[摘 要]合唱指揮這門課程是我國高校的一門必修課程，現(xiàn)階段我國高校合唱指揮課程的教學(xué)還處于較為傳統(tǒng)的模式，逐漸顯露出明顯的問題。因此，本文試圖探討通過問卷調(diào)查的方式，找到問題，分析問題，并提出具有實際針對性的解決方案。希望通過該研究，切實有助于提高合唱指揮課程的教學(xué)改革，優(yōu)化合唱指揮課程的設(shè)置，從激起學(xué)生們更大的積極參與度出發(fā)，使學(xué)生們以熱愛促動力，從而更好地做到教學(xué)服務(wù)實踐。

[關(guān)鍵詞]合唱指揮;教學(xué)手段;課程設(shè)置;數(shù)據(jù)分析

隨著近年來合唱活動在全國的興盛繁榮，以及合唱指揮課程在全國各類高校教學(xué)中的開展，在理論教學(xué)與實踐結(jié)合的過程中，也會出現(xiàn)很多的矛盾和課程設(shè)置不適宜實際學(xué)生未來需求的狀況。國內(nèi)目前雖然也有不少相類似的合唱指揮課程教學(xué)改革論文發(fā)表，但是筆者還并未見到深入的有針對性指導(dǎo)意義的教學(xué)改革方式。因此，本著從找到最實際問題的思路出發(fā)，借用問卷調(diào)查這一相對繁復(fù)但能最直接反映問題的計量統(tǒng)計學(xué)研究方法，試圖揭示當(dāng)下課程中存在的問題，并探尋更好的課程設(shè)置方式。

為達到揭示現(xiàn)狀這一目的，該問卷調(diào)查設(shè)置了多道問題，其中關(guān)于被訪者基礎(chǔ)信息問題3道，合唱方面問題14道，指揮方面問題6道，關(guān)于進行合唱排練等問題3道，非音樂專業(yè)對合唱指揮課程看法問題3道。被調(diào)查者人群面向全體在校生以及畢業(yè)生。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，485人中，有454人是在校學(xué)生，其余31人已經(jīng)畢業(yè)參加工作。在校生比例93.61%，畢業(yè)后工作者比例6.39%。在全部回收的485份問卷中，聲樂專業(yè)被訪者占49.48%，器樂專業(yè)被訪者21.65%，非音樂專業(yè)占其中的28.87%。此次問卷調(diào)查的男女例比約為1：2。此次問卷調(diào)查采取的方式是隨機抽查，具有真實性。

1、“合唱”方面

合唱指揮作為一門課程，其實是分為兩個部分，“合唱”與“指揮”。作為合唱部分，要注意的東西又很多。此次問卷調(diào)查中有一道題目是針對參加過合唱團的被訪者作答的題目：結(jié)合自身經(jīng)驗認為參加合唱訓(xùn)練過程中的困難有哪些？

根據(jù)圖表顯示，被訪者認為參加合唱訓(xùn)練過程中的困難程度最高的前三個問題：

1.與其他聲部配合時不記得自己聲部的譜子。

2.聲音控制不好。

3.不敢肯定自信的唱，怕自己“冒”出來。

根據(jù)此次問卷調(diào)查顯示，造成學(xué)生有這樣心理的原因，有以下兩點：

1.作為合唱團員，在學(xué)習(xí)自己作品的過程中，絕大多數(shù)人都不會主動去學(xué)習(xí)其他聲部的譜子。

2.能夠堅持長時間合唱訓(xùn)練的人較少，大多數(shù)人演唱的作品也相對較少。

現(xiàn)階段，高校合唱指揮教學(xué)在教學(xué)形式上相對單一，沒有辦法應(yīng)對各種不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生實現(xiàn)因材施教。[1]作為合唱指揮中“合唱”這部分，在合唱學(xué)習(xí)的過程中單單只學(xué)習(xí)自己聲部的譜子，就不能夠清楚地記住自己聲部的譜子，容易被其他聲部帶跑。培養(yǎng)自己的“縱向思維”，在學(xué)習(xí)自己聲部譜子的同時，也要去學(xué)習(xí)其他聲部的譜子，是一種必要的方式;不學(xué)習(xí)其他聲部的譜子，就不會了解團員之間需要默契的配合，怎樣才能將一首作品演繹得更好。不清楚應(yīng)該在哪里要突出哪一個聲部，哪里應(yīng)該將自己的聲音應(yīng)該弱化，去更好地控制自己的聲音;堅持合唱訓(xùn)練的時間不夠長，與大家配合的默契就不夠，缺乏自信心，怕唱錯，不敢肯定自信地唱。這也就是合唱訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持的原因。

