易振國 朱時林

摘 要： 人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)，前三者在近幾年的高考試題中得到了很全面的體現(xiàn)和考查，但對于地理實(shí)踐力的考查似乎無法體現(xiàn)。筆者通過對2018年、2019年全國卷的研究，分析高考試題如何考查地理實(shí)踐力，以及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 地理實(shí)踐力;高考試題;綜合思維

地理實(shí)踐力是指人們在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。雖然受到高考形式的限制，對于地理實(shí)踐力的直接考查與評價難度較大，但在近幾年的高考中仍然有所反映，只是顯得比較隱蔽。通過對近兩年全國卷的研究發(fā)現(xiàn)，高考中對地理實(shí)踐力的考查大多表現(xiàn)為提供真實(shí)的情境與素材，提出問題，以此來考查學(xué)生調(diào)用地理知識、處理地理信息、分析和解決地理問題的能力。這樣的題目，可突破紙筆測試的局限性，考查學(xué)生的地理實(shí)踐力。

一、 地理實(shí)踐力高考試題分析

根據(jù)2018年、2019年全國高考文綜卷中涉及地理實(shí)踐力的試題所提供的情境與素材進(jìn)行分類，大致可以分為以下三種情況：

（一）提供社會化情境，主要考查分析解釋人文地理事象的能力

以社會調(diào)查獲得的地理信息為基礎(chǔ)，以社會中的真實(shí)情境為材料背景，引導(dǎo)學(xué)生對人文地理事象進(jìn)行分析和評價，是目前高考中對“地理實(shí)踐力”考查的常用方式之一。例如2019年全國Ⅰ卷43題，以“安仁古鎮(zhèn)旅游現(xiàn)狀”為切入點(diǎn)，考查旅游開發(fā)條件評價和旅游活動規(guī)劃。又如，2019年全國Ⅲ卷1～2題，以“垃圾處理”為材料背景，考查垃圾資源化、無害化處理的相關(guān)知識。

[典例呈現(xiàn)]2019年全國文綜Ⅱ卷37題：

“北京2022年冬奧會”申辦成功帶來了“全民上冰雪”熱潮。近年來，浙江省建立了10余個室外人工滑雪場。這些滑雪場散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)內(nèi)或其附近。雪道厚度一般維持在1米以上，建設(shè)和維護(hù)成本較高。目前，浙江省滑雪場多為初級雪道，主要接待一日體驗(yàn)型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全國前列。浙江省主要滑雪場分布。

（1）分析浙江省室外滑雪場布局分散的原因。（6分）

（2）說明滑雪場建于旅游景區(qū)內(nèi)或其附近的益處。（4分）

（3）解釋浙江省室外滑雪場雪道建設(shè)和維護(hù)成本較高的原因。（6分）

（4）有人建議浙江省各滑雪場應(yīng)由一日體驗(yàn)型向多日度假型轉(zhuǎn)變，并增建酒店和中高級雪道等。你是否贊同此建議，請表明態(tài)度并說明理由。（6分）

試題欣賞：本題以冬奧會申辦帶來的“全民上冰雪”熱潮為命題背景，結(jié)合浙江人工滑雪場的建設(shè)，主要設(shè)問有從宏觀的滑雪場分布到微觀的布局、從生存現(xiàn)狀到未來發(fā)展趨勢，考查了區(qū)域環(huán)境特征、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展等知識。以筆者所在的城市——宜昌為例，宜昌境內(nèi)旅游資源豐富，又靠近湖北知名滑雪場神農(nóng)架，但近兩三年宜昌市周邊興建了多座滑雪場。如果考生做過這個方面的社會調(diào)查或平常有所關(guān)注有相關(guān)的思考，那么考試時就如魚得水。本題通過考查學(xué)生調(diào)用地理知識，論證、探究地理問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀和因地制宜的地理觀。

（二）提供學(xué)術(shù)化情境，主要考查分析探究自然地理原理的能力

將專業(yè)的地理學(xué)者通過野外考察獲取的或?qū)W術(shù)研究中的某一自然事象數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)換成圖文信息，引導(dǎo)學(xué)生對自然地理原理進(jìn)行分析和探究，是當(dāng)前高考對“地理實(shí)踐力”考查的重要方式。例如，2018年全國Ⅱ卷9～11題，以“黃土高原汾川河流域內(nèi)的降水、水量等情況”為背景，主要考查水循環(huán)、河流特征等知識。又如，2019年全國Ⅰ卷9～11題，利用“黃河小北干流典型的堆積性游蕩河道”這一地理事象，主要考查河流水文特征、流水作用規(guī)律等知識。

[典例呈現(xiàn)]2019年全國文綜Ⅲ卷37題：

某河發(fā)源于美國內(nèi)陸高山，河流上游河段受季節(jié)性融雪和大氣降水補(bǔ)給。7月后主要受降水補(bǔ)給，降水多為暴雨。該河段流量和含沙量年內(nèi)變化大，但河面寬度變化不明顯。下圖（圖1）示意該河段典型河流斷面不同時間的水體形態(tài)。

（1）對該河段河面寬度變化不明顯的現(xiàn)象做出合理解釋。（6分）

（2）指出4～6月該斷面河水深度的變化特征，并說明原因。（8分）

（3）分析8月該河段河底淤積的原因。（8分）

試題賞析：本題主要考查河流水文水系的知識，具體為河面寬度、河水深度、河底淤積三個相關(guān)的問題。問題看似簡單，實(shí)則暗藏玄機(jī)?！靶C(jī)”就在材料和圖中。要求考生在做題時對圖文材料進(jìn)行認(rèn)真審讀，結(jié)合所學(xué)原理、規(guī)律進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，考查了考生解讀和獲取地理信息、調(diào)用和運(yùn)用地理知識、論證和探究地理問題的能力，讓考生在真實(shí)的情境中探討地理問題，凸顯了地理實(shí)踐力的學(xué)科素養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)探究、學(xué)以致用的觀念。

