[摘 要]音樂劇起源于19世紀(jì)末的英國。校園音樂劇源于音樂劇，雖然還處于發(fā)展伊始階段，但它已經(jīng)得到了中小學(xué)生們的普遍喜愛。本文結(jié)合校園音樂劇實(shí)踐，從音樂劇校本課程的設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容和策略等方面，對本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行初步探索。

[關(guān)鍵詞]校園音樂劇;課程開發(fā);實(shí)踐研究

校園音樂劇源于音樂劇，主要指學(xué)生以歌、舞、演等綜合形式去表現(xiàn)的音樂小品。雖然還處于發(fā)展伊始階段，但它已經(jīng)得到了中小學(xué)生們的普遍喜愛。

筆者從教前有300場原創(chuàng)音樂劇主演經(jīng)驗(yàn)，近10年一直在前沿?fù)?dān)任音樂劇教師，有著一定的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，因此，本文會結(jié)合校園音樂劇實(shí)踐案例進(jìn)行闡述，并對校園音樂劇課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了初步探索。

一、開發(fā)和實(shí)施音樂劇課程的背景及意義

隨著時代的前進(jìn)，音樂劇逐漸興起和發(fā)展，在舞臺藝術(shù)領(lǐng)域，它將越來越起到舉足輕重的作用。近年來，中央戲劇學(xué)院、上海音樂學(xué)院等一流的藝術(shù)院校已經(jīng)先后創(chuàng)辦了音樂劇專業(yè)。音樂劇作為一種新的藝術(shù)表演形式，受到了我校廣大師生的歡迎。因?yàn)樗且魳?、舞蹈和表演藝術(shù)的結(jié)合體。

我校正是一所藝文并重、藝術(shù)見長的普通中學(xué)。校音樂劇社成立10年以來，在廣大師生共同努力下，已先后推出6部原創(chuàng)校園音樂劇作品，并連續(xù)2屆代表浙江省參加第四、第五屆全國中小學(xué)藝術(shù)節(jié)校園劇的現(xiàn)場展演，并榮獲2次一等獎及優(yōu)秀創(chuàng)作獎。因此，校內(nèi)曾一度掀起一陣瘋狂的音樂劇熱潮！在這樣的戲劇氛圍和基礎(chǔ)上開設(shè)本課程無疑是水到渠成的。

二、開發(fā)和實(shí)施音樂劇課程的理念與方法

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓寬其藝術(shù)視野、提高其審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。因此，本課程實(shí)施的每一堂課都將設(shè)計(jì)為一次創(chuàng)造性的表演。

三、開發(fā)和實(shí)施音樂劇課程的目標(biāo)

本課程在教學(xué)上按新課標(biāo)的要求，本著“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”的理念，圍繞著音樂劇開展音樂表演活動，通過學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)、排演音樂劇，突出學(xué)生的主體性，使過去“被動地學(xué)”成為現(xiàn)在“主動地演”，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能;從歌、舞、演三個方面開發(fā)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，挖掘?qū)W生的表演潛能，發(fā)揮學(xué)生能歌善舞的特長，最終使其成為一名具有藝術(shù)表演天賦，有完整塑造舞臺人物形象能力的音樂劇人。具體目標(biāo)如下：

1.讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的音樂劇知識。通過《知識篇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)知音樂劇的主要特征，了解音樂劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷時沿革及主要代表人物。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂劇的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞時，除了感受音樂劇宏偉的場景、華彩絢麗的歌舞表演之外，對劇中音樂刻畫人物性格、揭示劇情、發(fā)展戲劇矛盾沖突、烘托環(huán)境氣氛的重要作用，有自己的認(rèn)識和評價(jià)，并能夠嘗試音樂劇的創(chuàng)作與表演。

