劉兆東，李樹志

(山東廣播電視大學(xué)，山東 濟南 250014)

老年教育是以各類老年群體為教育對象的非學(xué)歷繼續(xù)教育。它是整個國民教育序列的有機組成部分，也是終身教育體系的最后一環(huán)。老年書法教育，則是面向老年群體開展的以書法為主要教學(xué)內(nèi)容的教育形式。其舉辦主體廣泛，包括老年大學(xué)、電大(開大)、普通高校、民辦教育機構(gòu)、群眾團體、企業(yè)等各級各類法人；其教育形式靈活，以組班集體面授教學(xué)為主，學(xué)員課下自主學(xué)習(xí)為輔；其教育目的比較單純，主要是為提升老年學(xué)員傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和審美趣味，豐富老年人精神文化生活，關(guān)注點不在盈利多寡，而在社會責(zé)任和社會影響。

一、老年書法教育的現(xiàn)狀

隨著我國步入老齡化社會，老年教育需求旺盛，供需矛盾尖銳，不少地方甚至出現(xiàn)了一座難求的現(xiàn)象。在所有老年教育課程中，書法是最受歡迎的課程之一，堪與聲樂、舞蹈、繪畫等比肩。各類老年教育機構(gòu)，往往把書法作為主打課程，招生情況也都比較理想。

山東老年大學(xué)作為全省老年大學(xué)系統(tǒng)的龍頭，共開設(shè)80多門課程、800多個教學(xué)班，在校學(xué)員2萬多名。其中書法班56個，在校學(xué)員1880人(2019年底數(shù)據(jù))。從歷年招生情況看，書法都是熱門課程，一直處于供不應(yīng)求狀態(tài)。臨沂市老年大學(xué)2019年秋季共招收27個專業(yè)、100個教學(xué)班、3800多人，招生人數(shù)比較多的課程是書法、繪畫、器樂、舞蹈、太極等。單是書法課程，就招收了7個班、550多人。山東電大舜耕校區(qū)老年教育直屬班，2019年春季共招收5個專業(yè)、9個班級、300多人，其中書法課程開辦了2個班級，共招收53人，招生人數(shù)和開設(shè)班級數(shù)僅次于聲樂課程。其他老年教育機構(gòu)，也存在類似情況。

二、老年書法教育存在的問題

老年人學(xué)書欲望高漲，極大地激發(fā)了教育機構(gòu)的辦班熱情，一時間各類書法培訓(xùn)班如雨后春筍，爭相破土。老年書法教育的蓬勃發(fā)展，滿足了老年群體精神文化需求，為積極養(yǎng)老做出了貢獻，無疑值得肯定。但是，過度繁榮超常發(fā)展，往往也會帶來諸多問題。

就教育機構(gòu)而言，主要存在以下問題：

個別教育機構(gòu)和教師的教育理念、教學(xué)方法陳舊，不注意老年學(xué)員的特定身心條件、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目的，不嚴(yán)格遵循老年書法教育的特殊規(guī)律，而是照搬普通高等院?；蛄x務(wù)教育學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法，模糊了老年書法教育與普通書法教育的差別，導(dǎo)致老年書法教育與普通書法教育同構(gòu)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

個別教育機構(gòu)制定教學(xué)計劃和教學(xué)要求，沒有經(jīng)過深入調(diào)研充分論證，存在一定程度的隨意性和盲目性。許多老年學(xué)員跟學(xué)一段時間后，或者因為教學(xué)計劃、課時設(shè)置不合理，而變得意興闌珊；或者因為教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)，對提升書藝助益不大，而無奈棄學(xué)。兩種情況表現(xiàn)不一，但殊途同歸，都是嚴(yán)重挫傷學(xué)員學(xué)書的信心和熱情。

個別教育機構(gòu)辦學(xué)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為老年教育就是“哄”老年人高興，沒有必要搞得太規(guī)范，因而在教學(xué)環(huán)節(jié)落實、學(xué)員日常管理等方面，簡化程序，降低要求，放松約束。有的培訓(xùn)機構(gòu)甚至沒有教學(xué)大綱，沒有教材，上課全憑老師一張嘴，想講什么就講什么。學(xué)員也是隨心所欲，想來就來，想走就走。導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，教學(xué)效能低下。

