杜迎慧

摘 ? 要：新媒體時(shí)代，高職學(xué)生極易受到媒介不良信息的影響，開(kāi)展高職院校的媒介素養(yǎng)教育就異常重要和迫切。文章主要對(duì)河南省高職院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及隨機(jī)訪談，分析了當(dāng)前高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生媒介素養(yǎng)存在問(wèn)題的原因，提出政府政策引導(dǎo)、完善媒介機(jī)構(gòu)、學(xué)校實(shí)踐、家庭引導(dǎo)、高職學(xué)生自我提升5個(gè)方面的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;媒介素養(yǎng);現(xiàn)狀;對(duì)策

為了深入研究高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，本課題采取調(diào)查問(wèn)卷法及訪談法，針對(duì)河南省職業(yè)院校不同年級(jí)的在校大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷，并隨機(jī)挑選新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的20名同學(xué)進(jìn)行訪談，作為研究的主要依據(jù)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收292份，得到有效問(wèn)卷286份，回收率為97.3%，有效回收率為95.3%。

1 ? ?新媒體時(shí)代高職學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 ?高職學(xué)生對(duì)新媒介使用的依賴性強(qiáng)

調(diào)研結(jié)果顯示，被調(diào)研的高職學(xué)生中平均每天上網(wǎng)5 h以上的占41.25%。大部分大學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間超過(guò)4 h，高職學(xué)生每天長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)為普遍現(xiàn)象。高職學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度已經(jīng)不容樂(lè)觀，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生正確地分配自己的時(shí)間，“學(xué)習(xí)和娛樂(lè)兩不誤”，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。在媒介種類的選擇上，大學(xué)生使用較多的是新媒體。表明學(xué)生群體主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)接觸各種媒介，他們對(duì)于傳統(tǒng)媒介報(bào)紙、書籍等用得比較少。

1.2 ?高職學(xué)生對(duì)新媒介使用的娛樂(lè)性強(qiáng)

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，雖然高職學(xué)生使用媒介用于學(xué)習(xí)的占比達(dá)到26.92%，但是仍然低于學(xué)生網(wǎng)上娛樂(lè)游戲的比例。高職學(xué)生的自制力相對(duì)較差，極易對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮。很多高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界，熬夜、上課睡覺(jué)等，對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)、生活造成極為消極的影響[1-2]。

1.3 ?高職學(xué)生對(duì)媒介信息深入分析能力弱

在對(duì)個(gè)人感興趣的報(bào)道消息來(lái)源關(guān)注情況的調(diào)查中，44.06%的高職學(xué)生一般會(huì)關(guān)注信息的來(lái)源;31.82%的學(xué)生選擇了有時(shí)候會(huì)關(guān)注;經(jīng)常會(huì)關(guān)注的學(xué)生僅僅占15.03%，大部分學(xué)生不是很在意信息的來(lái)源，缺乏對(duì)新聞報(bào)道的深入解讀[3]。

1.4 ?高職學(xué)生對(duì)媒介信息制作創(chuàng)新能力弱

對(duì)于媒介扮演角色的選擇，被調(diào)查高職學(xué)生中50%的學(xué)生都是被動(dòng)接受者，主動(dòng)傳播者僅占29.72%。對(duì)于參與媒介互動(dòng)主要方式的調(diào)查結(jié)果，大部分選擇通過(guò)QQ、微信等社交平臺(tái)參與媒介互動(dòng)，而選擇網(wǎng)上信息平臺(tái)投稿的卻很少。高職學(xué)生遇到突發(fā)事件、侵權(quán)事件或是新奇事件不會(huì)主動(dòng)向媒介投稿，這體現(xiàn)了學(xué)生的媒介參與意識(shí)不強(qiáng)、媒介信息制作能力不高，不能夠很好地利用媒介平臺(tái)進(jìn)行信息的傳遞[4-5]。

1.5 ?高職學(xué)生媒介素養(yǎng)中道德觀念和法律意識(shí)薄弱

在網(wǎng)絡(luò)世界中，虛擬性給人以“隱身”的假象，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)比較放縱，而道德約束的缺乏易引起網(wǎng)絡(luò)行為失范或是網(wǎng)絡(luò)犯罪，瀏覽不良網(wǎng)站、盜用他人文章、散布虛假消息等，這些都是不文明的行為，極易走上違法犯罪的道路。

2 ? ?新媒體時(shí)代提升高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的對(duì)策

2.1 ?政府的引導(dǎo)與支持

國(guó)家政府的政策具有權(quán)威性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)，可以賦予媒介素養(yǎng)教育合法的地位，是高職院校實(shí)施和開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育課程最有力的依靠和保障。國(guó)家政府教育部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)高職院校媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展，加快媒介監(jiān)督和立法的進(jìn)程，優(yōu)化、整治媒介環(huán)境，積極發(fā)揮政府對(duì)高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的引導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)更為干凈的媒介環(huán)境。政策的出臺(tái)不但可以推動(dòng)高職院校和教育界形成媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍，而且可以讓全國(guó)各大高校更加重視媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展[6]。