2.讓學(xué)生具備良好的音樂劇技能和素養(yǎng)。通過《技能篇》的有效學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生明確戲劇表演的相關(guān)概念和理念，掌握音樂劇演唱與表演行動的基本方法。1）經(jīng)過想象力等各項(xiàng)表演素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生整體表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，挖掘表演藝術(shù)天賦，做到真聽、真看、真感覺，充滿自信地走上舞臺，最終獲得塑造完整人物能力。2）音樂劇演唱訓(xùn)練目的是培養(yǎng)聲音的表現(xiàn)力。旨在通過科學(xué)的發(fā)聲、音樂風(fēng)格練習(xí)和作品演唱實(shí)踐三方面，使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，在表演中能自如地運(yùn)用發(fā)聲器官的各個共鳴腔體，為人物的聲音造型藝術(shù)服務(wù)。3）通過對學(xué)生形體的訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生肢體的音樂感，使之具有一定的可塑性和較豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力;總之，要從多方面發(fā)掘?qū)W生聲音特點(diǎn)及表演天賦，因材施教，使其表演風(fēng)格多元化，最終科學(xué)有效地完成作品表演。

3.讓學(xué)生具備一定的音樂劇創(chuàng)編和良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過舞臺實(shí)踐篇的劇本排演，使學(xué)生參與創(chuàng)造演出，鼓勵學(xué)生用自己的表演知識技能，將一個個角色變成有血有肉的活生生的人物，達(dá)到真善美的統(tǒng)一;最終在舞臺上發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造美，獲得美，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

四、開發(fā)和實(shí)施音樂劇課程的策略

（一）應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓寬其藝術(shù)視野、提高其審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。因此，本課程的每一堂課都將努力設(shè)計(jì)為一次創(chuàng)造性的表演，主要從歌、舞、演三個方面開發(fā)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，挖掘?qū)W生的表演潛能，發(fā)揮學(xué)生能歌善舞的特長，最終成為一名具有藝術(shù)表演天賦，有完整塑造舞臺人物形象能力的音樂劇人。[1]

（2）要從多方面對參演音樂劇的學(xué)生演員進(jìn)行綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練

音樂劇是一門綜合的藝術(shù)形式，只要你能想到的所有元素都可以為它所用。而且音樂劇對演員的表演能力要求也相當(dāng)高，要求演員不僅會唱會跳，還要會說會演。也就是說，演員不僅要有扎實(shí)的舞臺表演能力，還要有歌唱和舞蹈的能力。在本課程實(shí)施的過程中，將由《知識篇》展開，《技能篇》從歌、舞、演三方面貫穿，最終《舞臺實(shí)踐》謝幕。

（三）課程的開發(fā)實(shí)施要突出“舞臺實(shí)踐”這個重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生是課堂的主體，也是音樂劇校本課程的主體。舞臺是音樂劇實(shí)踐和展示的最好平臺，學(xué)生所有的知識與技能的學(xué)習(xí)，最終都是為舞臺實(shí)踐服務(wù)的。因此，本課程實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)在最后一項(xiàng)“舞臺實(shí)踐”。既然有舞臺，就會有表演。那么這時就要一個成熟的音樂劇劇本作為引領(lǐng)。

五、校園音樂劇課程中以故事為主線的劇本探索

眾所周知，劇本乃是一劇之基石，是一部音樂劇最為重要的載體。但是，校園音樂劇目前還處于起步階段，不像課本劇和小品，適合孩子們排演的本土校園音樂劇劇本幾乎沒有。因此，筆者一方面鼓勵孩子們?nèi)懀硪环矫孀约阂仓謬L試原創(chuàng)?，F(xiàn)各地區(qū)每年都會有藝術(shù)節(jié)比賽，其中有一項(xiàng)為校園劇。

（1）選取正能量的主題與故事

筆者的原創(chuàng)校園音樂劇作品參加了兩屆全國中小學(xué)藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場展演。歷屆評委專家們一致提倡的主題是“向真向善向美向上”。切忌違背主題，給學(xué)生們造成不好的導(dǎo)向。建議可以從以下幾點(diǎn)著手：1.緬懷革命史，結(jié)合自己的校史去改編;2.根據(jù)真人真事進(jìn)行編創(chuàng)，力求主題鮮明;3.發(fā)現(xiàn)并記錄貼近校園生活的，反映學(xué)生的自我審視的故事?？傊?，我們要善于發(fā)現(xiàn)美的東西，保持樂觀向上的健康的狀態(tài)。