師資隊伍建設(shè)滯后。一般的老年教育機構(gòu)沒有自己的師資隊伍，要么借助高校、群眾團體等其他單位的師資，要么聘用退休人員為師資。師資來源的多元、從業(yè)初心的多樣和專業(yè)素養(yǎng)的各異，造成教學(xué)水平參差不齊，并給辦學(xué)單位管理帶來不少困擾。退休人員充任的兼職教師，經(jīng)常會出現(xiàn)某位教師因健康、家庭甚至主觀意愿等說不清道不明的原因辭職，打亂辦學(xué)單位的既定教學(xué)進度和教學(xué)計劃；從其他單位聘請的兼職教師，許多是本單位教學(xué)科研骨干，承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)科研任務(wù)，有些人在給老年學(xué)員備課上課時，沒有時間和精力根據(jù)老年人的身心特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計授課內(nèi)容和教學(xué)方法，而是照搬已有教案及常用教法，給老年人聽課、練字帶來諸多不便，也影響了他們學(xué)書的積極性。

就教育對象而言，則主要存在以下問題：

有的學(xué)員學(xué)習(xí)缺少恒心、耐心和定力。要么把學(xué)書純粹當(dāng)成一種娛樂，一種消遣，三天打魚兩天曬網(wǎng)；要么急功近利，視看帖臨帖為負擔(dān)，不愿按部就班打基礎(chǔ)，企圖尋求捷徑，一夜成名。

有的學(xué)員功利心較重?？吹絺€別天賦異稟的退休老人通過不懈努力，書藝大進，經(jīng)常獲獎，便也渴望自己能成名成家，甚至幻想以此出名牟利。他們不是把全部心思用在勤學(xué)苦練上，而是熱衷于參加各種書展、評獎上。

有的學(xué)員功夫在書外。他們對書法學(xué)習(xí)興趣淡漠，對人際交往興致盎然。把學(xué)習(xí)書法當(dāng)幌子，熱衷于尋朋交友，增加人脈。個別人甚至為了一己之私，拉幫結(jié)伙，誘導(dǎo)其他學(xué)員參加一些不適當(dāng)?shù)幕顒?，給辦學(xué)單位造成不良影響。

各家送來玉米面大餅子，眾人捧起一碗碗肉湯，牙口不濟的，把干糧撕巴碎，泡肉湯，囫圇吞咽。何良諸發(fā)現(xiàn)，年輕人都在家，沒有去。如果年輕人去，性質(zhì)更嚴(yán)重，人家對年輕人絕不會手軟。吃喝的人心里熱乎，身上有勁，說話了：

有的學(xué)員規(guī)矩意識較差。他們漠視辦學(xué)機構(gòu)的組織紀(jì)律、規(guī)章制度，或遲到早退曠課，或擾亂課堂秩序，或蠻橫無禮，成為難管的“刺頭”，搞亂了班風(fēng)，帶歪了學(xué)風(fēng)。

三、老年書法教育對象的特殊性

圖1 山東電大老年教育直屬書法班學(xué)歷構(gòu)成

首先，是教育對象身份、學(xué)養(yǎng)、生理、心理的特殊性。老年人在退休前，有的為單位為社會為國家做出過突出貢獻，聲名赫赫；有的則恪盡職守默默奉獻，甘做無名英雄；有的才高八斗學(xué)富五車，有的學(xué)歷較低學(xué)養(yǎng)不高(參見圖1)。他們雖然事業(yè)有大小，學(xué)養(yǎng)有高低，但有一點是相同或相通的，那就是都已從繁忙的工作崗位退下來，人生步入黃昏期，事業(yè)進入真空期，面臨著社會角色和生活角色的雙重轉(zhuǎn)換及重新定位。另外就健康狀況而言，老年人一般體力下降，精力衰弱，有的甚至?xí)净及變?nèi)障、高血壓、糖尿病、冠心病等老年性疾病。事業(yè)的失落，人生的重構(gòu)，身心日益老化、退化乃至病化，讓不少剛剛退休的老年人一時很難面對和適應(yīng)。有的可能隨遇而安，得過且過，波瀾不驚滑向人生終點，但也有很多老人不甘寂寞，想方設(shè)法尋找恰當(dāng)?shù)募耐袑ο螅钛a事業(yè)和心理的空窗。于是，老年書法課進入他們的視野，并引得眾人趨之若鶩。

