[摘 要]鋼琴是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)過大量的練習(xí)實踐。然而多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著不良的練習(xí)習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，嚴(yán)重影響教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。如果教師能夠在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的練琴方法提升練習(xí)效率，就能使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)得到極大進(jìn)步。本文就筆者本人在鋼琴演奏、教學(xué)中的一些心得體會，從充分的練習(xí)準(zhǔn)備、精細(xì)化的識譜、高效的練習(xí)方法、科學(xué)的練習(xí)時間、及時的練習(xí)總結(jié)五個方面逐一進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué);練琴效率;方法

[中圖分類號]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0001-03

通常情況下，鋼琴課每周一至兩節(jié)，想要讓學(xué)生在有限的上課時間內(nèi)，吸收全部的音樂理論內(nèi)容、演奏技能、音樂性的理解是根本無法實現(xiàn)的。所以，課后的練琴對學(xué)習(xí)效果的提升就顯得十分重要。然而，從教學(xué)實踐來看，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的練習(xí)方法與習(xí)慣，往往迷迷糊糊、得過且過地就練習(xí)完了，這樣的練琴既沒有效率更沒有質(zhì)量。所以，筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生演奏的理論與技能知識，更重要的是能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)高效的練琴方法，其中包括充分的練習(xí)準(zhǔn)備、精細(xì)化的識譜、高效的練習(xí)方法、科學(xué)的練習(xí)時間、及時的練習(xí)總結(jié)。

一、充分的練習(xí)準(zhǔn)備

很多學(xué)生在教師布置一個新曲目時，都會迫不及待地上琴彈奏，在一無所知的情況下沉浸在埋頭苦練之中，對于作品本身的創(chuàng)作背景與音樂內(nèi)涵完全不清楚，完全脫離作曲家創(chuàng)作意圖。而想要讓學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)作品，完美塑造音樂形象，一方面，教師要鼓勵學(xué)生自己分析作品，標(biāo)記譜面曲式、和聲、調(diào)性，了解作品的整體結(jié)構(gòu)與音樂情緒。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生練琴前提前主動查閱作品資料的習(xí)慣，了解作曲家及其所屬時代的大背景，作品的創(chuàng)作意圖與精神內(nèi)涵，這樣對正確地把握整首作品的風(fēng)格起著決定性作用[1]。例如，對于貝多芬奏鳴曲《悲愴》第一樂章的彈奏，學(xué)生練習(xí)了很久還是覺得味道不對。筆者在教學(xué)中，就要求學(xué)生彈奏前查閱作品資料，從整體上了解貝多芬的人生經(jīng)歷及音樂風(fēng)格。自己劃分奏鳴曲式的呈示部、展開部、再現(xiàn)部，確定作調(diào)式由c小調(diào)開始進(jìn)行多次發(fā)展。多聽不同體裁與版本的貝多芬音響資料，為提高練琴效率奠定基礎(chǔ)。

二、精細(xì)化的識譜

識譜是練琴過程中一個非常重要的步驟，許多學(xué)生在練琴中抱有“差不多”的心態(tài)，在一心著急彈奏的情況下頻頻出現(xiàn)錯誤，而一個作品從開始到最后熟練的掌握需要上百次的練習(xí)積累，在初識作品時出現(xiàn)大量錯誤，就已經(jīng)形成了肌肉的長久記憶，此時想去改變就要花上更長時間去改正。會嚴(yán)重影響練琴的效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的識譜習(xí)慣是非常重要的。一方面我們要提高學(xué)生多層次讀取音樂信息的能力，盡可能將作品的音符、節(jié)奏、指法精細(xì)準(zhǔn)確化地彈奏[2]。另一方面要提升學(xué)生對曲譜記號的重視，例如，速度記號、力度記號、表情記號、裝飾音記號等，識譜越細(xì)致對意境的表達(dá)就越透徹。除此之外，利用信息化手段錄制彈奏視頻或音頻，也可以有效地提高識譜質(zhì)量。在筆者教學(xué)中，經(jīng)常會讓學(xué)生自己錄制練琴視頻，以旁觀者的角度客觀、直接發(fā)現(xiàn)識譜中的錯誤，在多次反復(fù)的改正與錄制中，達(dá)到曲譜的精準(zhǔn)化彈奏，使練琴效率得到有效提升。

