[摘 要]在多元文化時(shí)代，對(duì)人才的要求是全方位、立體化的。理工類院校承擔(dān)著培養(yǎng)工科人才的重任，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的前提下，也逐步開始培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。對(duì)理工類院校的音樂教育的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展前景的研究，正是目前學(xué)界探索的熱門話題。分析理工類院校音樂教育存在的問題，探析未來發(fā)展的前景，就顯得具有時(shí)代的意義，是目下較為重要的課題。

[關(guān)鍵詞]理工類院校;音樂教育;現(xiàn)狀;戰(zhàn)略抉擇

[中圖分類號(hào)]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）07-0001-03

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)[1]。教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，是我們進(jìn)行一切發(fā)展的人才儲(chǔ)備前提。毛澤東提出，我們的教育應(yīng)該使人德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)全面的社會(huì)主義人才。進(jìn)入新時(shí)代以來，我國的教育事業(yè)取得進(jìn)一步的發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)漸次鋪展。基于此，我國的理工類院校在堅(jiān)持自身發(fā)展特色的前提下，開始向著綜合化、多元化的方向發(fā)展，力圖培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的人才。

理工類院校在堅(jiān)持自身特色前提下，逐步地引入文科類、藝術(shù)類專業(yè)，著力打造綜合化的高校，培養(yǎng)既具有專業(yè)素質(zhì)的人才，又具有文藝素質(zhì)的人才，為社會(huì)輸送綜合性的人才。部分理工類高校結(jié)合地區(qū)特色，在黨和政府的教育方針指導(dǎo)下，大力發(fā)展各類藝術(shù)類專業(yè)。

一、理工類院校音樂教育的背景

社會(huì)競爭日益需要更加綜合化的人才，對(duì)人才的素質(zhì)提出更高的要求，黨和政府近年來提出的“雙一流”高校建設(shè)的戰(zhàn)略，為高校的發(fā)展提供了前瞻性的策略，指引了未來高校發(fā)展的方向。

（一）社會(huì)化信息化的推動(dòng)

當(dāng)今世界競爭是國與國之間綜合國力的競爭，而綜合國力競爭的本質(zhì)則是人才的競爭。目下，我們面對(duì)的是社會(huì)化大生產(chǎn)、信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，人才競爭是全球性的。隨著科技的發(fā)展，知識(shí)生產(chǎn)日益綜合和立體，不同于以往單一的知識(shí)，現(xiàn)在知識(shí)的生產(chǎn)都是跨學(xué)科、多元化的，這就要求人才對(duì)于知識(shí)的掌握更加的全面與系統(tǒng)。

僅僅掌握單一領(lǐng)域的知識(shí)可能難以應(yīng)付未來激烈的競爭，而綜合化的人才則是未來人才需求的重點(diǎn)方向?？v觀以往在自然科學(xué)領(lǐng)域有重大成就的人才，不僅擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域也有較高的造詣。文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的熏陶，則能夠助力科學(xué)大家在專業(yè)領(lǐng)域的研究。這樣的大背景下，需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂領(lǐng)域的教育。

（二）黨和政府方針政策的引導(dǎo)

我們黨辦教育說到底是為了人民，為了人民的綜合發(fā)展。我們黨辦教育是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在新中國建立之后不久，我國高校的各類事業(yè)便轟轟烈烈的開展，在“百家爭鳴、百花齊放”方針的指導(dǎo)下，各類藝術(shù)類院校相繼成立，培養(yǎng)了一批具有專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)的人才。

近些年，我們黨開拓創(chuàng)新，契合實(shí)際提出“雙一流”高校建設(shè)戰(zhàn)略，力圖打造世界一流的高校，提高高校的國際影響力。而要建設(shè)世界一流的高校，就必須及時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，制定符合社會(huì)需求的教育方針。在黨和政府方針政策指引下，理工類院校及時(shí)調(diào)整教育大綱，將相關(guān)的藝術(shù)類課程作為通識(shí)類課，引入高校，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力。

（三）人民群眾的迫切希望

理工類院校相對(duì)于綜合類院校，優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)的學(xué)生是在某個(gè)領(lǐng)域具有一定造詣的人才，專攻于某個(gè)學(xué)科，劣勢(shì)在于培養(yǎng)的學(xué)生不夠綜合。長期的科研壓力導(dǎo)致部分理工類院校的學(xué)生不善于交際，無法處理身邊的社會(huì)關(guān)系，更有甚者，部分的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭世的情緒，不愿意與人交流，將自己與社會(huì)隔離。

