[摘 要]隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等院校的教育改革模式也進入改革發(fā)展模式，從原來的說教式教學逐漸向綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展，全面提升高校學生的綜合素質(zhì)水平。新課標的改革推進也對高校教育模式提出了新的要求，德、智、體、美、勞方面復合型的發(fā)展越來越成為教學目標趨勢。在以美育人、以美化人的教育大背景之下，高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才成為辦學的重要理念。

[關(guān)鍵詞]高等院校;美育教育;音樂審美教育;改善策略方針

[中圖分類號]J605 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0001-03

音樂素來是一門充滿藝術(shù)色彩和審美色彩的學科，它可以陶冶人的情操，不同于一般性學術(shù)性較強的科目，音樂教學往往是開展以美育人、以美化人方針的重要途徑。高等院校應(yīng)當注重音樂藝術(shù)學科設(shè)置的重要性，用學習音樂的方式培養(yǎng)學生對藝術(shù)和美的審視和鑒賞能力，并融入自己的思想與情感，輔助整個高等學習的階段，培養(yǎng)出一套屬于自己的審美意識標準。[1]意識的形成是一個漫長的學習和培養(yǎng)過程，學生通過對不同文化的學習和了解逐漸形成一定的審美標準。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，不僅僅經(jīng)濟全球化，我們的文化也是跟世界相互沖擊、融合。[2]高校學生由于受外界因素的影響，對自己原本的審美標準開始產(chǎn)生改變并且多樣化，這就要求高校在這種文化互相交融的背景之下，積極打造屬于自己的審美標準，通過開展音樂教學幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學生具有透過藝術(shù)辨析其中的文化內(nèi)涵的能力，激勵學生的學習積極性。

一、當前高校音樂教學中審美能力培養(yǎng)方面的不足

音樂教師在音樂教學中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，從思想上分析，一些音樂教師沒有注重或者沒有認清音樂學科在學生能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用。著名德國哲學家叔本華曾說：“世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達?！盵3]西方著名哲學家柏拉圖也提到過音樂可以把美作為探索目的，將人培育成美麗和善良的人。[4]這一系列名言都突出了音樂作為一門把藝術(shù)審美與道德修養(yǎng)相融合的學科，在教學中，特別是綜合素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。成功的音樂教學勢必會感化人的心靈，讓學生體悟到其中蘊含的真理，開闊他們的學習視野，凈化和磨煉他們的心境，從而提升學生的審美能力。目前，很多音樂教師過于物質(zhì)化，對音樂教學的作用有些狹義的看法，音樂不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)歌唱和演奏的音樂人才，也不僅僅停留在一些音樂理論知識的和彈奏技巧的教學與傳授，更重要的在于讓學生在音樂學習過程中體驗音樂背后所蘊含的強大情感和精神，這一點卻是教師往往忽視的方面。培養(yǎng)學生“聽音樂”的本領(lǐng)在后續(xù)開展引領(lǐng)學生感受音樂蘊含的情感的過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，如果教學中沒有強調(diào)培養(yǎng)出學生的情感觸動，會導致學生對音樂蘊含的思想和情感的理解都有較大的困難和疑問。除了音樂基礎(chǔ)的教學，老師還應(yīng)重視不同學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮學生的感受能力和表現(xiàn)能力，為其今后的藝術(shù)發(fā)展提供一定的幫助。除了教師層面的問題，學校也有一定的責任。首先，學校方面雖然開展了音樂學科，但是沒有高度重視，對音樂教學的投資更是少之又少，學?，F(xiàn)有的優(yōu)秀音樂教師人數(shù)極少。一般高校音樂教學的老師都曾是本專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，音樂專業(yè)功底毋庸置疑，但是往往藝術(shù)生的文化水平基礎(chǔ)較薄弱，并且缺少舞臺表演經(jīng)驗，因此只是對學生傳授一些演唱技巧，通過相關(guān)的考試，這些不利于培養(yǎng)學生的審美與鑒賞能力以及對音樂蘊含的哲學深層的辨別能力。除了師資力量缺乏，學校對音樂教學相關(guān)的器材和設(shè)備的投入也十分小，這些不利于高校學生音樂教育的發(fā)展。[5]培養(yǎng)學生具備良好的音樂審美和鑒賞能力是陶冶學生文化情懷、文化自信的基本保障，對音樂的深入了解會激勵學生道德素質(zhì)的發(fā)展，而不是僅僅停留在一些表面功夫。學校對音樂教學不夠重視，音樂教師能力不足，導致音樂教學形式化、單一化且固定化，不能給學生帶來不一樣的感受和心靈上的震撼，音樂教學給學生留下了枯燥的印象，這不利于培養(yǎng)學生的審美與鑒賞能力和一定的哲學思考能力。

二、加強高校美育教育中音樂審美教育的策略

（一）更新音樂審美教育的觀念

高等院校要對音樂教學模式進行深層次的改革，就要先從思想層面開始著手，把音樂的重要性在師生中凸顯出來，嚴格根據(jù)教育部已制定的相關(guān)音樂課程標準來實施和創(chuàng)新教學模式，為了培養(yǎng)復合型人才而不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學模式，提升學生的審美與鑒賞能力。音樂教學設(shè)置的最初目的是為了開展素質(zhì)教育，樹立起以美育人、以美化人的教育理念，從而全面貫徹落實當前的教育方針和全國教育會議所提倡的精神，全面發(fā)展高等院校學生德、智、體、美、勞，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的復合型人才。高?？梢酝ㄟ^召開會議，建立一個高校藝術(shù)中心，為學校師生提供一個素質(zhì)教育教學的平臺。[6]這個平臺不僅可以服務(wù)于日常師生課程教學活動，還以充分發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的作用，全面提升高校學生的審美和鑒賞能力，陶冶學生的情操。