2.2 ?提高媒體工作者的綜合素質(zhì)，規(guī)范媒介機(jī)構(gòu)傳播內(nèi)容

媒介機(jī)構(gòu)是一切媒介信息的來(lái)源，包括報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等新媒體。在新媒體時(shí)代，媒介產(chǎn)品是由媒介機(jī)構(gòu)和媒體工作者制作傳播的，因此，規(guī)范媒介機(jī)構(gòu)的傳播內(nèi)容，提高媒體工作者的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。應(yīng)積極采取措施提高媒體工作者的綜合素質(zhì)，媒介機(jī)構(gòu)還要對(duì)媒介內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和管理[7]。

2.3 ?學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

2.3.1 ?有機(jī)融入思想政治教育課程，優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校資金不足等現(xiàn)實(shí)情況，可以考慮將媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育課程中，這是解決師資匱乏、資金短缺、教材配置不足等問(wèn)題的良好辦法，高職院校可以加強(qiáng)思政課教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，提升思政課教師對(duì)媒介的認(rèn)知能力、對(duì)媒介的使用和參與能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注事實(shí)熱點(diǎn)等，并將其作為案例引入，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)分析，鍛煉學(xué)生對(duì)信息的批判能力和信息的表達(dá)能力。

2.3.2 ?構(gòu)建合理、科學(xué)的媒介素養(yǎng)課程體系

合理科學(xué)的課程體系，是高職學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。構(gòu)建合理科學(xué)的新媒介素養(yǎng)教育課程，要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，高職院校依據(jù)本校高職學(xué)生新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀制定準(zhǔn)確的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究者的觀點(diǎn)和已經(jīng)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課程的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出媒介素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)供高職院校參考。首先，認(rèn)知新媒介，包括媒介素養(yǎng)的概念功能等;其次，解讀評(píng)判媒介信息;再次，學(xué)習(xí)如何使用媒介，利用媒介進(jìn)行創(chuàng)作;最后，學(xué)習(xí)利用媒介提升媒介素養(yǎng)。

2.3.3 ?搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮教育功能

筆者認(rèn)為教師可以錄制媒介素養(yǎng)相關(guān)的微課，然后將微課及相關(guān)課件、教案、階段性測(cè)試題上傳至學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)終端登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行測(cè)試。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)上傳試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)教師這一階段的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教師做到更好。

2.3.4 ?開(kāi)展校園活動(dòng)，創(chuàng)造媒介實(shí)踐機(jī)會(huì)

將高職學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，給學(xué)生使用媒介創(chuàng)造機(jī)會(huì)。利用高職學(xué)生自習(xí)時(shí)間開(kāi)展媒介素養(yǎng)專題講座，將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容趣味化、形象化，從思想上對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，幫助學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)和媒介道德意識(shí)，提高學(xué)生的媒介評(píng)判能力及媒介創(chuàng)造能力，還可以開(kāi)展媒介素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽等普及媒介素養(yǎng)教育的活動(dòng)。除此之外，還可以充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校園電視臺(tái)、校園廣播、校報(bào)等校園媒介資源對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)行宣傳[8]。

2.4 ?家庭配合學(xué)校，發(fā)揮引導(dǎo)作用

當(dāng)代高職院校學(xué)生家長(zhǎng)年齡基本40歲左右，接觸媒介較多，這是引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的有利條件。在新媒體時(shí)代，家庭是引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的重要環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該提高媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)扮演起教育者的角色，引導(dǎo)子女選擇適合的媒介工具，并教育他們選擇有益身心健康發(fā)展的節(jié)目進(jìn)行觀看，承擔(dān)起家庭在高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方面應(yīng)擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。

2.5 ?高職學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自我提升

政府、學(xué)校、家庭都屬于外在因素，而外在因素要通過(guò)內(nèi)在因素才能起作用。作為內(nèi)因的高職學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)加強(qiáng)新媒介素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

合理利用智能手機(jī)在學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上積極學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，豐富自身獲取知識(shí)的渠道。高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，準(zhǔn)確選擇新媒介傳遞出的信息，努力使自己由新媒介的接受者轉(zhuǎn)換成新媒介主動(dòng)的使用者。

3 ? ?結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)調(diào)查分析當(dāng)前高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出政府政策引導(dǎo)、完善媒介機(jī)構(gòu)、學(xué)校實(shí)踐、家庭引導(dǎo)、高職學(xué)生自我提升5個(gè)方面的對(duì)策。希望本課題能為高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的研究及開(kāi)展工作提供參考。

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Analysis on the present situation and countermeasures of media literacy

education for higher vocational students in new media age

Du Yinghui

（Xinxiang Vocational and Technical College， Xinxiang ?453006， China）

Absrtact：In the new media era， higher vocational students are vulnerable to the influence of bad media information， and the development of media literacy education in higher vocational colleges is very important and urgent. This paper mainly carries on the questionnaire survey and the random interview to the Henan higher vocational college， analyzes the present situation and the existence question of the higher vocational students media literacy at present， aiming at the causes of the existing problems of media literacy of higher vocational students， this paper puts forward five countermeasures： government policy guidance， improving media institutions， school practice， family guidance， and self-improvement of higher vocational students.

Key words：higher vocational students;media literacy;present situation;tactics