霍莉琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入人們的日常生活之中，而對教育事業(yè)也有很重大的影響，給教師提供了更加豐富的教學(xué)平臺以及更多的教學(xué)授課方式。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程需要充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改善以往的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂，進(jìn)一步提升高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。但是，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)還存在一定的問題，需要教師不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，融合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，最大限度地幫助學(xué)生提升高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;路徑探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0226-02

在新課改背景下，我國高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更加重視學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)未來室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，需要教師不斷結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新出現(xiàn)的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠滿足未來社會(huì)發(fā)展需求，在日常學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。而教師在使用先進(jìn)的教學(xué)方式時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出最符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提升高職生的室內(nèi)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，大力開拓學(xué)生的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的具體優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式形成的多媒體教學(xué)是一種充分運(yùn)用多媒體放映設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件等相應(yīng)設(shè)施的教學(xué)授課活動(dòng)。它通過特色的教學(xué)授課設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合性處理相應(yīng)的語言、聲音、影視、圖像等信息，把相關(guān)的信息要素加工整理，再通過相應(yīng)的多媒體放映設(shè)備進(jìn)行展示，配合教師的語言解釋，讓課程更加富有活力，可以使學(xué)生直觀感受到專業(yè)魅力，更容易地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，還可以利用各種軟件形成教學(xué)模擬，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成一些抽象的教學(xué)內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)，通過多種多樣的信息作用在學(xué)生身上，形成一種高效的教學(xué)課堂，充分完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與能力學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。因?yàn)樵谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中有許多較為抽象的習(xí)題和理論知識，單純依靠口頭講解，對教學(xué)幫助效果不大。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)分析和未來發(fā)展方向

隨著我國建筑行業(yè)發(fā)展的不斷加快，室內(nèi)設(shè)計(jì)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。雖然室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)較為新穎的工作行業(yè)，但是在我國已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，隨著社會(huì)的發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)的不斷提高，人們已經(jīng)不滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)功能，逐漸出現(xiàn)更高精神層次的需求。今天室內(nèi)設(shè)計(jì)更加注重設(shè)計(jì)意境、歷史文化傳承，已經(jīng)成為感性和理性融合的綜合性藝術(shù)。隨著輕裝修、重裝飾觀念逐漸被大部分人所接受，全國興起一股室內(nèi)設(shè)計(jì)熱潮。而教師需要結(jié)合當(dāng)今市場現(xiàn)狀設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下完成課程學(xué)習(xí)，并且當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的未來工作內(nèi)容必定和計(jì)算機(jī)有很大的聯(lián)系，比如通過計(jì)算機(jī)完成設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，完成方案設(shè)計(jì)。這些都讓目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)有了一定的變化，需要教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的影響對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）教學(xué)方式和教育功能以及教學(xué)模式更加豐富

傳統(tǒng)的教學(xué)通常是以掌握知識為核心的持續(xù)性學(xué)習(xí)，具有一定的保守性和封閉性，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)受到一些具有創(chuàng)新精神學(xué)生的排斥。而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的是能夠建立學(xué)習(xí)知識能力的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。今天“文盲”二字不再是單純描述缺乏知識的人，而是指的那些缺乏獲取知識能力的人，社會(huì)發(fā)展離不開人才，需要大量的創(chuàng)新人才，這樣一來就需要教師把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和拓展精神放在首位，幫助學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)獲取知識的能力，完成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。隨著進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識已經(jīng)逐漸被當(dāng)作一種信息來傳遞，重要的不再是知識本身，而是獲取知識的方法，這也就是所說的讓每一位學(xué)生都能立足網(wǎng)絡(luò)之中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地跟隨教師的腳步發(fā)展、進(jìn)步。傳統(tǒng)的授課方式基本都是教師在班級中進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式在一定程度上忽略了學(xué)生之間的差異和個(gè)性化發(fā)展。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把班級授課、個(gè)體教學(xué)、小學(xué)學(xué)習(xí)、靈活自學(xué)等方式融合起來，構(gòu)建更加全面的學(xué)習(xí)模式，教師能夠隨時(shí)隨地了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂符合其個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且學(xué)生也能夠盡自己所能，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)課堂甚至能夠無限擴(kuò)大，這樣一來也能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而為教育信息化打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)教學(xué)平臺

