[摘 要]全面推行課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作的重要舉措，這就要求除思政課程外，在專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)踐中，要將知識、技能的學(xué)習(xí)與理想、信念、價(jià)值觀等方面教育緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)全員、全課程、全過程育人。作為音樂學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)技能課程之一的聲樂課，如何在這一要求下順利推進(jìn)課程思政，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政育人相得益彰，給教師提出了教學(xué)模式改革和探索的新要求和新方向。

[關(guān)鍵詞]高師;聲樂小組課;課程思政;評價(jià)體系

[中圖分類號]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0001-03

聲樂課是高校音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)課和骨干課之一，目前大部分院校對音樂學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)都采取小組課的模式教學(xué)?；谌珖咝Ｈ嫱菩姓n程思政這一新時(shí)代高校思想政治工作的重要舉措，如何在聲樂小組課有效實(shí)施“課程思政”，在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)貫穿立德樹人的目標(biāo)，確保專業(yè)學(xué)習(xí)與思政育人相得益彰，真正發(fā)揮課程思政的作用，給教師提出了教學(xué)模式改革和探索的新要求和新方向。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，融思政于專業(yè)教學(xué)中，潤物細(xì)無聲

教師在課堂教學(xué)中起著很重要的主導(dǎo)作用。課程思政要靠教師來落實(shí)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的大學(xué)課堂純知識灌輸、單向傳遞的教學(xué)觀念和習(xí)慣，要融思政育人于教學(xué)中，在傳授知識的過程中潛移默化地影響學(xué)生，作為非思政課教師，思政育人責(zé)無旁貸，從觀念認(rèn)識上首先要重視起來。因此，推行課程思政，就要充分調(diào)動(dòng)每位教師尤其是專業(yè)課教師的育人意識和積極性，提高教師育人能力水平，開創(chuàng)“全員育人、全過程育人和全方位育人”的新局面?！奥晿方處熀退懈鞣N類的教師一樣，是人類靈魂的工程師和人類文明火炬的傳送者，是一種崇高的職業(yè)。所以和其他教師一樣應(yīng)當(dāng)是一個(gè)正直高尚的人，一個(gè)熱愛學(xué)生、熱愛本職工作、有社會責(zé)任心的人，在做人方面對學(xué)生有良好的身教。”[1]要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了具備過硬的專業(yè)知識水平及教學(xué)能力，自身的師風(fēng)師德、理想信念價(jià)值觀必須要過硬，要向習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求努力看齊，做好立德樹人的典范。

聲樂小組課課堂教學(xué)方式有別于其他專業(yè)課程的課堂教學(xué)，其近距離、面對面、4～5人的學(xué)生人數(shù)等這些特點(diǎn)無形中拉近了師生距離，方便課內(nèi)互動(dòng)與交流，也方便教師能顧及每一名學(xué)生。正是這樣的形式與氛圍，給教師提供了便利的思政育人的條件。只要教師形成了思政育人的意識，提高自身師德修養(yǎng)，具備了思政育人的能力，就能在課堂上不只是單純進(jìn)行知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而是在此基礎(chǔ)上，有意識地主動(dòng)融入思政理念，積極開展課堂教學(xué)改革，豐富并優(yōu)化教學(xué)方法，利用好教學(xué)曲目，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的背景、思想、情感、審美、精神、信念等明確地傳達(dá)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極實(shí)踐，發(fā)揮曲目中所包含的價(jià)值引領(lǐng)的作用，做到課程與思政的完美融合，潤物細(xì)無聲。

二、合理設(shè)置課程目標(biāo)，科學(xué)制定課程教學(xué)、育人雙大綱，使教學(xué)與思政無縫對接，水到渠成

音樂學(xué)專業(yè)的聲樂課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的核心技能課，長期以來比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲基礎(chǔ)知識與掌握演唱技能技巧。在課程思政前提下，課程定位、功能及教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、育人目標(biāo)都要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”來確定“怎么培養(yǎng)人”。