從學(xué)生家長到社會(huì)，都迫切希望理工類院校在堅(jiān)持自身辦學(xué)特色的前提下，能夠?qū)⒁恍┤宋念悓W(xué)科注入到學(xué)生的課程中，培養(yǎng)學(xué)生的文藝情趣。最終，從理工類院校走出來的學(xué)生，既擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，又具有文藝情趣，成為一個(gè)懂專業(yè)知識(shí)、懂生活的人。

二、理工類院校音樂教育現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，理工類院校在綜合化方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，取得了不少的成就，做了許多契合實(shí)際的調(diào)整。就我們觀察來看，理工類音樂院校的音樂教育還存在一些問題：音樂教育意識(shí)較為淡薄、教育的手段單一、教育的覆蓋面較窄。

（一）意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)不足

思想的先導(dǎo)是行動(dòng)的前提條件，只有認(rèn)識(shí)到問題存在，我們才會(huì)去著手解決問題。理工類院校的音樂教育存在的重要問題就是意識(shí)淡薄，對(duì)于音樂的作用沒有充分認(rèn)識(shí)到。在理工類院校，普遍存在著“唯專業(yè)課”論，多數(shù)人認(rèn)為在大學(xué)期間只要把自己專業(yè)課學(xué)好就可以，其他無關(guān)緊要的課程，沒有必要花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。從更深層次來說，還是就業(yè)的引導(dǎo)，因?yàn)閷I(yè)課會(huì)對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生幫助，而對(duì)于音樂、思政等通識(shí)類課程，在理工類院校受得重視不夠。

意識(shí)淡薄的另一個(gè)體現(xiàn)則是理工類院校校園文化在音樂上的重視不夠，氛圍不夠濃厚。我們觀察發(fā)現(xiàn)的，音樂文化多以校園社團(tuán)活動(dòng)出現(xiàn)，頻次較低且相對(duì)固定，活動(dòng)的舉辦水平有待提高，并沒有上升到學(xué)校層面。

（二）手段單一、形式單調(diào)

理工類院校音樂教育多以選修課程、社團(tuán)活動(dòng)的形式出現(xiàn)。就選修課程看，這種類型的教育方式較為單調(diào)，且長久的沒有多大的變化。選修類課程重要的問題就是覆蓋面不夠，只有選修的同學(xué)能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的音樂課程，而對(duì)于沒有選修的則被排除在外。此外，課程的選修也會(huì)導(dǎo)致考核的流于形式化，沒有達(dá)到最初課程的教學(xué)目的。借助于學(xué)生社團(tuán)開展的音樂活動(dòng)是目前理工類院校較為常見的教育方式，但也存在長期形式的不變、內(nèi)容同質(zhì)化等問題。

對(duì)于目前較為流行的線上教育形式，借助于特定的平臺(tái)，以線上和線下相結(jié)合的方式，來開展音樂教育是理工科院校為了教育的新方向，值得進(jìn)一步去探究。

（三）覆蓋面窄、兼顧不夠

目前來說，理工類院校音樂教育鋪展的面相對(duì)來說還是比較窄，并沒有完全的覆蓋全部的學(xué)生，在不同的專業(yè)側(cè)重于也不相同。在藝術(shù)類及教育類等專業(yè)，我們可以看到，其音樂教育是比較多且全面的，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的課程來教授，而相對(duì)于其他的專業(yè)，則內(nèi)容涉及較少。

當(dāng)然，從專業(yè)性的角度看，不同專業(yè)當(dāng)然必須有所區(qū)分，而體現(xiàn)培養(yǎng)方向上的差異。普通專業(yè)的音樂教育范圍和內(nèi)容當(dāng)然無法和藝術(shù)類教育類等專業(yè)相比，我們想強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于普通專業(yè)的學(xué)生，開展的是音樂通識(shí)類教育，教育的目的旨在讓學(xué)生能夠形成健全的人格、健康的生活情趣。對(duì)普通專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂教育是為了豐富他們的個(gè)人情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程之時(shí)，能夠感受到音樂的魅力，進(jìn)而以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到專業(yè)的研究中。

