[摘 要]社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代后，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資料體量不斷增加，高校音樂專業(yè)教學(xué)管理也因此面臨發(fā)展困境，基于此，文章研究高校音樂專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀，從專項(xiàng)技能、規(guī)范的教學(xué)管理、學(xué)生音樂作品的數(shù)量、課表的制定、通信技術(shù)的應(yīng)用五方面展開研究，探究有效應(yīng)對(duì)高校音樂專業(yè)教學(xué)管理工作的策略。

[關(guān)鍵詞]音樂專業(yè);教務(wù)管理系統(tǒng);音樂實(shí)驗(yàn)室

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）04-0033-02

[收稿日期]2020-01-03

[作者簡介]宋師婉（1987— ），女，沈陽音樂學(xué)院助理研究員，中國傳媒大學(xué)碩士研究生。（沈陽 110818;北京 100024）

藝術(shù)類院校為我國的文化和藝術(shù)事業(yè)輸送人才，高校教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到藝術(shù)人才綜合素質(zhì)，同時(shí)高等院校的藝術(shù)專業(yè)也是國內(nèi)藝術(shù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證。音樂生在實(shí)踐創(chuàng)作中不斷鍛煉和發(fā)展，積極探索并創(chuàng)新，高校要加強(qiáng)音樂專業(yè)教學(xué)管理，優(yōu)化并逐漸完善教學(xué)管理中的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境。

一、高校音樂專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）音樂專業(yè)的每一門課程都能成為專項(xiàng)技能

以往高校藝術(shù)類專業(yè)的管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多教育工作者都把藝術(shù)類專業(yè)看作是遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)化的領(lǐng)域，對(duì)其進(jìn)行行之有效的管理有一定難度。藝術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)以技能和素質(zhì)教學(xué)為主，顯著特征便是應(yīng)用性非常強(qiáng)。通常情況下，這些課程會(huì)被集中安排在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成。由此可見，藝術(shù)類教學(xué)活動(dòng)的安排與工科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)安排有較大差異。藝術(shù)類學(xué)生在特定的一段時(shí)間內(nèi)，只需要完成一到兩門專業(yè)課，這對(duì)學(xué)生來說，集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)很容易實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)類專業(yè)的授課有其獨(dú)有的特征，所以教學(xué)管理工作有必要考慮到藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的特殊性，遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)還沒有將教學(xué)管理和藝術(shù)的特征有效結(jié)合，事實(shí)上，這在一定程度上制約著藝術(shù)教育活動(dòng)的良性發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)管理過于規(guī)范

在目前的發(fā)展階段中，音樂專業(yè)教學(xué)管理仍采取嚴(yán)格規(guī)范的傳統(tǒng)管理方式。對(duì)音樂教育發(fā)展起到的促進(jìn)作用比較有限?？陀^來說，嚴(yán)格規(guī)范的管理方式不適合音樂專業(yè)的發(fā)展，制約學(xué)生靈性發(fā)揮，音樂專業(yè)的廣大師生也對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式比較排斥。音樂靈感的產(chǎn)生需要自由，適當(dāng)?shù)墓芾硌a(bǔ)充會(huì)促進(jìn)音樂專業(yè)更好地發(fā)展，也就是說音樂專業(yè)教學(xué)管理應(yīng)該實(shí)現(xiàn)原則性和藝術(shù)性的有效結(jié)合，促使藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)管理工作始終走在模式化發(fā)展的正確軌道上。

（三）急需制定通信軟件的使用規(guī)范

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，即時(shí)通信獲得廣泛的應(yīng)用。但是當(dāng)前高校在音樂專業(yè)管理中對(duì)即時(shí)通信的應(yīng)用還有待提高。在教學(xué)管理中應(yīng)用通信軟件應(yīng)考慮到實(shí)際情況，選擇合適的即時(shí)通信軟件，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)即時(shí)通信軟件的充分利用。目前已有部分高校將通信軟件應(yīng)用在教學(xué)管理中，這項(xiàng)管理手段正處于初級(jí)發(fā)展階段，相關(guān)使用規(guī)范的制定工作還需要及時(shí)完成。

（四）音樂專業(yè)學(xué)生作品數(shù)量逐年增加

從當(dāng)前的形式來看，高校招生數(shù)量持續(xù)增加，辦學(xué)規(guī)模在持續(xù)擴(kuò)大，但是教學(xué)空間的擴(kuò)展卻相對(duì)滯后。比如某校音樂相關(guān)專業(yè)共有50個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)專業(yè)課的數(shù)量是5到6門，因而每學(xué)期期末產(chǎn)生的結(jié)課作業(yè)數(shù)量大約為300份，這就意味著每一屆學(xué)生本科四年將會(huì)產(chǎn)生大約2000份結(jié)課作業(yè)。存放這些作品需要較大空間，調(diào)閱和查找也有很大難度。