首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，音樂學(xué)專業(yè)聲樂課除了對理論知識和技能技巧的掌握，同時(shí)還應(yīng)自然、深入地融入課堂育人，切實(shí)打造“三位一體”的課堂教學(xué)。

知識目標(biāo)：通過系統(tǒng)、科學(xué)的歌唱理論的講授結(jié)合發(fā)聲演唱技能訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握聲樂演唱藝術(shù)的基礎(chǔ)理論和技能技巧，能較準(zhǔn)確地理解和演唱不同風(fēng)格曲目，具備分析、處理中小型聲樂作品能力。音樂學(xué)專業(yè)有別于音樂表演專業(yè)，培養(yǎng)的畢業(yè)生大部分從事中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，因此，具備分析處理中小型聲樂作品的能力對于一名音樂教師來說很重要。

能力目標(biāo)：要求學(xué)生不但要具備一定水準(zhǔn)的歌唱實(shí)踐能力，還要掌握基本的聲樂教學(xué)方法，且具備中小學(xué)音樂教育教學(xué)和參與、輔導(dǎo)社會聲樂藝術(shù)活動(dòng)及服務(wù)地方的能力。這個(gè)目標(biāo)的制定就是為學(xué)生即將走上教師崗位做能力上的準(zhǔn)備，不但能唱，還必須會教。

育人目標(biāo)：通過聲樂小組課課程思政的具體實(shí)施，在教育教學(xué)中貫徹“育人為本、德育為先”的根本任務(wù)，以“立德樹人”為根本目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、理想信念等方面的教育，并凸顯藝術(shù)課程對學(xué)生審美方面的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想行為的全面提升，努力培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

有了明確的指導(dǎo)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，就要落實(shí)課程教學(xué)和思政育人“雙大綱”的要求。給課程制定切實(shí)可行的雙大綱，就是要在課程大綱中充分挖掘思政元素，在課程教學(xué)實(shí)施過程中將教學(xué)內(nèi)容與思政元素巧妙融合并滲透到備課、授課、實(shí)踐、考核、展演等教與學(xué)的全過程。

藝術(shù)教育對人的思想品德、行為意識、理想信念、審美意識、價(jià)值觀念等各個(gè)方面的影響是直接而又深刻的，聲樂小組課課程思政育人點(diǎn)與課程專業(yè)知識點(diǎn)的銜接也應(yīng)是自然而又深入的。二者銜接思路有二，一是精心選擇安排適合思政的教學(xué)曲目充實(shí)進(jìn)課堂;二是在原有教學(xué)曲目教學(xué)進(jìn)行中著重將育人點(diǎn)加以提煉、引導(dǎo)。教師在對課堂曲目進(jìn)行內(nèi)容、背景、情感等方面講解時(shí)引入思政育人點(diǎn)，將教學(xué)與思政無縫銜街，利用教學(xué)思政育人，水到渠成。

三、課程教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，深入挖掘思政元素，生動(dòng)有效地開展課程思政

目標(biāo)、大綱都明確了，最重要的環(huán)節(jié)就是在教學(xué)中實(shí)施思政育人。聲樂課獨(dú)特的授課形式與內(nèi)容決定了其區(qū)別于其他課程的特性：其一，親近的師生關(guān)系與近距離、開放、融洽的課堂氛圍;其二，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)。聲樂課教學(xué)就是伴隨著理論講解的大量的發(fā)聲練習(xí)及歌曲練唱的實(shí)踐。這些特性決定了本課程的思政教學(xué)可以在課堂上以多種方法、不同形式呈現(xiàn)出來，并且通過與學(xué)生互動(dòng)交流、演唱實(shí)踐生動(dòng)地體現(xiàn)。

