張閑語(yǔ)

近日，一篇題為《南京家長(zhǎng)已瘋》的網(wǎng)文在不少南京家長(zhǎng)的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。在文中，作者用焦慮的心情描述了南京正在推進(jìn)的減負(fù)政策。

學(xué)生減負(fù)之后，應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的能力，如何在所謂的輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)，包括家長(zhǎng)、學(xué)校和教育部門(mén)都無(wú)所適從，這才是南京家長(zhǎng)們所焦慮的核心所在。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，減負(fù)之后，老師一句“你們的娃，你們?cè)诩易约号Π伞?，讓家長(zhǎng)后背發(fā)麻！言下之意，你的娃能否成為快樂(lè)的學(xué)渣，關(guān)鍵在你們自己了。但在中考與高考選拔機(jī)制暫時(shí)無(wú)法改變的前提下，誰(shuí)敢拿孩子的未來(lái)開(kāi)玩笑？因此，才出現(xiàn)了暗地里的忐忑補(bǔ)課。顯然，與之前大張旗鼓的補(bǔ)課相比，無(wú)論是心理上，還是經(jīng)濟(jì)支出上，減負(fù)不僅沒(méi)有減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，反而變得更加焦慮不安。

從學(xué)校的角度來(lái)看，由于早已形成了一套固有的教育教學(xué)體制，突然接到減負(fù)令，這讓學(xué)校無(wú)所適從。一方面自己不敢在明文規(guī)定之下去撞紅線;一方面教育部門(mén)沒(méi)有提出以哪些更有效的方式方法來(lái)提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校只能在被動(dòng)中觀望，迫于無(wú)奈，只能把壓力轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)。

從教育部門(mén)來(lái)看，面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)與參加培訓(xùn)“軍備競(jìng)賽”帶給孩子們一波又一波的巨大壓力時(shí)，面對(duì)提了多年的素質(zhì)教育導(dǎo)向，面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)要求，從政策的層面出臺(tái)減負(fù)措施，本無(wú)可厚非。畢竟教育部門(mén)減負(fù)的目的就是通過(guò)減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)展個(gè)性、拓展興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

減負(fù)本來(lái)是一件好事情，無(wú)論是從孩子未來(lái)的發(fā)展還是目前的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該是教育深化改革的方向。學(xué)生減負(fù)可以有，但減負(fù)不是簡(jiǎn)單的做減法，不是一刀切地出臺(tái)各種“不許”，而是要從學(xué)校和教育體制層面進(jìn)行配套改革。換句話說(shuō)，教育改革既要做減法，也要做加法，更要做乘法，而這正是南京家長(zhǎng)們焦慮中的教育痛點(diǎn)。

（摘自“天府評(píng)論”2019年10月30日，有刪改）

青年觀點(diǎn)

★張維：要想真正把減負(fù)落到實(shí)處，就必須讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。讓學(xué)生和家長(zhǎng)看到，要想抵達(dá)人生成功的彼岸，還有更多的路可以走。

★趙志疆：為學(xué)生減負(fù)，先為老師減負(fù);為老師減負(fù)，先為學(xué)校減負(fù);為學(xué)校減負(fù)，就必須糾正“成績(jī)決定一切”的片面教育政績(jī)觀。

★魏英杰：不管增負(fù)還是減負(fù)，有一個(gè)終點(diǎn)是不變的，就是要在成績(jī)上見(jiàn)分曉。為了接力考試指揮棒和“不能輸在起跑線上”，學(xué)校減了負(fù)，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻并沒(méi)有因此減輕。

★陳科峰：只要教育評(píng)價(jià)特別是升學(xué)考試的指揮棒不變，減負(fù)政策在執(zhí)行和落實(shí)中就難免會(huì)遭到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各種各樣的“軟抵抗”。