要在教學(xué)中建立起“互聯(lián)網(wǎng)+”和專業(yè)課程融合的教學(xué)模式，在教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)載體、兩個(gè)主體、兩種教學(xué)方法、四個(gè)教學(xué)流程的全新模式，讓學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)。構(gòu)建一個(gè)全專業(yè)、全地域、全領(lǐng)域的交流互動(dòng)平臺，讓學(xué)生之間能夠相互交流，把自身室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)傳遞出去，引進(jìn)新的經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)，為教學(xué)支持下的專業(yè)教學(xué)構(gòu)建多元化共享的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)交流平臺。在現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革中，學(xué)校方面要不斷探索新的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度，落實(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和未來工作崗位、教師的融合教學(xué)。目前主要的教學(xué)方式還是教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的學(xué)習(xí)知識，這種學(xué)習(xí)方式雖然有很強(qiáng)的應(yīng)用效果，但是也限制了知識的傳遞量和速度，也更突出了教師的課堂主體地位。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再局限于課堂之上，在學(xué)習(xí)中除了教師和教材，還有各種媒體可以學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量的途徑，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更具有開放性，使學(xué)習(xí)更加民主，教師轉(zhuǎn)變地位，把自身定位為學(xué)生的引導(dǎo)人，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)制度核心要素中技術(shù)學(xué)習(xí)和工作崗位融合，保證學(xué)生能夠在崗育人。實(shí)踐課程必須把這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式引入院校的實(shí)踐教學(xué)中，以最大限度地發(fā)揮企業(yè)在市場中的定位等方面的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中直面專業(yè)與市場、客戶之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步感受自身工作的定位，進(jìn)而有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些特定的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的先進(jìn)性技術(shù)和設(shè)計(jì)方法。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取更為豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

在教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容都是提前安排好的，沒有了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而導(dǎo)致廣大教師忽略了學(xué)生的主導(dǎo)力量，學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況有一定不足，不能做出針對性的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中會(huì)有很多成功設(shè)計(jì)的視頻、錄像、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，能夠滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到較為成功的實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，想象自己在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，教師可以節(jié)約大量的時(shí)間進(jìn)一步了解、分析學(xué)生，能夠找到更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)知識。不僅教師可以使用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)視頻，學(xué)生本身才是最了解自己的，為此，教師就要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其能夠使用信息技術(shù)完成知識的學(xué)習(xí)。伴隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的教育逐漸變成國家教育的主要部分，不只是傳遞給學(xué)生基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識和技能，還可以培育和提升學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作支撐自己未來學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）貫徹校企雙方共同落實(shí)的培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校要積極主動(dòng)地和實(shí)踐企業(yè)聯(lián)合，簽訂共同培養(yǎng)人才的協(xié)議，建立健全系統(tǒng)化的培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)的學(xué)習(xí)模式中提升自身的能力。在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合方面需要雙方共同開發(fā)專業(yè)理論教材，組織實(shí)踐課程，制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在一次次學(xué)習(xí)、考核中增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)校要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識教導(dǎo)工作，然后實(shí)踐操作技能等知識，要到專業(yè)的實(shí)踐師傅處進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓理論和實(shí)踐內(nèi)容能夠緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)踐專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力極為重要，為此，教師要充分發(fā)揮實(shí)踐的作用，利用網(wǎng)絡(luò)或者企業(yè)工作崗位，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)長時(shí)間參加到工作中，增強(qiáng)自身的綜合能力，要聯(lián)系企業(yè)走出去，不要僅在校園內(nèi)開展見習(xí)，更要直接參與到企業(yè)中，讓企業(yè)能夠利用老員工培養(yǎng)學(xué)生，在豐富的工作中提升學(xué)生的工作能力。最后，企業(yè)還可以選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)員簽訂合同，學(xué)生畢業(yè)后直接投入企業(yè)崗位工作，落實(shí)就業(yè)一體化的目標(biāo)。只有學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生帶出校園，企業(yè)走進(jìn)校園，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加全面地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而在學(xué)習(xí)中，作為專業(yè)課程最為重要的就是專業(yè)的實(shí)踐能力。學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)都要充分重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升能力，讓學(xué)生能夠逐漸成為滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能型高級人才。

總而言之，在教學(xué)中要不斷提升對信息技術(shù)的應(yīng)用，讓在網(wǎng)絡(luò)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的具體需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地構(gòu)建自身的專業(yè)技能，成為一名具有終身學(xué)習(xí)能力的高質(zhì)量人才，更高質(zhì)量地投入社會(huì)建設(shè)之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王明艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].大眾文藝，2017（11）：237.

編輯 趙瑞峰