其次，是教育對象學(xué)習(xí)目的的多樣性。老年人練習(xí)書法，不外乎以下幾種動因：愛好書法：工作時沒有時間和精力，老來圓夢；豐富生活：通過參加書法教育，填補工作和事業(yè)空白，讓晚年生活更多姿多彩，內(nèi)心世界更充實豐盈；求其友聲：有些人有一定的書法基礎(chǔ)，希望通過參加書法學(xué)習(xí)，尋找同好，切磋技藝，提高書藝和鑒賞水平；盲目從眾：看到別人學(xué)習(xí)書法，特別是看到親朋好友學(xué)習(xí)書法，自己也不甘落后，報名湊熱鬧。不同的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的，必然會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、老年書法教育的建議

針對當(dāng)前老年書法教育中存在的突出問題，以及教育對象身份教養(yǎng)、生理心理、學(xué)習(xí)目的的特殊性、多樣性，教育機構(gòu)辦學(xué)及教師教學(xué)，應(yīng)注意以下幾點。

(一)科學(xué)制定教學(xué)計劃

與課程特點緊密相關(guān)，老年書法班學(xué)員相對舞蹈、聲樂等其他專業(yè)的學(xué)員，一般年齡偏大，甚至七八十歲者都司空見慣。如我校老年書法班53名學(xué)員，平均年齡62.3歲(參見圖2)?？紤]到老年人生理心理特點，老年書法課安排課次不宜過多，課時也不宜過長。山東電大直屬老年書法班，每周安排一次課，每次兩個小時，其中包括10分鐘左右休息時間。授課頻次較少，間隔時間較長，每次授課時間較短，這樣既可以讓學(xué)員有充足時間反芻所學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)一點會一點、學(xué)一點精一點的目的，也避免了課業(yè)過重影響學(xué)員身心健康，同時也充分考慮了外聘教師的特殊情況：因外聘教師普遍年齡較大，有的甚至是年屆七旬的老人，如果課程安排得過滿過長，他們也難以承受。

圖2 山東電大老年教育直屬書法班年齡構(gòu)成

上課頻次較低，課時安排較少，要想讓學(xué)員學(xué)得全面，記得牢固，練得扎實，在課程學(xué)制設(shè)置上，就應(yīng)適當(dāng)延長。一般而言，零基礎(chǔ)教學(xué)班，老師需要講授的內(nèi)容比較雜，學(xué)員需要掌握的知識比較多。如學(xué)制太短，老師授課信息轟炸，蜻蜓點水，很難講深學(xué)透；學(xué)員學(xué)習(xí)走馬觀花，淺嘗輒止，容易造成“夾生飯”。為了讓教師講深、學(xué)員學(xué)透，達到預(yù)期教學(xué)、學(xué)習(xí)目的，把學(xué)制適當(dāng)延長，不失為行之有效的辦法。大部分老年大學(xué)的零基礎(chǔ)書法班的學(xué)制，以兩到三年居多。山東電大直屬老年書法班，也擬連續(xù)開設(shè)兩年。至于提高班，則以半年到一年較為常見。因為上提高班的學(xué)員，有一定的書法理論和創(chuàng)作經(jīng)驗，關(guān)鍵節(jié)點經(jīng)老師適當(dāng)點撥，自能感悟，故開課時間不用太長。

