[摘 要]在我國，鋼琴教育很重要。我們對鋼琴教育研究不能只是片面地研究如何讓學生獲得高超的演奏技巧，對學生進行一味枯燥的訓練，這只會讓學生反感，學習鋼琴的積極性大大降低，所以我們應該在現(xiàn)代教育理論的基礎上實施教學，使理論與實踐結(jié)合創(chuàng)造出更高的課堂教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育理論對中國現(xiàn)在鋼琴教學影響深遠，教學改革不能違背人才培養(yǎng)的初衷，教學改革自始至終都是一個以人為本的過程。教學改革要求提前對該學科的教學形式、教學成果熟記于心，然后以設立目標的方法實施。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教育;現(xiàn)代教育理論;教學改革創(chuàng)新;理論間的交叉融合

隨著教育改革力度的不斷加大，各大高校開始采用現(xiàn)代理論教育開展鋼琴課程。鋼琴教育課程的開展不僅有利于培養(yǎng)學生的審美能力，而且使學生的綜合素質(zhì)得到提高，我國的素質(zhì)教育得到提升。高校鋼琴教學的現(xiàn)代教育理論具有積極的現(xiàn)實意義，對提升高校鋼琴教學質(zhì)量有積極的影響，加快了現(xiàn)代化教學改革，促進了現(xiàn)代化教學的普及和展開。

一、現(xiàn)代教育理論的介紹

現(xiàn)代教育理論是一種以學生為中心的教學理論，它與傳統(tǒng)教育理論不同，傳統(tǒng)教育理論中教師掌握著教學課堂的主動權(quán)，學生只是被動地跟著老師走，而真正的有意義的課堂是需要老師和學生共同努力才能得到的。所以老師們運用現(xiàn)代教育理論根據(jù)每個學生的不同需求，制訂出適合學生的教學方案，最終使課堂教學變得更有意義。在此教育理論中教師只是通過對學生的鼓勵和引導，學生擁有課堂的主動權(quán)，學生聽得津津有味，老師講得也很高興，這樣教學任務完成得很輕松，教學需求也得到了滿足，所以我認為現(xiàn)代教育理論定會在高校教育改革中廣泛應用。

二、現(xiàn)代教育理論在鋼琴課堂教學的應用現(xiàn)狀

為了跟上新課改進程不斷增進的步伐，高等音樂院校也在對教學的方式方法進行全面的改革。在高校藝術(shù)教育中，鋼琴課程的開設有著重要的地位。然而，目前傳統(tǒng)的教學手段阻礙了鋼琴專業(yè)課程的高效開展。因此，要對傳統(tǒng)課堂教學形式進行改革和創(chuàng)新。大量事實表明鋼琴教學中的許多困難、刁鉆的問題，可以通過改變教學的模式來解決。而且通過對教學模式的改進還可以使學生熱情高漲，更有興趣去學習鋼琴。

因為鋼琴的教學過程很復雜，涉及很多方面，所以我們必須用現(xiàn)代教育理論的科學方法系統(tǒng)地概括出鋼琴教學的特點和其中出現(xiàn)的問題，并分析鋼琴教學的特點和教學與其他領(lǐng)域的各種關(guān)系，探求科學正確的教學方式和方法，從而不斷完善鋼琴教學理論，來適應當代教學的需求，最終達到理想的教學目標。

現(xiàn)代教育理論是鋼琴教學研究的理論基礎，鋼琴教學可以按照理論源于實踐和理論指導實踐的方法開展。鋼琴教學因現(xiàn)代教育理論而得以確定合適的研究范圍和方法，鋼琴教學的改革進程是一個復雜的過程，它需要歷經(jīng)理論基礎的變遷，將單純的理論指導轉(zhuǎn)化為方法論;將鋼琴在歷史文化等方面的發(fā)展進程轉(zhuǎn)化為鋼琴在科學包括心理學等方面的成果;將哲學層面的邏輯思辨轉(zhuǎn)化為具象的、實際的教學方法。所以，鋼琴教學對待復雜問題的解決方法是從實踐中獲得理論指導，找到最合適的解決方法。研究出鋼琴教學中出現(xiàn)復雜問題的解決方案，并和多年來的教學經(jīng)驗相結(jié)合，使理論和實踐在摸索中前進。對于研究，我們應不斷總結(jié)經(jīng)驗，以科學客觀的態(tài)度繼續(xù)總結(jié)概括、創(chuàng)新，找到理論實踐最佳的狀態(tài)。