因此，在教學(xué)手段上，學(xué)習(xí)一首新的作品時，可以要求識總譜并在鋼琴上演奏的方式，讓大家學(xué)習(xí)其他聲部的譜子，以加強演唱時的準確性;在課程設(shè)置上，合理安排合唱排練時間并堅持合唱排練，增強團員之間配合的默契與自信心;以學(xué)分鼓勵、多安排演出等方式增加學(xué)習(xí)的興趣。

2、“指揮”方面

作為合唱指揮的另一個小的組成部分，它的作用也是極其巨大的。此問卷中有這樣兩道題目是針對全體被訪者作答的題目：是否有興趣學(xué)習(xí)合唱中指揮的技能，原因是什么？作為指揮在準備排練作品的過程中遇到的困難有哪些？

根據(jù)圖表顯示，被訪者認為學(xué)習(xí)指揮是有必要的，認為有必要學(xué)習(xí)指揮的人，主要希望自己也能有機會作為指揮組織排練演出，也希望能夠通過學(xué)習(xí)指揮，能夠自己看懂指揮。

根據(jù)此次問卷調(diào)查顯示，造成大家有這樣心理的原因，主要有以下兩點：

1.缺少組織排練的經(jīng)歷。

2.缺少作為指揮帶領(lǐng)合唱團員演出的經(jīng)歷。

因此，在教學(xué)方式上，小組分配幾人一組進行合唱指揮;在課程設(shè)置上，采取多增加團員上臺演出的機會的方式。

作為合唱指揮中“指揮”這部分，作為一名指揮最應(yīng)該注意的三個問題：

1.和團員的溝通問題，團員能否服從指揮指令問題。

2.各聲部會唱了，但是合在一起不好聽，不知什么原因，這時應(yīng)該怎么

3.某些片段指揮手勢不知道怎么做，又應(yīng)該怎么辦？

這些問題都反映了指揮教學(xué)上的短缺。因此，教師不斷提升應(yīng)自己的專業(yè)水平，采用多媒體教學(xué)，將指揮視頻通過多媒體播放，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)時，將自己的動作分解，并講解，使同學(xué)們動作精細化，解決片段指揮動作不知道怎么做的問題。

我國的合唱與指揮課程與聲樂課程、器樂課程的發(fā)展相比還是比較年輕的一個課程[2]。一般來說，通過教學(xué)活動，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的很多問題。但通過調(diào)查調(diào)研，也可以發(fā)現(xiàn)很多問題的存在。除此之外，通過此次問卷調(diào)查，筆者還發(fā)現(xiàn)了其他的一些問題。作為非音樂專業(yè)的同學(xué)，也有很多同學(xué)喜愛合唱，但由于師資力量有限，想要大規(guī)模地開展合唱指揮這門課程困難重重。因此，可以采取讓合唱團的團員根據(jù)自己所學(xué)知識，將簡單的合唱知識教給非音樂專業(yè)的同學(xué)。一來，可以將合唱這門高雅藝術(shù)普及到非音樂專業(yè)的同學(xué)當(dāng)中;二來，可以豐富同學(xué)們的課余生活;三來，音樂專業(yè)的學(xué)生可以借此機會，增加他們的實踐機會，彌補自己帶隊排練時會出現(xiàn)問題，不知道怎樣解決的情況。例如，美國的哈佛大學(xué)就將合唱指揮藝術(shù)，發(fā)展成為學(xué)生的課余文化活動。

注釋：

[1]潘宇凌.高校合唱指揮教學(xué)的幾點思考[J].藝術(shù)評鑒，2018（03）：87—88.

[2]宋天宇.高師合唱與指揮教學(xué)改革研究[D].東北師范大學(xué)，2010：13.

[收稿日期]2019-10-17

[作者簡介]張 琪（1984— ），女，東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師。（大慶 163000）

（責(zé)任編輯：張洪全）