馬妍燕

【摘要】習(xí)慣伴隨人的一生，對人的成長、發(fā)展及社會適應(yīng)性均有著巨大影響。而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，往往就很難改變，因此培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣就顯得十分有必要。而班主任作為小學(xué)生成長過程中的重要引路人，必須在做好班級管理工作的同時加強對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而將這兩大活動相結(jié)合則有著協(xié)同發(fā)展、共同進步的效果。本文將從班級管理制度、管理活動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣等方面，對班主任在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣對提升學(xué)生成績、促進學(xué)生健康成長和綜合發(fā)展有積極意義，班主任應(yīng)當對此加以重視，從多個方面引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣。其中將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)與班級管理相結(jié)合，能夠基于具體管理活動對學(xué)生習(xí)慣進行有效培養(yǎng)，也能通過學(xué)生的良好習(xí)慣為高效班級管理提供基礎(chǔ)支持。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生

班主任是小學(xué)生成長路上的重要引路人，應(yīng)當充分發(fā)揮自身榜樣力量，以身作則地引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣。而要有效發(fā)揮班主任對學(xué)生的榜樣力量，那么就必須確保師生關(guān)系和諧，只有學(xué)生從心底里接受和尊重班主任，那么他們才會心甘情愿地接受班主任的指引和管理，并跟隨班主任逐漸形成良好習(xí)慣。班主任應(yīng)當正確認知師生關(guān)系，在進行班級管理和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)時以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行交流，盡量消除學(xué)生對自身的敬畏感，和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系。一方面，班主任需要保持一定的威嚴，確保自己能夠有效引導(dǎo)和管理學(xué)生;另一方面，班主任需要和學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生愿意主動親近自己并聽從自身教導(dǎo)。班主任應(yīng)當主動和學(xué)生展開交流，了解學(xué)生身心特征、興趣愛好及個體情況，在日常通過學(xué)生感興趣的事物與他們拉近距離，同時積極幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的各種問題，不斷促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)做好班級管理工作，同時對學(xué)生進行有效引導(dǎo)和管理，以榜樣力量促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。

二、制定規(guī)范的班級管理制度

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個長期的過程。班主任要在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，則需要制定明確規(guī)范的管理制度并嚴格落實，以科學(xué)、規(guī)范、標準的制度促使學(xué)生形成良好習(xí)慣。班級管理制度應(yīng)當覆蓋關(guān)乎學(xué)生習(xí)慣的方方面面，全方位地為學(xué)生提供指導(dǎo)與規(guī)范，讓學(xué)生能在班級管理制度的引導(dǎo)下始終保持良好行為。班級管理制度應(yīng)當包括班風(fēng)、學(xué)習(xí)、日常行為等，班主任需要以制度為基礎(chǔ)對學(xué)生思想、行為進行引導(dǎo)與規(guī)范，認真落實制度管理情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在與班級管理相悖的行為，班主任應(yīng)當及時進行糾正與規(guī)范，務(wù)必要將學(xué)生的錯誤或不良習(xí)慣糾正過來。

三、挖掘培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的機會

一般來說，班主任每個星期都要定期組織學(xué)生開展班會活動，這無疑是對學(xué)生行為進行培養(yǎng)的良好機會。除此之外，班主任的班級管理活動還包括思想政治教育活動、學(xué)習(xí)管理活動、勞動管理活動、課外活動管理活動、體育及衛(wèi)生管理活動，這些活動中也包含大量對學(xué)生習(xí)慣進行有效培養(yǎng)的機會，班主任應(yīng)當對活動進行全面分析，深入規(guī)劃，將習(xí)慣培養(yǎng)任務(wù)融入其中。例如在勞動管理活動中，班主任不但要組織學(xué)生認真對教室及校園部分區(qū)域進行清掃，更要促使學(xué)生在勞動的過程中逐漸養(yǎng)成正視、熱愛、積極勞動的良好習(xí)慣。班主任對班級勞動管理進行全面分析，發(fā)現(xiàn)班級勞動管理主要包括對班級地面、黑板、門窗、桌椅以及校園內(nèi)部分區(qū)域進行清掃，為了促使學(xué)生認真完成勞動任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動的良好習(xí)慣，班主任需要先激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待勞動，然后還需要引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的樂趣以及成就感，讓學(xué)生在參與勞動的過程中不止感受到枯燥、機械式的動作重復(fù)。班主任組織學(xué)生開展班級大掃除活動，給所有學(xué)生安排了明確的勞動任務(wù)，同時針對不同勞動活動設(shè)置了對應(yīng)的評價指標，讓學(xué)生展開勞動競賽。在學(xué)生完成班級大掃除后，班主任對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵，同時表揚學(xué)生的勞動成果。通過照片帶領(lǐng)學(xué)生對比掃除前后的教室情況，讓他們更加直觀地感受大掃除所帶來的變化，促使他們深刻感受到勞動所帶來的成就感。另外，班主任還可以在班級大掃除過程中親自指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具更加快速、高效地進行清掃，同時向?qū)W生灌輸勞動光榮的思想，讓學(xué)生能夠正確對待勞動，逐漸養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。

四、在管理中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極其重要，這對他們的成長有著巨大影響。班主任應(yīng)當重點從這兩方面出發(fā)，以合理的班級管理促使學(xué)生形成良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，班主任應(yīng)當加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)習(xí)管理作為班級管理的重要部分。需要注意的是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在不同學(xué)科背景下往往會存在一定差異，僅憑班主任在班級管理中進行引導(dǎo)的效果往往難以達到預(yù)期。這就需要班主任與其他課程教師積極進行交流與合作，讓各科教師都適當參與到班級管理中，促使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生開展班級學(xué)習(xí)活動，如讀書交流會、學(xué)科知識大碰撞等，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并探索正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、在管理中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

行為習(xí)慣對學(xué)生的生活及成長影響巨大，同時也是學(xué)生思想道德、規(guī)范意識的具化，故而學(xué)生良好行為習(xí)慣在某種程度上而言是小學(xué)思想道德教育成果的體現(xiàn)，同時也是班級管理成果的體現(xiàn)。班主任應(yīng)當充分利用班級管理對學(xué)生行為進行規(guī)范，同時結(jié)合思想道德教育，促使學(xué)生形成正確思想與優(yōu)秀品德，并通過行動加以實踐。結(jié)合班級管理活動實際開展情況，班主任可以有效融入更多思想道德教育內(nèi)容，除了在班會中向?qū)W生宣講良好思想道德，講述經(jīng)典道德故事等，教師還應(yīng)當在日常與學(xué)生的溝通和交流中做到以思想道德內(nèi)容為基準，對學(xué)生行為提出要求，鼓勵學(xué)生在生活中進行道德實踐。另外，班主任還可以積極組織開展道德活動，如訪問敬老院、清掃小區(qū)等，讓學(xué)生在實踐活動中形成良好思想道德與行為習(xí)慣。

綜上可知，小學(xué)班主任不但要做好班級管理工作，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。鑒于班級管理與學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)之間存在密切關(guān)系，班主任應(yīng)當基于前者對后者進行合理優(yōu)化，以更加科學(xué)、高效的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣。通過明確指定班級管理制度、挖掘管理活動中的習(xí)慣培養(yǎng)機會、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、分別加強學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣培養(yǎng)等手段，班主任能夠在班級管理中有效培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]張玲.淺談小學(xué)班級管理中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].學(xué)校管理，2016（1）：55-56.

[2]劉華偉.淺談班級管理中對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教：下， 2016（1）：158.

[3]詹俊峰.淺談班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略[J].學(xué)苑教育， 2013（5）：12-13.