吳澤敏

【摘要】德育是小學(xué)階段教育中素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，小學(xué)階段是小學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，因此對處于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育非常重要。小學(xué)班主任身為班級領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到的重要性，做好班級管理工作，確保德育的應(yīng)用效果。本文通過分析小學(xué)班主任在德育中的重要地位，研究小學(xué)班主任在班級日常的管理工作中滲透德育的措施，以希望能夠有助于小學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;德育

小學(xué)德育不僅有利于小學(xué)生正確人生觀與價值觀的形成，對其身心健康的發(fā)展也有積極的推動作用。班主任是學(xué)校進(jìn)行德育工作的執(zhí)行者，其對德育的認(rèn)識程度與德育的實(shí)施效果有密切的聯(lián)系。作為小學(xué)班主任，在開展德育的工作中應(yīng)清楚地認(rèn)識到小學(xué)德育是學(xué)生為人處世的根本，并了解德育對小學(xué)生重要作用，進(jìn)而更好地將德育滲透于班級管理工作中去。

一、小學(xué)班主任在德育工作中的重要地位

現(xiàn)今，德育已經(jīng)成為各類學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，對小學(xué)生正確積極的人生觀、價值觀與世界觀的形成都具有極大的推動作用，并能夠有效促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。小學(xué)班主任是實(shí)施德育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，學(xué)生在學(xué)校期間與班主任的接觸時間最長，溝通交流也較多，因此有更多的機(jī)會去開展德育工作，更適合去開展德育。此外，小學(xué)生的年齡較小，在校學(xué)習(xí)期間往往會對班主任產(chǎn)生欽佩之情，以班主任為榜樣，模仿班主任在日常工作中以及生活中的言行舉止。因此，小學(xué)班主任對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)、甚至?xí)跓o形之中對學(xué)生的未來發(fā)展軌跡產(chǎn)生影響。作為占據(jù)重要地位的小學(xué)班主任，應(yīng)充分發(fā)揮自身在小學(xué)德育工作中的作用，有意識地將德育滲透于日常班級管理活動中去，并通過規(guī)范自身的行為來引導(dǎo)學(xué)生正確人身觀與價值觀的形成。

二、將德育滲透于班級管理的有效途徑

第一，提升自身素質(zhì)，樹立正確榜樣。班主任可以說是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)榜樣，其一言一行都將對學(xué)生的心靈造成影響，作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身行為對學(xué)生的影響，從而不斷提升自身素質(zhì)，加深對德育的認(rèn)識與理解，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而促進(jìn)德育的開展。實(shí)際教學(xué)期間，小學(xué)班主任需要堅(jiān)持活到老、學(xué)到老的精神，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念并將其應(yīng)用到德育中，通過正確的方式進(jìn)行德育知識傳播;另一方面，在工作以及生活中，需要堅(jiān)持以身作則，踐行傳播給學(xué)生的德育知識，從而潛移默化地為學(xué)生塑造正確的價值觀與人生觀。例如，打掃并檢查完的教室不久，地面上就會出現(xiàn)瓜果皮核等類垃圾，甚至不少學(xué)生在看到自己的垃圾沒被丟進(jìn)垃圾桶后也不會重新?lián)炱饋碓賮G。為什么這種現(xiàn)象頻繁發(fā)生呢？班主任需要以身作則來解決這種問題，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法來引導(dǎo)與滲透，做好學(xué)生的表率，將自己的人格魅力運(yùn)用于班級的德育工作之中。

第二，關(guān)愛學(xué)生，養(yǎng)成良好師生關(guān)系。小學(xué)生的年齡相對較小，尤其是小學(xué)三年級學(xué)生，雖然他們有自己的一些想法，但是辨別是非的能力依然是有限的。作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識這一問題，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝苦難的自信心，在學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與支持，增加與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。此外，在學(xué)習(xí)生活中小學(xué)班主任需要做到一視同仁，不能過分照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，針對學(xué)習(xí)成績好與進(jìn)步比較大的學(xué)生可以適當(dāng)給予物質(zhì)上以及口頭上的獎勵;對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)增加溝通交流，幫助學(xué)生找到成績不夠理想的原因，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心與肯定。良好的師生關(guān)系能夠提高班級的凝聚力，學(xué)生對班主任管理與教育的符合度也會顯著提升，這是更好地開展德育的重要基礎(chǔ)。

第三，發(fā)揮班干部在班級管理中的重要作用。班干部在班級管理過程中是班主任的重要幫手，可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理、自我教育的能力。班干部身為班級的組織者與管理者，其言談舉止對班級優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成都具有影響，是班級重要的帶頭者與模范者。因此，班主任需要定期召開班干部會議，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，明確每位班干部的職責(zé)，讓班干部能夠明白自己所處職位的重要作用，并發(fā)揮自身的力量，以身作則，為班級中的其他學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而促使班級形成良好的班風(fēng)，推動德育工作的進(jìn)行。

第四，聯(lián)系學(xué)生家長，做好家庭教育。家長不僅是學(xué)生最親近的人，也是學(xué)生最好的老師，因此應(yīng)當(dāng)重視家長在德育中的重要地位。小學(xué)班主任在接收學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)留下學(xué)生家長的聯(lián)系方式，通過建微信群等方法與所有家長取得聯(lián)系，建立起“學(xué)校-班級-家庭”三者一體的德育模式。德育期間，班主任與學(xué)生家長建立起統(tǒng)一的德育目標(biāo)極為重要，這也是德育有效開展的前提。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識德育重要意義的基礎(chǔ)上對學(xué)生家長進(jìn)行健康教育，幫助其認(rèn)識得到教育的重要意義，從而建立起統(tǒng)一的德育目標(biāo)。此外，小學(xué)班主任需要定期進(jìn)行家訪，通過觀察學(xué)生在家表現(xiàn)來分析德育的開展效果，對于文化程度較低的家長，可以通過方法宣傳手冊等方法來幫助學(xué)生家長更好地認(rèn)識德育，使其與小學(xué)班主任有效配合，營造出良好的德育氛圍。

第五，開展實(shí)踐活動，提升德育效果。德育不能只停留在口頭宣講的層面上，作為小學(xué)班主任需要組織以德育為主題的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動來感受德育，對德育產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。在開展實(shí)踐活動的過程中，班主任不要拘泥于傳統(tǒng)的德育觀念，應(yīng)當(dāng)做到推陳出新，研發(fā)適合當(dāng)代德育的實(shí)踐活動。德育實(shí)踐活動的基礎(chǔ)就是滿足當(dāng)前年齡段學(xué)生的心理需求，不斷貼近其實(shí)際生活，例如在垃圾分類教學(xué)期間，教室應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些學(xué)生經(jīng)常接觸的生活垃圾。例如，遙控車廢電池、柚子皮等，讓學(xué)生在垃圾分類實(shí)踐期間產(chǎn)生參與感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過豐富多彩的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠感受到德育的深層含義，德育的效果也會顯著提升。

小學(xué)班主任身為德育工作的基層管理者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識小學(xué)道德教育的重要意義，并將小學(xué)生的德育工作作為第一要務(wù)，通過以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣，通過培訓(xùn)教導(dǎo)班干部，發(fā)揮班干部在促使良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成中的作用，并關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生家長溝通交流，努力讓家庭教育輔助德育工作，將德育滲透到班級管理中去，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為素質(zhì)教育的實(shí)施貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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