在教學(xué)中，可深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的思政元素，并作為重心進(jìn)行明確的切入和講解。比如可以通過經(jīng)典藝術(shù)歌曲《我愛這土地》《大森林的早晨》等曲目的學(xué)習(xí)和演唱，來啟發(fā)學(xué)生的愛國情懷、審美意識、審美能力、審美情趣方面的感受能力，并通過感受曲目塑造的形象美、韻律美、意境美等方面完成審美培養(yǎng)與課堂教學(xué)銜接，達(dá)到以樂育人的目的。

再比如可以利用小組課多人上課的優(yōu)勢，選擇《保衛(wèi)黃河》《黃水謠》等類型曲目進(jìn)行教學(xué)和排練。這兩首歌曲都選自《黃河大合唱》?！白髌芬渣S河為背景，熱情歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景。整部作品以激動(dòng)人心的情感力量和雄偉深厚的氣魄，成功地塑造了中華民族的偉大形象，抒發(fā)了中華民族憤慨雄渾的情感意志?！盵2]除了愛國主義情懷、革命精神的教育，同時(shí)借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行集體意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)等方面的教育，這些能力意識的具備也是思政育人目標(biāo)的重要方面。

課程思政理念下，聲樂小組課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的育人環(huán)節(jié)。針對授課內(nèi)容中的育人點(diǎn)及不同側(cè)重點(diǎn)，可采用多樣化的授課形式，如講授與示范相結(jié)合、演唱與觀摩相結(jié)合、技能教學(xué)與經(jīng)典劇目片段排練相結(jié)合以及演唱實(shí)踐等多種教學(xué)方法，融專業(yè)技能訓(xùn)練、演唱實(shí)踐能力培養(yǎng)及思政為一體。聲樂課程

思政的一大優(yōu)勢是課程本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)曲目本身就包含大量的思政內(nèi)容，如頌揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，表達(dá)愛國愛家情懷的，歌頌抗戰(zhàn)英雄、抗戰(zhàn)精神的，描寫勞動(dòng)人們創(chuàng)建新社會的，鼓勵(lì)從軍報(bào)國的，歌唱富強(qiáng)文明新中國偉大復(fù)興的等等，如能巧妙利用則事半功倍。

如教學(xué)曲目《映山紅》《紅星照我去戰(zhàn)斗》兩首曲目，是經(jīng)典老電影《閃閃的紅星》插曲，在以往的教學(xué)中可能更多的關(guān)注點(diǎn)在歌唱技能技巧的掌握與歌曲情真意切的演唱上。而基于課程思政要求，在教學(xué)上可以采取教學(xué)演唱與觀摩（觀看電影片段）、技能訓(xùn)練與情境模擬排練相結(jié)合（分角色模擬影片情境）等多種多樣的教學(xué)方式，教師則可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘影片中的各種元素，以便更深刻了解當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀、影片的核心思想、創(chuàng)作背景等方面內(nèi)容，通過演唱歌曲感受生動(dòng)、深刻、形象的角色塑造，使學(xué)生們感同身受地理解革命戰(zhàn)爭時(shí)期英勇無畏的戰(zhàn)士艱苦卓絕的斗爭，窮苦老百姓對美好生活的向往，小主人公內(nèi)心堅(jiān)定跟黨走的決心和信仰，從而感受到如今幸福生活的來之不易，增強(qiáng)愛國熱情，達(dá)到融思政于教學(xué)的目的。

在教學(xué)內(nèi)容具體實(shí)施方面，可在保留原教學(xué)計(jì)劃中的優(yōu)秀中外經(jīng)典曲目為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充一定比例的課程思政教學(xué)內(nèi)容，并以階段課的形式在教學(xué)中加以實(shí)施。階段的劃分可以分不同側(cè)重點(diǎn)開展，可以以愛國主義教育為主線，也可以審美能力培養(yǎng)為主線，或者綜合思政育人隨機(jī)進(jìn)行。比如以愛國主義教育為主要思政內(nèi)容的授課，可以將我國從解放舊中國成立新中國直至建設(shè)文明、富強(qiáng)、民主的現(xiàn)代化強(qiáng)國的歷史進(jìn)程為主線，以不同發(fā)展時(shí)期為依據(jù)劃分階段，將各個(gè)時(shí)期思想性、藝術(shù)性高、感染力強(qiáng)的優(yōu)秀聲樂作品融入教學(xué)中，通過具體、生動(dòng)的音樂形象和畫面融入思政，讓學(xué)生被觸動(dòng)、被感化、被激勵(lì)，增強(qiáng)愛國主義情懷以及身為中國人的自豪感和責(zé)任感。