3、現(xiàn)代教育理論視域下鋼琴課堂教學改革

（一）教學改革創(chuàng)新的具體措施

近些年來，我國實施了教育改革計劃，許多高校的招生制度發(fā)生了很大的變化，招生規(guī)模越來越大，如果教學模式和方法一直秉持傳統(tǒng)，不吸收不接納其他外來文化，那么它將會停滯不前，無法滿足當下的教育需求。[1]現(xiàn)階段，鋼琴教學中的問題也層出不窮，所以為了順應時代的需求和克服鋼琴教育事業(yè)現(xiàn)在面臨的困難和挑戰(zhàn)，就必須進行教育改革創(chuàng)新。但在短時間內(nèi)課堂教學并不能實現(xiàn)徹底的改頭換面，還需要學校和教師投入足夠的時間和精力，在教學的改革創(chuàng)新中可以采取以下幾點措施：

1.提高鋼琴教師的整體素質(zhì)

在整個鋼琴教學課堂中鋼琴教師很重要，優(yōu)秀的教師不一定能帶出優(yōu)秀的學生，但差的老師一定帶不出好的學生，所以鋼琴老師一定要有良好的綜合素質(zhì)。但每個人并不能將其一直保持，因此為了提高鋼琴老師的綜合素質(zhì)，建議學?？梢越M織老師定期去大學進修或進行定期培訓，讓老師們對不斷更新的鋼琴教學模式有充分的了解和認識，學習并總結(jié)出適合新的自己的教學方法，把先進的授課方式應用到課堂中來，提高課堂教學質(zhì)量。

2.鋼琴教學中教學方式的創(chuàng)新

時代在發(fā)展，社會在進步，鋼琴教學也需要與時俱進，共同發(fā)展。如果一直秉持著傳統(tǒng)教學模式，學生也學不下去，老師也不能在課堂是保持飽滿的熱情，那只是在浪費彼此的時間。所以在課堂上為了讓老師充分體現(xiàn)自己的價值，學生可以學到足夠的知識，老師便需要多花一些精力創(chuàng)造出更為有趣的、優(yōu)質(zhì)的教學方式，將老師的價值得到充分的體現(xiàn)。

鋼琴教師在課堂中運用現(xiàn)代化教育理論的正確理念，可以讓學生充分掌握鋼琴知識和彈奏技能。因此，要著重展開分析現(xiàn)代教育理論視域下的鋼琴教學改革這一課題。在鋼琴教育改革進程中，教師還不能熟練地應用現(xiàn)代教育理論，還面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。為了克服大學鋼琴教育改革中遇到的的種種問題，保障鋼琴教學的不斷發(fā)展，我們必須要依照現(xiàn)代教育理論的指導思想，進一步深化改革。

3.鋼琴教學模式的改革

社會發(fā)展日新月異，鋼琴教學也要緊跟社會的腳步，鋼琴教師應該將不同的鋼琴教學課程的性質(zhì)進行分類，采取針對性的改進措施，保證老師在課堂中地位的同時，也讓學生能享受更好的課堂體驗。

4.現(xiàn)代教育理論在鋼琴教學改革中的學法指導運用

在鋼琴教學改革中，現(xiàn)代教育理論在學法指導運用方面體現(xiàn)了新的元素：應更多地鼓勵和引導學生掌握學習鋼琴的全過程，只有整體地分析總結(jié)出學習的方式方法、學習的實踐以及學習的理論知識中出現(xiàn)的問題，學生才能找到適合自己的學習方法，鋼琴技藝才能實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。