（五）應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)完成學(xué)生課表制定工作

當(dāng)前高校音樂專業(yè)教學(xué)管理已經(jīng)引進(jìn)教務(wù)管理系統(tǒng)，完成排課工作是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，排課合理性受到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的直接影響。比如某高校的教務(wù)管理系統(tǒng)在完成排課工作時(shí)以本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，并全面考量班級(jí)學(xué)生和授課教師的實(shí)際情況，以有效完成排課管理工作。按照某一專業(yè)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，完成對(duì)相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的有效存檔，在此條件下，就能生成相應(yīng)的排課資源。相關(guān)處理工作的進(jìn)行體現(xiàn)系統(tǒng)性、智能性特征，得到的是初版排課結(jié)果。通常情況下，初版排課結(jié)果還存在一些問題，需要與教師進(jìn)行核對(duì)，對(duì)排課結(jié)果加以修改，確定沒有錯(cuò)誤之后，再保存排課結(jié)果，并完整存入數(shù)據(jù)庫，此時(shí)得到最終的學(xué)生課表。

二、高校音樂專業(yè)教學(xué)管理工作的策略

（一）運(yùn)用音樂史激發(fā)學(xué)生積極尋求研究興趣點(diǎn)

通常情況下不管是音樂專業(yè)的哪個(gè)方向都會(huì)開設(shè)音樂史研究課程，而且還會(huì)將研究音樂史的課程作為基礎(chǔ)內(nèi)容。然而人們基本不會(huì)關(guān)注該類課程在人才培養(yǎng)方案中究竟應(yīng)該占據(jù)什么地位，人們也不會(huì)關(guān)注如何最大限度實(shí)現(xiàn)這一課程的有效功能。在人才培養(yǎng)方案中，音樂史課程不是孤立的，音樂史是專業(yè)整體課程系統(tǒng)中的重要元素，音樂史課堂教學(xué)與音樂史課程內(nèi)容體系相互之間有一定聯(lián)系，音樂史與其他的基礎(chǔ)理論課程體系也有一定聯(lián)系，此外，音樂史與音樂技法和創(chuàng)作課程相互之間也有一定聯(lián)系。創(chuàng)作探索課程的主體內(nèi)容由大量梯度音樂專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)作探索課程構(gòu)成。課程體系的主導(dǎo)內(nèi)容是音樂史論課程系統(tǒng)，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和理論能力。運(yùn)用理論啟發(fā)并帶動(dòng)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生在大量專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，不斷激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，并積極尋求研究興趣點(diǎn)[2]。

（二）音樂院校創(chuàng)立并設(shè)置有效的互動(dòng)機(jī)制

音樂專業(yè)教學(xué)管理工作的關(guān)鍵目標(biāo)是提高音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為此有必要建立音樂素質(zhì)教育研究會(huì)。高校應(yīng)對(duì)自身實(shí)際情況有全面考慮，一方面與音樂協(xié)會(huì)積極合作，在日常工作中開展素質(zhì)教育活動(dòng)，積極聘請(qǐng)協(xié)會(huì)內(nèi)部音樂家為學(xué)生演講;另一方面，高校要積極培養(yǎng)內(nèi)部音樂教育工作者，為其提供加入音樂協(xié)會(huì)的公平渠道，充分發(fā)揮音樂協(xié)會(huì)的積極作用，逐漸提高高校師生的專業(yè)素養(yǎng)。教師之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，整合高校內(nèi)音樂專業(yè)的教師，增加學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)。開展音樂專業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，教師和學(xué)生是最關(guān)鍵的直接受益者，教育成果受到專業(yè)素質(zhì)水平的影響。建立的管理機(jī)制應(yīng)有準(zhǔn)確的定位，積極向優(yōu)秀的音樂專業(yè)院校學(xué)習(xí)，致力于課程創(chuàng)新和課程開發(fā)，強(qiáng)化師資力量。建立的管理機(jī)制應(yīng)該覆蓋院校之間的交流互訪活動(dòng)，互派教師任教，并實(shí)現(xiàn)設(shè)施共享。高校提升音樂專業(yè)的專業(yè)性，加強(qiáng)研究和建設(shè)，促進(jìn)我國音樂專業(yè)更好地發(fā)展。