（二）提升教師審美層次

音樂教師在音樂教學過程發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為了更好地引領(lǐng)學生感悟音樂的魅力，老師首先要提高自我音樂的審美和鑒賞能力，才能更好地引領(lǐng)學生去感悟音樂的美。基于時代的快速發(fā)展，音樂的發(fā)展也處于一個快節(jié)奏中，高校應(yīng)當對老師開展定期的音樂學術(shù)專業(yè)方面的培訓，拓寬教師的視野，當然，更重要的是提升高校教師的教學能力水平并且與時俱進。高校教師也應(yīng)當自學完成培訓任務(wù)，自覺地、及時地提升自我音樂的審美和鑒賞能力。高校也應(yīng)對教師開展一系列考核，并實施一些績效獎勵，從而激勵教師教學的積極性。

（三）豐富音樂審美教育的內(nèi)容

高校不僅要開設(shè)一些有關(guān)音樂演唱和彈奏的技巧性課程，還要開設(shè)一些與音樂審美和鑒賞有關(guān)的課程，目的是為了給學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。高校要針對改革和創(chuàng)新音樂教學模式實施一些有效的政策，主動更新教學理念，充分發(fā)揮以美育人、以美化人的教育優(yōu)勢，將音樂教學模式從單一化發(fā)展成多樣化，并組建一批優(yōu)秀的音樂教師團隊共同發(fā)展音樂教學。還有重要的一點是，有關(guān)音樂的課程中還應(yīng)當加入音樂史分析課，幫助學生了解音樂發(fā)展的規(guī)律，更好地投入未來音樂藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展當中。高校還要注重學生的個性化發(fā)展，注重教學課堂的效率性，杜絕所謂的水課標簽。把音樂課程推向通識課程的標準當中，高校需要嚴格組建層化、等級化的教學工作管理制度，把握住教學內(nèi)容和方向，并且豐富音樂審美與鑒賞的課程內(nèi)容，從而推動音樂教學的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育方法，有效地開展活動

培養(yǎng)學生具備審美和鑒賞能力的意識是高校開展一系列音樂教學活動的重要極點，這對高校教師提出了一定的能力要求。音樂演奏技巧和知識都是由固定模式可以有效培養(yǎng)出來的，但是審美和鑒賞的意識不是一蹴而就的，并且給考核也帶來了一定的困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，多媒體和微信公眾等平臺的使用和引入都給學生培養(yǎng)審美和鑒賞意識帶來了便利，這些平臺的出現(xiàn)也豐富了學生音樂學習的形式，激發(fā)了學生學習音樂的積極性。目前，高等院校教學模式應(yīng)當與時俱進，順應(yīng)時代潮流發(fā)展的需求，以社會主義現(xiàn)代教育要求為標準，發(fā)展學生的個性化，提升學生的學習興趣，讓學生各自發(fā)揮出自己在藝術(shù)島上的獨特作用。音樂教師要自覺完成階段性的音樂學術(shù)學習任務(wù)，在教學過程中不斷提升自我的審美和鑒賞能力，積極探索和刻苦鉆研未來音樂教育的教學理念和模式，引導學生更好地學習音樂，提升學生審美觀念及其綜合素質(zhì)水平。

（五）借助高水平學生藝術(shù)團開展實踐教學

除了教師的教學平臺，學生也可以自主創(chuàng)立一些團隊組織來更好地學習音樂，學生社團就是一個很好的選擇。學校應(yīng)當支持學生組織的建立和發(fā)展，對其適當進行培訓和指導，并根據(jù)學生在組織中的表現(xiàn)情況選拔一批優(yōu)秀的音樂表演者組建成一支學校的藝術(shù)團隊，從而激勵學生的積極性，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)水平。高?？梢詾檫@類學生自發(fā)的組織提供一個表演的舞臺，鼓勵他們參加一些重大型藝術(shù)比賽，激勵學生對音樂的學習興趣，推動整個素質(zhì)教育的發(fā)展。

結(jié) 語

音樂是一門充滿魅力、思想和情感元素的藝術(shù)，歌曲的歌唱、樂器的演奏和舞蹈表演等都是其重要表現(xiàn)形式并且豐富多樣，音樂可以陶冶人的情操，提升審美和鑒賞能力。高等院校應(yīng)當重視音樂在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重大作用。高校對音樂的大力投入和音樂教學模式改革的積極探索，不僅可以引導學生樹立起正確的思想價值觀，還可以提升他們在日常生活中對所處周圍環(huán)境的感悟和感受，從而激發(fā)他們對音樂學習的積極性，找到學習音樂的強大動力，提升審美和鑒賞能力。最終，音樂專業(yè)的學生具備一定審美和鑒賞能力后，可以正確地表達和傳輸情感，在日后的藝術(shù)創(chuàng)作中融入情感和精神，推動藝術(shù)的發(fā)展。

注釋：

[1]肖 樂.淺談如何加強當代高校美育教育中的音樂審美教育[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：50—51.

[2]王 昊.高校音樂教育的審美取向價值分析[J].智庫時代，2020（05）：186—187.

[3]李 敏.美育視野下的音樂教學初探[J].北方音樂，2019（24）：198—199.

[4]湯錫梅.高校音樂欣賞課的審美教學研究[J].戲劇之家，2019（36）：174.

[5]王 卉.審美教育視域下高校音樂鑒賞教學探析[J].當代音樂，2019（08）：57—59.

[6]王佳佳.論高校音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019（14）：150—151.

（責任編輯：張洪全）