(二)恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容

一是講授書體要恰當(dāng)。根據(jù)山東電大及其他老年教育機構(gòu)辦學(xué)經(jīng)驗，對書法基礎(chǔ)不太扎實特別是零基礎(chǔ)的學(xué)員來說，入門啟蒙書體，一般應(yīng)選隸書或楷書。這兩種書體，常見常用，易記易寫。可謂上手快，見效快。有的教育機構(gòu)和授課老師，選擇從篆書開始講起。先講篆書，讓學(xué)員了解漢字發(fā)展演變歷史，進而把握書法沿革規(guī)律，有一定道理。但是，篆字難辨難認(rèn)難記難寫，如果沒有一定的古文字功底，學(xué)員學(xué)寫極為吃力。勉強學(xué)寫，只能是照貓畫虎，不倫不類。所以一開始就講篆書，不但見效慢，而且極易挫傷學(xué)員學(xué)書的自信心和積極性?？紤]到老年教育對象學(xué)養(yǎng)的復(fù)雜多樣，遵循先易后難的一般教學(xué)規(guī)律，先講隸書楷書，等打下一定基礎(chǔ)，再講練其他書體，是一種常見的也是比較受歡迎的教學(xué)選擇。至于是先講隸書，還是先講楷書，則見仁見智，這主要看授課教師的書藝偏好及學(xué)員要求。

(三)區(qū)別采用教學(xué)方法

針對老年學(xué)員個體情況的千差萬別，老年書法教學(xué)應(yīng)該采取個性化、差別化授課方法。

首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)員不同書法修為分別編班，并采用不同的教學(xué)方法。老年書法班學(xué)員學(xué)養(yǎng)參差不齊，書藝也高下懸殊。有的是零起點，連運筆用墨的基本要求都懵然無知；有的則具有一定的造詣，甚至在圈子內(nèi)都小有名氣。在組班教學(xué)時，首先應(yīng)進行摸底調(diào)查。有一定基礎(chǔ)的，可安排在“提高班”。老師授課時，不用從最基本的書法常識和書寫技巧講起，而是適當(dāng)加快授課進度，抓重點，講難點，主要采用點撥、研討式教學(xué)法。沒有基礎(chǔ)的，則編入“起點班”。老師授課時，因要從最基本的知識和要求講起，故主要采用鋪敘、啟發(fā)式教學(xué)法。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)員不同學(xué)習(xí)動機，提出不同的學(xué)習(xí)要求，并采用不同的教學(xué)方法。愛好書法者，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高，但基礎(chǔ)薄弱，對這部分學(xué)員，老師授課時不能求快，應(yīng)放慢節(jié)奏，讓他們打牢基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，一般可采用按部就班、循序漸進的教學(xué)方法；求其友聲者，因他們一般都有一定的書法知識積累、書寫技巧和創(chuàng)作經(jīng)驗，老師給他們授課，一般應(yīng)采取查漏補缺、點評引導(dǎo)式教學(xué)方法，這樣既滿足了學(xué)員提升書藝的愿望，同時也避免了重復(fù)教學(xué)造成的時間浪費及學(xué)習(xí)倦??；對豐富生活者，因其學(xué)書的根本目的不在提升書藝，故而老師授課，應(yīng)多講一點書法的基本常識和書寫的基本要領(lǐng)，讓他們了解書法藝術(shù)的演進規(guī)律和審美價值，可多采取案例教學(xué)、直觀教學(xué)等方法；至于跟風(fēng)學(xué)習(xí)者，則貴在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培植他們熱愛書法藝術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，力爭把他們的心血來潮，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N持久不懈的愛好和追求。