三、高效的練習(xí)方法

（一）慢速練

慢速練習(xí)是快速彈奏的基礎(chǔ)，它既可以解決彈奏中出現(xiàn)的技術(shù)難點，同時也可以有效的降低彈奏時的出錯概率。因為在慢練中大腦可以有比較充分的思考時間，處理譜面上的多種信息，這種方式可以很好地解決彈奏中出現(xiàn)的錯誤。然而許多學(xué)生不喜歡慢練，認(rèn)為彈起來太枯燥，沒有快速彈奏時那么有感覺。因此，我們在教學(xué)中要提高學(xué)生對慢練的重視，培養(yǎng)學(xué)生在慢速中良好的練琴習(xí)慣[3]。一方面對于學(xué)琴初期沒有練琴經(jīng)驗的學(xué)生，教師也可以在課程中陪同慢練，使學(xué)生建立正確規(guī)范的慢速練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。為了提高慢速中的準(zhǔn)確度，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生提前識譜的能力，讓大腦提前運行在手指前面。另一方面對于琴齡較長的學(xué)生，則更多強(qiáng)調(diào)在慢練中如何有效解決技術(shù)難點。不厭其煩的逐一擊破與有效的重復(fù)則是解決問題的關(guān)鍵。

（二）拆分練

拆分練是練習(xí)過程中必不可少的練琴方法，這種方法是將復(fù)雜的曲譜進(jìn)行拆解練習(xí)，使學(xué)生在化繁為簡中達(dá)到既定目標(biāo)，一般來說可分為分聲部練、分手練、分段練、分句練等。然而不會練琴的同學(xué)，常常認(rèn)為這樣練習(xí)沒有必要，太浪費時間，這樣往往就加大了練習(xí)的難度。例如，在巴赫復(fù)調(diào)作品的彈奏中，強(qiáng)調(diào)各聲部之間均衡與融合的關(guān)系。筆者在教學(xué)中先是讓學(xué)生在彈奏前將各聲部旋律線用筆畫出來并分別彈奏，保持頭腦對各聲部有清晰的記憶。再進(jìn)行各聲部之間的合奏，達(dá)到橫向與縱向之間巧妙的融合與對比。

（三）重復(fù)練

我們知道學(xué)習(xí)任何一項技能，都必然要經(jīng)歷無數(shù)次的重復(fù)過程，才能將技能由陌生到熟練掌握，鋼琴技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)同樣離不開重復(fù)。但許多學(xué)生練琴時往往只是漫無目的的機(jī)械式重復(fù)，沒有一種科學(xué)正確的方法。這樣的練習(xí)方式不僅浪費時間，而且造成學(xué)生對音樂彈奏處于麻木狀態(tài)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，做到有目標(biāo)、有計劃地重復(fù)練琴。首先，要保證重復(fù)的正確性，彈奏時盡可能減少出現(xiàn)錯誤，加深頭腦正確的音樂信息反饋。其次，要抓重點的重復(fù)，一首作品中總有許多難點是練起來很吃力的，這些地方就要多加重復(fù)直至完全掌握[1]。最后，多樣性地重復(fù)也是很必要的，比如，為了達(dá)到手指更加靈活的狀態(tài)，彈奏哈農(nóng)時可進(jìn)行速度變化，為了訓(xùn)練手指的均勻度，可以進(jìn)行不同節(jié)奏型的變化訓(xùn)練，同時手指的觸鍵力度與角度的不同，能夠?qū)Ω鞣N音色的訓(xùn)練起到很大幫助。

（四）背譜練習(xí)

背譜練習(xí)是每一名鋼琴學(xué)習(xí)者必須要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，無論是作為專業(yè)學(xué)習(xí)還是作為業(yè)余愛好，良好的背譜習(xí)慣都可以幫助我們提高曲譜的記憶力，使練琴更能集中精神，從而提高練琴的效率。然而在實際的練琴過程中，大多數(shù)學(xué)生都是通過漫長的練習(xí)，讓手指形成慣性記憶地背下來，而沒有形成一種正確的背譜方式。學(xué)生換個場景或在高強(qiáng)度的緊張氛圍中會經(jīng)常容易忘譜子。比如，經(jīng)常會聽到很多學(xué)生說自己在練琴時譜子背得一音不差，一旦背給老師聽或是參加比賽彈奏就會漏洞百出，就是這樣的道理。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的背譜習(xí)慣是十分必要的。因此，在彈奏新曲目時我們要培養(yǎng)學(xué)生主動劃分作品結(jié)構(gòu)與和聲編配，同時找出作品的規(guī)律。通過這樣的分析可以增加大腦對曲譜的記憶，使每次的練習(xí)有分析、有思考，既能夠節(jié)省練琴的時間，又更不容易忘記音樂。當(dāng)然，任何的練習(xí)都是要有時間的積累，在較長曲目的彈奏中我們可以進(jìn)行分句、分段、分手等形式的背譜，在彈奏復(fù)調(diào)作品的時候可以分聲部地背譜。