5.提高學生自身的能力

現(xiàn)代教育理論建議學生要有學習知識的主觀能動性，不受外界影響能主動地有意識地學習。學生應具有敏銳的觀察力，能快速地捕捉到有效信息，并結(jié)合自己所學知識，在大腦中構(gòu)思出理論框架，得出正確的結(jié)論。[2]這便需要學生自身能力的提高，培養(yǎng)收集、整理、組織知識的能力，從而彰顯出現(xiàn)代教育理論的強大。

（二）注重與其他學科理論的交叉融合

鋼琴教育理論的研究在包含了開設鋼琴課堂的原因、鋼琴課堂要完成的工作目標、鋼琴教學的模式和方式方法等內(nèi)容的同時，還涉及教育學、教育方法論、思維學等眾多學科領(lǐng)域。鋼琴教育理論并不是一個簡簡單單的理論，它與其他理論交相融合，更能夠創(chuàng)造出新的學科理論。

1.教育學與教育方法論

我國歷史悠久，文化底蘊豐厚。幾千年來的傳統(tǒng)教育，是我們值得珍惜的寶貴財富。近幾個世紀以來，隨著西方經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，其教育理論也在隨之變化。尤其是近些年來，科學家們上下求索，他們用科學嚴謹?shù)霓k法探索人類生理心理的規(guī)律，在教育理論中應用，不僅改變了教育學的內(nèi)容和方法，而且在很大程度上促進了教育學的發(fā)展和延伸。[3]

另外，在當今政治局勢穩(wěn)定的情況下，文化藝術(shù)得到了大顯身手的機會，實現(xiàn)了多元化發(fā)展。因此鋼琴的教學方式不只是單一地體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，它也體現(xiàn)在管理手段和管理技術(shù)上，擁有過硬的管理人才，也能使現(xiàn)代教育得到發(fā)展。教學方法應該具有普遍性和廣泛的實踐性，其通過教師的引領(lǐng)讓理論轉(zhuǎn)化為實踐。教育方法是理論指導實踐的重要表達方式，其可以細膩地處理理論與實踐的關(guān)系，在課堂中體現(xiàn)出來。

2.鋼琴教學法與思維學

任何教學方法都是依照人的思想產(chǎn)生的，只有以人為核心的教學方法才能被廣泛運用和傳播。某些教師認為培養(yǎng)了學生的邏輯思辨能力便實現(xiàn)了教育的真諦，而大量事實印證：思維是多樣性的，每個人的思想都不同，要想有創(chuàng)造性的思維結(jié)果就必須考慮到各個方面。為了可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，就必須進行專業(yè)的訓練。但每個人有適合每個人的學習方法，這便需要老師觀察學生不同時期的思維變換規(guī)律，經(jīng)歷師生間的不斷磨合，才能使優(yōu)秀的人才被大家所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)代科學的教育理論體系打破了傳統(tǒng)思維的大門，吸收了形象、靈感和抽象思維學的精華，在教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

結(jié) 語

現(xiàn)代化教育理論在鋼琴教學改革中的有效運用具有非常重要的現(xiàn)實意義，其能有效提升鋼琴教學技能和教學質(zhì)量。因此，我們必須強化對這一課題的研究和探索，來推動高校鋼琴教學事業(yè)的進一步發(fā)展。

注釋：

[1]李 超.現(xiàn)代教育理論視域下鋼琴課堂教學改革研究[J].黃河之聲，2019（17）：70.

[2]林 靜.音樂賞析課堂教學模式的研究與創(chuàng)新[J].北方音樂，2017（12）：235—236.

[3]歐陽林霖.高校鋼琴教學的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應用的探討[J].黃河之聲，2018（17）：86—87.

[收稿日期]2019-10-17

[作者簡介]馮 佳（1983— ），女，上海師范大學音樂學院講師。（上海 213001）

（責任編輯：崔曉光）