(四)巧妙設(shè)計教學(xué)形式

任何人干任何一項工作，都希望得到他人尤其是同行的認(rèn)可。老年人學(xué)習(xí)書法，雖說功利心弱化，但同樣渴望自己的學(xué)習(xí)成果得到社會特別是業(yè)界的肯定。要激發(fā)老年學(xué)員學(xué)習(xí)書法的積極性主動性，除教師在課堂上采用恰當(dāng)?shù)氖谡n方式提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣外，教育機構(gòu)和授課老師，還應(yīng)經(jīng)常組織一些課外活動，以便減輕因長期封閉式課堂學(xué)習(xí)給學(xué)員帶來的倦怠感和枯燥感，增強學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。首先是舉辦學(xué)習(xí)成果展示活動，即在學(xué)期、學(xué)年或課程結(jié)業(yè)時，在教室內(nèi)或室外，制作展板或宣傳欄，展示學(xué)員佳作，肯定學(xué)員學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。例如山東電大直屬老年書法班在開課一學(xué)年后，在教室內(nèi)專門制作了展示板，將學(xué)員作品擇優(yōu)展示。當(dāng)他們看到自己的作品獲得同學(xué)的贊賞、老師的肯定后，學(xué)習(xí)勁頭更足，創(chuàng)作欲望更強，表示要一直學(xué)下去，爭取學(xué)出名堂。其次是組織老年學(xué)員參觀各類書法展，通過觀摩學(xué)習(xí)和指導(dǎo)老師的講解，了解書法創(chuàng)作規(guī)律和時代特征。三是邀請名家、高手舉辦講座或進行作業(yè)點評，交流創(chuàng)作心得，開闊學(xué)員眼界。四是鼓勵那些學(xué)有所成的優(yōu)秀學(xué)員，積極參加政府部門、企事業(yè)單位及社會團體組織的書法聯(lián)展、比賽、評獎等活動，提高創(chuàng)作水準(zhǔn)。

(五)建立健全規(guī)章制度

各類老年教育機構(gòu)在辦學(xué)過程中，應(yīng)摒棄應(yīng)付心態(tài)和短視行為，消除教學(xué)、管理上的人為因素，通過不斷實踐和探索，逐步建立并實施切合本單位實際且行之有效的規(guī)章制度，讓制度規(guī)范、評判人們的工作，引導(dǎo)、約束人們的行為。如山東電大老年教育直屬班在教學(xué)管理過程中，就制定實施了一系列管理辦法、規(guī)定和要求。其中的《教師管理暫行辦法》《教師工作職責(zé)》和《兼職教師聘任協(xié)議》等，就教師的聘用條件、程序、職責(zé)、報酬及獎懲，做出了明確規(guī)定；《班主任工作職責(zé)》《教室管理規(guī)定》《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等，就管理人員教學(xué)支持服務(wù)的各項工作，進行了細化和量化；《學(xué)籍管理辦法》《學(xué)員守則》《學(xué)員班委會職責(zé)》及《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班干部評選標(biāo)準(zhǔn)及評選辦法》等，則就學(xué)員整個學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和日常行為的管理，提出了具體要求，進行了詳盡說明。教師上崗前，要求先熟悉《規(guī)章制度手冊》；學(xué)員入學(xué)時，要求先學(xué)習(xí)《學(xué)員手冊》。各類人群該干什么不該干什么，一目了然。為培植教師、學(xué)員養(yǎng)成規(guī)矩意識，實現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化、學(xué)習(xí)自主化、管理科學(xué)化，奠定了堅實基礎(chǔ)。

(六)壯大優(yōu)化師資隊伍

“學(xué)校發(fā)展，教師為先?！迸囵B(yǎng)和建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，是老年書法教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的重要前提。考慮到各類老年教育機構(gòu)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是拓寬師資來源渠道，不斷壯大師資隊伍規(guī)模。從山東電大的經(jīng)驗看，一個行之有效的辦法是建立師資庫。即根據(jù)辦學(xué)實際需要，廣泛吸納具有一定專業(yè)特長、身體健康、有責(zé)任心、熱心老年教育事業(yè)的各類人才作為老年教育師資。山東電大從2018年起開展“能者為師”師資庫建設(shè)活動，截止到2019年底，初步建起了由300多位各類人才組成的覆蓋全省城鄉(xiāng)的省市縣三級老年教育師資庫。在師資庫建設(shè)過程中，我們深切體會到，高校、醫(yī)院、科研院所及群眾團體人才濟濟，打通老年教育機構(gòu)與前述單位人才交流的壁壘，引進或借用急需師資，對于緩解老年教育機構(gòu)師資短缺，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，具有重大現(xiàn)實意義。就老年書法課師資而言，我校該類師資甚少，基本靠外聘。為解燃眉之急，我校一方面積極和老年大學(xué)等教育機構(gòu)聯(lián)系，建立師資共建共享機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資互通有無；另外，將社會上的各類書法人才納入師資庫，擇優(yōu)聘為客座教授或特約研究員并請其授課，從而有效化解了師資匱乏的難題。