[摘 要]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出音樂教育的任務(wù)之一，是讓學(xué)生在審美體驗(yàn)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)表現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造音樂的能力。打擊樂器集豐富的實(shí)踐性和表現(xiàn)性成為新課標(biāo)理念下豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要媒介。

[關(guān)鍵詞]打擊樂器;音樂教學(xué);小學(xué)中年段

新課標(biāo)提出音樂教育的任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們表現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造音樂的能力。[1]由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育長(zhǎng)期存在發(fā)展水平的差異，絕大多數(shù)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和能力都非常缺失。因此，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，整合可行可用的教學(xué)資源則非常必要。對(duì)比之下，集易學(xué)易奏、形式多樣等特點(diǎn)的打擊樂器是最優(yōu)資源之一。本文以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以小學(xué)中年級(jí)為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)綜合闡述打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用，讓課堂煥發(fā)藝術(shù)的生命力。

一、打擊樂器概述

打擊樂器又稱敲打樂器，是樂器家族中歷史悠久、跨度廣泛的族種。它通過搖動(dòng)、摩擦等敲打樂器本身的方式來發(fā)出聲音。打擊樂器具有品種多樣、易學(xué)易奏、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)而受到師生喜愛，并被廣泛應(yīng)用于音樂課堂中。

二、小學(xué)中年段音樂教學(xué)中運(yùn)用打擊樂器具有優(yōu)勢(shì)性

小學(xué)中年級(jí)即三四年級(jí)。該年段學(xué)生處于形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，他們模仿性強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)音樂有著濃厚興趣，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高。一方面，他們能積極參與教師設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，不會(huì)出現(xiàn)低年級(jí)自控性差和高年級(jí)心理尷尬的局面;另一方面在完成活動(dòng)的過程中能充分發(fā)揮個(gè)人特性，使課程的美育功能得到有效體現(xiàn)。因此，在中年段音樂教學(xué)中加入打擊樂器對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生潛力都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性。[2]

三、打擊樂器讓音樂教學(xué)煥發(fā)藝術(shù)的生命力

（一）打擊樂器能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要意義。關(guān)注和發(fā)展學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣愛好是音樂課程的基本理念，也是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上持續(xù)發(fā)展的根本保證。打擊樂種類繁多，歷史悠久，各類打擊樂器經(jīng)過不斷研發(fā)改良，音響效果也更加豐富多樣。如今，經(jīng)過簡(jiǎn)化的打擊樂器被廣泛利用于音樂課堂中。學(xué)生們?nèi)齼山M合就能感受到與人合作的樂趣。中年段學(xué)生在亦玩亦動(dòng)的過程中不但發(fā)揮了個(gè)性，還能形成音樂學(xué)習(xí)持久、濃厚的興趣愛好。

（二）打擊樂器能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！痹谝魳方虒W(xué)中，學(xué)生只有親身參與聽、唱、奏等過程才能獲得豐富的情感體驗(yàn)和審美享受。教師要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)中年段學(xué)生有了較好的規(guī)則意識(shí)，也樂于參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，巧用打擊樂器調(diào)控課堂和組織教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)過程在學(xué)生良好習(xí)慣的支撐下一氣呵成。例如我常在組織教學(xué)時(shí)用木魚等打擊樂器敲出不同節(jié)奏，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的不同完成相應(yīng)的課堂指令達(dá)到熱身效果，而這一過程則需要學(xué)生先認(rèn)真聆聽教師敲出的節(jié)奏才能做出正確的反應(yīng)，這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，從而為接下來環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。

（三）打擊樂器能豐富音樂課堂

音樂課程的內(nèi)容涵蓋了眾多領(lǐng)域，每種形式都是音樂文化與要素的集中表達(dá)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生只有具備了相應(yīng)的知識(shí)和技能要求才能更好地理解和表達(dá)音樂。由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育長(zhǎng)期存在發(fā)展水平的差異，大部分學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和能力非常缺失。[3]因此，教師在探索小學(xué)中年段音樂教學(xué)的有效途徑中應(yīng)多用打擊樂器豐富音樂課堂。具體可從以下幾點(diǎn)嘗試：

1.聽——學(xué)會(huì)聆聽，探索音響的奧秘。打擊樂器音響豐富，要激發(fā)學(xué)生對(duì)“聽”的樂趣，教師可設(shè)計(jì)一些有趣的游戲環(huán)節(jié)。例如我在每學(xué)習(xí)一種新的打擊樂器時(shí)都會(huì)先把樂器藏起來并和學(xué)生做“猜一猜”的游戲，同時(shí)提問：“這種聲音像什么？有什么特點(diǎn)？”諸多問題，使得學(xué)生在安靜的聆聽中探索了音響的奧秘，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.看——觀察樂器和演奏形式，加深了解。打擊樂器外形迥異，“看”是讓學(xué)生通過觀察樂器的形狀和材質(zhì)，結(jié)合聽到的聲音找出樂器特點(diǎn)，從而加深對(duì)樂器的了解和認(rèn)識(shí)。如我在介紹木魚給學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)就提問：“你覺得它看起來像什么？”答：“它看起來像一只張著大嘴的魚。”我繼續(xù)提問：“你看它是用什么做的呢？”學(xué)生摸了摸回答：“木頭?！蔽翼槃?shì)追問：“那你能給它取個(gè)名字嗎？”有學(xué)生便立馬說出：“木魚?！庇纱丝梢?，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己發(fā)現(xiàn)了樂器的特點(diǎn)，不但加深了對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)，更培養(yǎng)了細(xì)致認(rèn)真的良好品格。