三、理工科院校加強(qiáng)音樂教育的戰(zhàn)略抉擇

問題的提出是為了更好地解決問題。理工類院校音樂教育中存在的問題亟須我們采取必要的措施去加以解決，而從我們分析出的問題可以得知，理工類院校加強(qiáng)音樂教育的戰(zhàn)略抉擇必須從提高學(xué)校的意識(shí)、加強(qiáng)課程內(nèi)容和形式的傳承、堅(jiān)持貫徹黨和政府的教育方針等方面著手。

（一）強(qiáng)化認(rèn)知：提高音樂教育意識(shí)

問題的首要解決必須從思想層面入手，即需要加強(qiáng)高校對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到音樂在教人、育人方面的重要作用。提高高校對(duì)于音樂的認(rèn)知，提高對(duì)于音樂教育意義的認(rèn)識(shí)，離不開專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的從事音樂研究與教學(xué)的人才。因而，我們認(rèn)為理工類院校可以借助于“雙一流”高校建設(shè)戰(zhàn)略，面向市場(chǎng)、面向世界，大膽的引進(jìn)專業(yè)的音樂人才，充實(shí)高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有了人才的植入，理工類院校的音樂教育便有了新鮮的血液、參天大樹的種子。專業(yè)的人才，帶來的不僅是專業(yè)的知識(shí)，更是音樂領(lǐng)域內(nèi)最前端、最新的理念，而這些先進(jìn)的理念正是目下理工類院校相對(duì)比較欠缺的，有了這些先進(jìn)理念的植入，必能較快地從整體上提高理工類院校的音樂認(rèn)知，對(duì)音樂的教人、育人作用能夠更深入的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新：及時(shí)調(diào)整音樂課程

意識(shí)層面上認(rèn)知的差距解決之后，就是如何行動(dòng)的問題。從自身發(fā)展來看，理工類院校需要改變已有不合實(shí)際的教學(xué)課程和教學(xué)方式，及時(shí)的加以創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂上單向度的傳授，確實(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生和教育學(xué)生，但長久的形式的不變，也帶來了學(xué)生視覺上的疲勞，容易產(chǎn)生抵觸的情緒。我們認(rèn)為在現(xiàn)有的授課模式下，要優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)課程內(nèi)容[2]，可以創(chuàng)新授課模式形式，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)用到日常教學(xué)中。將現(xiàn)有的課程進(jìn)行分層級(jí)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，體現(xiàn)培養(yǎng)上的差異性，并借助互聯(lián)網(wǎng)將課程上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，可以傳授專業(yè)化的理論知識(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)化的理論素養(yǎng)，對(duì)于普通專業(yè)的學(xué)生，音樂的教育應(yīng)該以通識(shí)類知識(shí)為主，側(cè)重于培養(yǎng)他們對(duì)于音樂方面的興趣。

（三）貫徹方針：堅(jiān)持黨和政府方針

方向決定前途，道路決定命運(yùn)[3]。理工類院校的音樂教育必須堅(jiān)持貫穿徹黨和政府的教育方針，堅(jiān)持培養(yǎng)的是為人民服務(wù)的人才，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。音樂，從本質(zhì)上看還是意識(shí)層面的，而意識(shí)是具有階級(jí)的。理工類院校在開展音樂教育，吸納人才、借鑒音樂理念時(shí)，必須仔細(xì)貫徹，加以批判性的吸收。對(duì)于一些不符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀的音樂，我們必須堅(jiān)決的予以抵制。多元化的社會(huì)造成在主流價(jià)值觀下，還潛藏著不少低俗，不符合主流價(jià)值觀的音樂。尤其部分西方的音樂中還摻雜著資產(chǎn)階級(jí)享樂主義、奢靡主義思想，這些落后的思想都是與社會(huì)主義價(jià)值觀不相符的，理工類院校在進(jìn)行吸收和交流時(shí)，必須堅(jiān)持黨和政府的教育方針，堅(jiān)持正確的方向。

注釋：

[1]習(xí)近平.在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11.

[2]白 銳.探析高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂教育教學(xué)創(chuàng)新改革[J].陜西教育（高教），2020（03）：77—78.

[3]習(xí)近平.在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-12-19.

（責(zé)任編輯：張洪全）