（2）音樂劇劇本內(nèi)容與形式要有機(jī)結(jié)合

音樂劇劇本與一般話劇劇本不同，它要求作者對歌舞敘事的方式方法和整合技術(shù)技巧必須非常熟悉。正如北京舞蹈學(xué)院音樂劇系張旭主任所言：“傳統(tǒng)戲劇基本是以人與事件發(fā)生的情感糾葛、矛盾沖突的思考與解決，實(shí)現(xiàn)戲劇任務(wù)，達(dá)到戲劇目的。而音樂劇是在遵循上述戲劇原則的基礎(chǔ)上，幾乎完全放棄了“臺詞朗誦”這一傳統(tǒng)戲劇中核心的表現(xiàn)方式，以音樂為表現(xiàn)母體，依據(jù)戲劇主題要求而產(chǎn)生的舞臺演藝技法和審美觀念。”[2]因此，一部音樂劇里的音樂、燈光、唱詞和舞蹈是用來說故事的。比如音樂和歌曲是人物的“臺詞”，而舞蹈則是人物的動作。簡單說就是，歌舞必須和故事有機(jī)組結(jié)合。

拿筆者原創(chuàng)的其中一部校園音樂劇《長大，再見》為例。劇本創(chuàng)作歷時3個月，前后五易其稿。初衷為凸顯學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生身邊出發(fā)，最終鼓勵家長老師要傾聽孩子內(nèi)心的聲音。故事內(nèi)容折射出青少年每個人心中都曾執(zhí)著于那個最初的夢，當(dāng)從小愛跳舞的女孩告別芭蕾娃娃，當(dāng)從小立志當(dāng)兵的男孩告別玩具兵，背起未來的包袱，揮揮手和夢想暫時告別：長大，再見！筆者在導(dǎo)演手法上多用內(nèi)心外化的手法，通過燈光、歌、舞、演表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的時空對話。最終通過近一年的排練修改，在第四屆全國中小學(xué)藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場展演上獲得了一等獎及優(yōu)秀創(chuàng)作獎。這是浙江省首次在此類別斬獲一等獎。

比賽結(jié)束后，在場的不少國家級專家評委紛紛稱贊道：“以音樂劇的表現(xiàn)形式，彰顯學(xué)生歌唱、舞蹈、表演的綜合特長。這種以人物內(nèi)心外化的表現(xiàn)手法運(yùn)用得恰到好處?！鄙虾Ｔ拕F(tuán)團(tuán)長，國家一級演員楊紹林先生說：“我非常喜歡這部??！很酷很時尚！”國家一級導(dǎo)演傅勇凡先生則說：“音樂劇是戲劇種類中對導(dǎo)演和演員要求最綜合的一種藝術(shù)形式，《長大，再見》將這種手法運(yùn)用得非常好！有歌有舞有演，而且主題很陽光，孩子們的表演也可圈可點(diǎn)！”

結(jié) 論

本文從校園音樂劇課程的開發(fā)與實(shí)施出發(fā)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合闡述了筆者在實(shí)施校園音樂劇課程的背景，理念與方法，內(nèi)容與目標(biāo)以及實(shí)施策略。結(jié)合自己多年的舞臺實(shí)踐淺談了在校園音樂劇劇本創(chuàng)作與排演實(shí)踐方面的體會與想法。雖然我國國產(chǎn)音樂劇才剛剛起步，但音樂劇的風(fēng)潮已經(jīng)開始在校園展開。筆者希望通過自己的努力，發(fā)展校園音樂劇，在我們青少年的心理種下音樂劇的種子，普及音樂劇素養(yǎng)，為他們搭建展示的平臺，為將來的國產(chǎn)音樂劇培養(yǎng)觀眾和新一代接班人。

注釋：

[1]董 荻.音樂劇在聲樂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].戲劇之家，2018（28）：199.

[2]胡曉燕，李 霞.音樂劇表演式教學(xué)在音樂欣賞課中的應(yīng)用——以作品《三個和尚》的教學(xué)為例[J].中國音樂教育，2019（05）：27—30.

[收稿日期]2019-10-11

[基金項(xiàng)目]2018年度浙江省溫州市教育科學(xué)規(guī)劃課題（WK2018009）。

[作者簡介]祝海燕（1982— ），女，浙江省溫州市藝術(shù)學(xué)校教師。（溫州 325000）

（責(zé)任編輯：張洪全）