量，這樣在學(xué)?，F(xiàn)有的分配制度下才能真正讓每個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師有充分的積極性、高度的認(rèn)同感和光榮的使命感。

（三）努力用好現(xiàn)有的資源和政策，形成更加科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制

讓輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生三方都有愿望和動(dòng)力共同提升大學(xué)生的能力素質(zhì)。學(xué)校的辦學(xué)資源主要是財(cái)政撥款和社會(huì)捐助，還有社會(huì)影響力、校友資源等隱性資源，我們要把這些資源的絕大部分重點(diǎn)用于“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”，用于廣大學(xué)生和廣大教師身上，這個(gè)是優(yōu)化內(nèi)部分配的問(wèn)題，我們還要極力地再去爭(zhēng)取學(xué)校辦學(xué)更多的資源，這個(gè)更是要靠所有教師學(xué)生共同努力。學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)知識(shí)成長(zhǎng)成才，教師在教書育人的過(guò)程中一邊做貢獻(xiàn)一邊也在書寫自己精彩的人生，教師和學(xué)生都有滿足成長(zhǎng)的需求，而“教、學(xué)”就是他們共同成長(zhǎng)的載體，輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師是大學(xué)教師的主體，更是教育服務(wù)學(xué)生的主體，如何用好資源和政策，讓教師和學(xué)生有相對(duì)一致的價(jià)值追求，在思想上和行動(dòng)上同頻共振，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人就是高校的初心和使命。學(xué)校目前的機(jī)制政策總體來(lái)說(shuō)是非常合理高效的，但是我認(rèn)為在激勵(lì)一線教師特別是輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師投入更多的精力培養(yǎng)更加優(yōu)秀學(xué)生方面還要持續(xù)改進(jìn)完善，比如說(shuō)教師的科研項(xiàng)目如何能對(duì)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起作用，學(xué)校提出通過(guò)在校學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目的比例要達(dá)到70%以上，但是在資源配比上還不夠，我所在的能源與動(dòng)力學(xué)院學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目今年已經(jīng)達(dá)到100%全覆蓋，我們除了學(xué)校和省里的財(cái)政撥款，還爭(zhēng)取了超過(guò)財(cái)政撥款3倍以上的社會(huì)資金，在保證每個(gè)項(xiàng)目都有一定的基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)之外還有相對(duì)足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)激勵(lì)和培育高水平的項(xiàng)目，我們要求每個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師都要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，特別要求科研能力強(qiáng)、科研項(xiàng)目多的學(xué)業(yè)導(dǎo)師要著重指導(dǎo)培育高水平的項(xiàng)目，除了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，我們還通過(guò)校企合作的方式開(kāi)辟了相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，并且把學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的業(yè)績(jī)作為其工作業(yè)績(jī)考評(píng)的重要組成部分，在資源分配、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面給予該有的認(rèn)可。在學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)方面，我們能源與動(dòng)力學(xué)院專門出臺(tái)了《能源與動(dòng)力學(xué)院本科生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)補(bǔ)充規(guī)定（試行）》，側(cè)重考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新成果，激勵(lì)學(xué)生要提升學(xué)以致用的意識(shí)和能力，通過(guò)3年的試行實(shí)施，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提升，并帶動(dòng)其他能力素質(zhì)全面提升，就業(yè)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)院、對(duì)教師的滿意度也在提升。

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