（三）重視學(xué)生思想教育工作，真正做到因材施教

提高音樂技能需要長期堅(jiān)持，經(jīng)過長時(shí)間積累才能看到成效，但是有些學(xué)生急于求成，甚至投機(jī)取巧。這就要求學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀況有深刻了解，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師做好課堂引導(dǎo)，指引學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)整體的教學(xué)進(jìn)度有良好的把握，爭取做到因材施教。不同學(xué)生的特點(diǎn)有很大差異，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)給出有效建議。比如某位學(xué)生今后打算做畫家，此時(shí)音樂教師正確的做法是督促學(xué)生多練習(xí)基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多繪畫素質(zhì)。再比如某位學(xué)生立志今后做一名音樂教育工作者，此時(shí)教師就應(yīng)該傳授學(xué)生更多音樂理論知識(shí)。

（四）課程安排促進(jìn)實(shí)踐和理論形成有機(jī)的整體

教務(wù)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是課程安排，要考慮到教學(xué)計(jì)劃、教師和課程等多方面因素，與課程實(shí)際相結(jié)合，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課程的安排情況是學(xué)校教師經(jīng)常會(huì)討論的話題。事實(shí)上教學(xué)課程安排已經(jīng)十分合理，但知識(shí)學(xué)習(xí)的效果與排課有很大關(guān)系。比如某一課程的排課是連續(xù)六節(jié)，課程不能分開上。音樂教學(xué)的兩大板塊是創(chuàng)作實(shí)踐能力和理論研究能力，二者的整合點(diǎn)就是研究，促進(jìn)二者形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。發(fā)揮音樂史的主導(dǎo)作用，研究的知識(shí)點(diǎn)包括作品、畫家和畫派，以這些知識(shí)點(diǎn)為中心，確定相關(guān)的研究課題。與音樂相關(guān)的問題包括技法形式在內(nèi)，但應(yīng)適當(dāng)將學(xué)生對(duì)技法的關(guān)注和探索引向相關(guān)的專題理論研究，理論上的相關(guān)研究可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入探索。技法課程與基礎(chǔ)理論課程二者是有機(jī)的整體，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（五）建立音樂實(shí)驗(yàn)室，配備高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)員

隨著信息化時(shí)代的來臨，高校音樂實(shí)驗(yàn)室的管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)音樂實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革和完善，建立現(xiàn)代化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室，體現(xiàn)信息化特征。音樂實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)員也應(yīng)該具備先進(jìn)的信息化思想，熟練掌握信息化技術(shù)。比如實(shí)驗(yàn)員要指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪畫和制圖軟件，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作素質(zhì)。音樂實(shí)驗(yàn)員日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是為學(xué)生提供更多更有價(jià)值的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，建立音樂實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生接觸并了解更加豐富的知識(shí)提供關(guān)鍵支撐[3]。在此條件下，學(xué)生的視野會(huì)得到有效擴(kuò)展，學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)涵也會(huì)得到明顯深化。信息時(shí)代，資源更新和知識(shí)技術(shù)更新速度非?？?，音樂實(shí)驗(yàn)員是學(xué)生和技術(shù)資源之間的橋梁。信息化音樂實(shí)驗(yàn)室在不斷發(fā)展變化，內(nèi)部實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)技術(shù)都在不斷更新，而這些都需要音樂實(shí)驗(yàn)員率先進(jìn)行摸索和嘗試，對(duì)使用方法和試驗(yàn)素質(zhì)有準(zhǔn)確的把握，從而順利投入到教學(xué)活動(dòng)中。

結(jié) 語

綜上所述，做好高校音樂專業(yè)教學(xué)管理工作，有必要建立音樂實(shí)驗(yàn)室，并配備高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)員;課程的合理安排促進(jìn)實(shí)踐和理論形成有機(jī)的整體，要促進(jìn)課程安排逐漸完善;音樂專業(yè)老師要重視學(xué)生思想教育工作，真正做到因材施教;學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立并設(shè)置有效的校內(nèi)外人才專家互動(dòng)機(jī)制。

注釋：

[1]潘麗萍.高校音樂專業(yè)教學(xué)管理的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].藝術(shù)科技，2018（07）：269.

[2]郭贛芳.高師音樂教育專業(yè)工作室制教學(xué)模式探析[D].浙江師范大學(xué)，2014.

[3]楊參天.四川音樂聯(lián)考生專業(yè)課教學(xué)管理問題及對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：張洪全）當(dāng)代音樂·2020年第4期何 悠：“雙基”在中小學(xué)音樂教育中的地位思考