（三）提供生活化情境，主要考查運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力

將生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，引入到高考中試題材料中，提出生活化的地理問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題，學(xué)會學(xué)以致用，這是高考試題對地理實(shí)踐力的常用考查方式。例如，快遞服務(wù)是生活中非常常見的服務(wù)，但其背后蘊(yùn)藏著豐富的地理知識。2019年全國Ⅱ卷4～5題，就以“美國某快遞公司”為引，考查交通運(yùn)輸對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

[原題呈現(xiàn)]2018年全國文綜Ⅰ卷9～11題：

小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如圖（圖2）所示。據(jù)此完成 9～11 題。

9. 乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段 （? ）

A. 車流量大 B. 平均坡度大

C. 霧霾天多 D. 兩側(cè)村莊多

10. 小明若從重慶出發(fā)乘長途汽車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時間和座位較好的是 （? ）

A. 6：00出發(fā)，左側(cè)靠窗

B. 8：00出發(fā)，右側(cè)靠窗

C. 10：00出發(fā)，左側(cè)靠窗

D. 12：00出發(fā)，右側(cè)靠窗

11. 避暑是小明此次旅游的目的之一。導(dǎo)致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導(dǎo)因素是 （? ）

A. 地形 B. 緯度位置

C. 海陸位置 D. 大氣環(huán)流

試題賞析：該組試題是以暑假旅游為材料背景，提出車速、出發(fā)時間、選座位和避暑等相關(guān)問題，考查交通、太陽方位、氣溫等地理知識，巧妙地將地理知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，生活氣息濃厚。該組試題提供的情境、設(shè)問均與生活實(shí)際密切相關(guān)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識解決生活中的實(shí)際問題，凸顯了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念，考查了學(xué)生的地理實(shí)踐力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)生活和社會發(fā)展。

二、 地理實(shí)踐力考查的應(yīng)對策略

（一）規(guī)范開展多種實(shí)踐活動

地理實(shí)踐力的培養(yǎng)與提高是一個長期的過程，需要在實(shí)踐中不斷積累。但在實(shí)際教學(xué)中，受到課時、場地、安全等因素的制約，地理實(shí)踐活動課程的開展次數(shù)與質(zhì)量都難以保證。但在當(dāng)前高考改革的大背景之下，作為地理教師一方面要提高對實(shí)踐課程的認(rèn)識程度，開足開齊課程，另一方面，要規(guī)范開展每一次實(shí)踐活動，確?；顒淤|(zhì)量，這是在現(xiàn)有條件下最可行、最有效的辦法。

高中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以高考試題為導(dǎo)向，開展目標(biāo)明確、實(shí)用性強(qiáng)的地理實(shí)踐活動。實(shí)踐活動開展前，要設(shè)計(jì)活動方案，預(yù)判活動的可行性與活動過程中出現(xiàn)的問題。活動過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考、發(fā)現(xiàn)與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的實(shí)踐能力。活動結(jié)束后，要對活動過程中的收獲與感悟物化，形成文字性或其他可視形式的實(shí)踐活動報告。

（二）注重提供真實(shí)情境素材

高考命題早已從知識立意轉(zhuǎn)為能力立意、素養(yǎng)立意，實(shí)則突出了對學(xué)生知識運(yùn)用、知識遷移的能力，即給定一個新的、真實(shí)的情景，如何創(chuàng)造性地解決問題。在地理學(xué)科核心素養(yǎng)提出來之前，倡導(dǎo)的是“學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用的地理”。何為“有用”？就是能用所學(xué)知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，這與地理實(shí)踐力有不謀而合之處。

因此，在日常教學(xué)中，不能單純地講知識本身，要有意識地提高學(xué)生的知識遷移能力，多創(chuàng)設(shè)新的真實(shí)的情景，讓學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時讓學(xué)生學(xué)會用地理的眼光去認(rèn)識和欣賞周圍的環(huán)境。要選擇合適、恰當(dāng)?shù)那榫埃⒎且资?，需要教師日常做有心人，多收集、整理并積累教學(xué)情境素材。

（三）關(guān)注模擬實(shí)驗(yàn)考查動向

地理模擬實(shí)驗(yàn)是借助一定的實(shí)驗(yàn)材料，模擬地理現(xiàn)象，探究地理原理的過程。它具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性，是培養(yǎng)和考查地理實(shí)踐力的重要手段。目前，全國卷中還沒有出現(xiàn)關(guān)于地理模擬實(shí)驗(yàn)的試題，但不意味著以后的試題中不會出現(xiàn)。根據(jù)已出現(xiàn)的一些試題來看，考查內(nèi)容相對簡單、單一，主要考查實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)含的地理知識與地理原理，而對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)不足與改進(jìn)等方面考查較少。

針對這種現(xiàn)狀，教師一是要在日常教學(xué)中要盡可能地多創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，動腦改進(jìn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，從而深刻認(rèn)識地理現(xiàn)象與規(guī)律;二是要密切關(guān)注其他地方高考卷、模擬卷中出現(xiàn)的地理實(shí)驗(yàn)題，關(guān)注其考查方式和考查內(nèi)容，為高考備考提供線索與思路。

綜上所述，高考試題對地理實(shí)踐力的考查在逐步滲透和推進(jìn)。因此，在日常教學(xué)中，要發(fā)揮高考“引導(dǎo)教學(xué)”的作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升地理實(shí)踐力。

作者簡介：

易振國，朱時林，湖北省宜昌市，宜昌市夷陵中學(xué)。