除此以外，還可以選擇一些歌頌當(dāng)代楷模和身邊優(yōu)秀人物與事跡的聲樂作品充實(shí)進(jìn)教學(xué)曲目里面，一來為教學(xué)內(nèi)容增加新鮮血液，二來讓同學(xué)們的思政教育也與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展。

這幾個(gè)月以來，我國乃至全世界都遭受到新型冠狀病毒的猛烈攻擊，目前全世界已經(jīng)有十萬多人失去生命，這是人類歷史上的重大災(zāi)難。而在如此肆虐的疫情面前，我們的黨、我們的國家，一切從人民的生命安全出發(fā)，無數(shù)的醫(yī)務(wù)工作者、警察、志愿者、社區(qū)工作者等等崗位上的工作者們，勇敢地站在防疫戰(zhàn)的第一線，舍生忘死，終于取得了重大的勝利，這是世界上很多其他國家可望而不可即的，而這其中，又有多少感人的事跡，無名的英雄！很多優(yōu)秀的抗疫聲樂作品也應(yīng)運(yùn)而生，把抗疫作品充實(shí)進(jìn)教學(xué)內(nèi)容里，對親身經(jīng)歷過的學(xué)生們來說是最好的思政教育。

四、采用多種考核評價(jià)方式，努力實(shí)現(xiàn)提升能力與思政育人齊頭并進(jìn)

全方位育人包含課程思政的知識學(xué)習(xí)、能力提升及價(jià)值引領(lǐng)等多方面，因此課程考核評價(jià)方式一定要注重檢驗(yàn)這些育人成果?？梢圆扇《喾N考核評價(jià)方式多管齊下的綜合考核辦法，以考促教，以教促學(xué)，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、能力提升與品德修養(yǎng)進(jìn)步的要求均能實(shí)現(xiàn)。聲樂小組課的考核和評價(jià)可以以以下多種方式綜合考評：

1.將平時(shí)參加排練和舞臺實(shí)踐的作為考核評價(jià)依據(jù)之一;

2.將課程期中與期末聲樂觀摩考試作為考核評價(jià)依據(jù)之二;

3.將課程結(jié)業(yè)匯報(bào)音樂會的排練和演出作為考核評價(jià)依據(jù)之三;

4.將平時(shí)上課完成作業(yè)情況作為考核評價(jià)依據(jù)之四。

聲樂小組課課程思政教學(xué)成果匯報(bào)音樂會，節(jié)目可根據(jù)以上教學(xué)階段組織獨(dú)唱、多聲部演唱、小組表演唱、劇目片段展演等豐富多樣的形式組成。既展示了專業(yè)學(xué)習(xí)成果，又鍛煉了實(shí)踐能力，思想、行為、意識都得到了影響與感化，一舉三得。

總體來說，類似聲樂小組課之類的藝術(shù)類課程思政育人內(nèi)容可涵蓋多個(gè)方面，要突出培育學(xué)生真摯的愛國之情、高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的人生態(tài)度，教師就要善于利用教學(xué)內(nèi)容中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思政元素，采用多種教學(xué)方法與手段，在訓(xùn)練專業(yè)技能的同時(shí)，注重愛國主義、民族情懷的滲透和政治認(rèn)知、道德素養(yǎng)的提升，真正實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。

注釋：

[1]石惟正.聲樂學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，2002：307.

[2]胡郁青.中外聲樂發(fā)展史[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007：228—229.

（責(zé)任編輯：張洪全）