3.試——親身參與，體驗(yàn)演奏的樂趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師可以放手讓他們親身參與各類樂器的體驗(yàn)活動(dòng)，這樣既能釋放學(xué)生的天性，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如我常在每節(jié)課的過程中，根據(jù)學(xué)生上課的認(rèn)真表現(xiàn)隨機(jī)派發(fā)樂器給他們，并在后續(xù)的環(huán)節(jié)中讓拿到樂器的同學(xué)參與到相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生們由于好奇心和表現(xiàn)欲的驅(qū)使必定會(huì)認(rèn)真參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣既保證了課堂紀(jì)律，又能讓每位學(xué)生親身體驗(yàn)演奏的樂趣，可謂一舉兩得。

四、科學(xué)發(fā)揮打擊樂器在中年段音樂教學(xué)的作用

（一）不同課型的音樂教學(xué)應(yīng)活用打擊樂器

1.歌唱教學(xué)：勞逸結(jié)合，調(diào)動(dòng)氛圍

唱歌課是音樂課程中最常見的一種課型，學(xué)生能自然、自信、有表情、有感情地歌唱是演唱教學(xué)的主要目標(biāo)。由于小學(xué)中年段學(xué)生自我管理能力還不強(qiáng)，在面對(duì)單純的音樂內(nèi)容時(shí)容易感到枯燥乏味。因此，我常將打擊樂器加入學(xué)唱后的拓展環(huán)節(jié)，以小組比賽唱、對(duì)唱、輪唱等形式配合器樂進(jìn)行表演。如此學(xué)生們不但做到了勞逸結(jié)合，還充分調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，其后續(xù)參與熱情也得到了很大提高。

2.聽賞教學(xué)：豐富形式，加深理解

音樂欣賞以一定的音樂為有效途徑，以參與欣賞活動(dòng)人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。教師進(jìn)行聽賞教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生“會(huì)聽”，即能理解作品。小學(xué)生通常因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的欠缺和認(rèn)知水平的有限使得對(duì)作品的理解很難深入。為此教師應(yīng)在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過豐富的教學(xué)形式，助其獲得對(duì)作品充分的審美認(rèn)知。例如我在執(zhí)教花城版三年級(jí)上冊(cè)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，我選取了該曲最富表現(xiàn)力的第三樂段“歌唱圓舞曲”進(jìn)行拓展。該段旋律極富歌唱性又加入了豎笛、電子音樂等模仿杜鵑鳴叫，因此我讓絕大多數(shù)學(xué)生圍圈跳圓舞曲并每人手持小鈴鼓在每小節(jié)第三拍時(shí)輕擊鼓面，同時(shí)選出十名同學(xué)用彈舌的聲音模仿杜鵑。鈴鼓的輕快和彈舌的輕巧使得課堂氛圍頓時(shí)活躍了起來，學(xué)生們也用自己的方式詮釋了對(duì)作品的理解。

3.創(chuàng)編教學(xué)（綜合性藝術(shù)表演）：鼓勵(lì)創(chuàng)新，挖掘潛能

創(chuàng)作作為一個(gè)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的新領(lǐng)域，其挖掘潛能和升華育人功能的價(jià)值已獲得廣大音樂教育工作者的共識(shí)。打擊樂器作為基礎(chǔ)音樂課堂創(chuàng)作、創(chuàng)編的主要工具將發(fā)揮巨大作用，如可以用打擊樂器編配器樂成品進(jìn)行直接表演，還可以自編節(jié)奏為某些特定的音樂場(chǎng)景增加氛圍等。為更好地發(fā)揮打擊樂器的創(chuàng)編作用，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)。（1）要充分了解各打擊樂器的特性、音高、材質(zhì)、音色等相關(guān)知識(shí)，以便全面分配;（2）在進(jìn)行創(chuàng)編前讓學(xué)生掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)如節(jié)奏型等，使各樂器間能科學(xué)有規(guī)律地組合。在以上基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生的自信心將明顯增強(qiáng)，藝術(shù)潛必將得到充分的發(fā)揮。

（二）自制打擊樂器，開發(fā)動(dòng)手能力，充實(shí)教育裝備

基礎(chǔ)音樂階段的每?jī)?cè)教材中都穿插了對(duì)課堂樂器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，但由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源和教育裝備所限，使得很多打擊樂器無法做到人手一件。為此我認(rèn)為還可以充分鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自制打擊樂器，不但能探索音響和音樂世界，還能開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，充實(shí)教育裝備。比如在利用好學(xué)?，F(xiàn)有的課堂打擊樂器后，我就鼓勵(lì)學(xué)生制作以下幾種樂器：用紙箱、紙盒、筷子等制作鼓;用塑料瓶、罐子等裝上豆子、米粒做成沙錘;用幾個(gè)玻璃杯裝上不同的水位變成音樂杯。諸如此類……

綜上所述，打擊樂器形式多樣，功能豐富，在教學(xué)過程中不僅能給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，更能讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得充分的審美體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育和個(gè)人潛能的發(fā)揮都有著重要作用。在小學(xué)基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段，教師應(yīng)積極探索、挖掘教材，深度解析課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用打擊樂器等多種教學(xué)手段豐富音樂課堂，形成自己的教學(xué)特色，讓課堂煥發(fā)藝術(shù)的生命力！

注釋：

[1]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）[S].

[2]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2011版）[S].

[3]金 卉.巧妙利用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2011（11）：109.

[收稿日期]2019-10-17

[作者簡(jiǎn)介]潘園芳（1987— ），女，廣州市獅嶺鎮(zhèn)新莊村新莊小學(xué)教師。（廣州 510800）

（責(zé)任編輯：張洪全）