（五）情感性練習(xí)

良好的音樂效果離不開細(xì)致的情感處理。因此，很多學(xué)生在練琴時會全情投入在音樂的情感之中，練琴質(zhì)量卻往往差強(qiáng)人意。這是因為學(xué)生進(jìn)入了一個誤區(qū)，我們想要高質(zhì)量地彈奏一首作品，首先要解決的是識譜與技術(shù)，之后才是融入情感與想象。再完美的音樂也是建立在每個音符的正確彈奏后，再去處理音樂作品的感情與表現(xiàn)。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自己判斷出所彈奏的每一個音符是否正確，當(dāng)每一個音符都能高質(zhì)量完成后，整體的彈奏自然隨之提高。

四、科學(xué)的練習(xí)時間

通常情況下，練琴多的學(xué)生要比練琴少的學(xué)生進(jìn)步更快，但練琴質(zhì)量的好壞不能僅依靠時間的長短來評判，合理地安排練習(xí)時間要比無目標(biāo)的多練琴更為高效。學(xué)生應(yīng)將一周的練習(xí)內(nèi)容做一個細(xì)致整理，并根據(jù)自己的實際情況計劃出每天的練習(xí)時間與內(nèi)容。通常情況，每天的練琴應(yīng)包含手指的基本功訓(xùn)練、新內(nèi)容練習(xí)、鞏固練習(xí)三個方面，并將三項內(nèi)容科學(xué)合理地分配。但經(jīng)常一些學(xué)生只專注于其中某一項內(nèi)容練習(xí)，這種方式不僅造成心理與身體上的過度疲勞，而且練習(xí)時間越長練習(xí)的效率也會越低[4]。比如，一個學(xué)生每天練習(xí)3小時，則應(yīng)上午1.5小時、下午1.5小時，如果時間不允許，可在每一小時中間休息5～10分鐘。同時，練琴時要將各項內(nèi)容交替進(jìn)行，比如，在彈奏大量手指技術(shù)練習(xí)后，可以轉(zhuǎn)換抒情性樂曲練習(xí)。

五、及時的練習(xí)總結(jié)

許多學(xué)生認(rèn)為練習(xí)完每日曲目就算大功告成，其實不然，練琴后的及時反思與總結(jié)也是提高練琴效率的一種重要方法。事實上，即使做到課前準(zhǔn)備充分，練琴中仔細(xì)認(rèn)真，仍然無法避免一些問題的疏漏與出現(xiàn)。這時候就需要學(xué)生把自己當(dāng)作教師，客觀地對自己出現(xiàn)在練習(xí)問題做出診斷與治療，想想自己有哪些不足，現(xiàn)有練習(xí)方法適不適合自己，不適合應(yīng)該怎樣去調(diào)整，如果自己的能力真的無法解決現(xiàn)有疑惑，就要及時和老師進(jìn)行溝通。當(dāng)然，積極的自我肯定對于提高練琴質(zhì)量也有著很大幫助，練習(xí)后善于總結(jié)適合自己的練習(xí)方法，通過其他曲目的練習(xí)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的練習(xí)方法和良好的練琴習(xí)慣，是提高練琴效率的關(guān)鍵因素，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生高效練習(xí)，才能使演奏能力得以全面提高。

注釋：

[1]蔡 韌.提高高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要途徑——培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的練琴方法[J].電影評介，2009（13）：92.

[2]王偉群.鋼琴視奏訓(xùn)練方法探析[J].樂府新聲，2016（04）：209.

[3]劉 刈.淺談鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中練琴效率的提升方法[J].音樂創(chuàng)作，2017（12）：191.

[4]高宗仁.鋼琴慢速練習(xí)的意義[J].鋼琴藝術(shù)，2002（03）：34.

（責(zé)任編輯：張洪全）