任玲玲 高紅梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也得以不斷發(fā)展，高校作為我國人才的培育基地，為高素質(zhì)人才的輸出做出了重要貢獻(xiàn)。而隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能也會(huì)隨之發(fā)生變化。那么，如何定位高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心在當(dāng)前教育背景下的新型職能，以使高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)揮最大效益，是面臨的問題之一，基于此，對高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位進(jìn)行分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心;新型職能;定位分析

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0094-02

隨著信息科技手段不斷應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，各學(xué)段學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)備等都發(fā)生了巨大的變化。高校作為培育高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，專業(yè)的教學(xué)條件的發(fā)展必須緊跟時(shí)代潮流，因此，作為教學(xué)事務(wù)管理單位，高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心也必須緊跟發(fā)展，不斷優(yōu)化、更新職能，確保做好相關(guān)工作，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，下文將針對高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心新型職能定位進(jìn)行研究。

一、擴(kuò)充高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)，全面發(fā)展高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心

高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能有很多，但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多高校及相關(guān)工作人員并不重視高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)發(fā)展，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心形同虛設(shè)的現(xiàn)象也已經(jīng)屢見不鮮[1]。要想發(fā)展高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)，定位高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能，明確高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展方向，確定并不斷擴(kuò)充、發(fā)展高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)，是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師所面臨的重要問題。必須提高對高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)擴(kuò)充工作的重視程度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況以及高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的硬件條件，結(jié)合高校發(fā)展所需，在條件允許的情況下進(jìn)行高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)擴(kuò)充，進(jìn)而輔助高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位工作展開。在這個(gè)過程中，必須注意的是，相關(guān)工作人員以及高校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思維，提高對高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)發(fā)展重視程度，不讓高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心形同虛設(shè)，正確的高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)發(fā)展思維理念是相關(guān)工作開展的重要理論基礎(chǔ)，如果得不到有關(guān)人員的重視，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)擴(kuò)充工作是很難展開的，這也不利于高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位工作的開展。因此，必須結(jié)合實(shí)際情況，采取合理有效的措施，根據(jù)時(shí)代的變化與發(fā)展，不斷豐富、完善高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)。

例如，傳統(tǒng)的高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)基本只包含學(xué)校公共機(jī)房的管理以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)以及管理，但是，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段越來越發(fā)達(dá)，自媒體時(shí)代的到來，越來越多的教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)，種種現(xiàn)象意味著高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心有更多的工作可以去做。比如，網(wǎng)課的錄制。隨著視頻軟件的出現(xiàn)以及不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也越來越發(fā)達(dá)，越來越多的高校采取網(wǎng)課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那這就涉及課程錄制、編輯、剪輯以及上傳至教學(xué)平臺(tái)的問題，教師的工作較為繁忙，且沒有專門的錄制設(shè)備，因此，這項(xiàng)工作就可以作為高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)之一。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作人員可以選用攝像機(jī)等拍攝設(shè)備，將其安裝在需要錄制網(wǎng)課的教室內(nèi)，對教師授課過程進(jìn)行錄制，錄制完畢后，有關(guān)工作人員對視頻進(jìn)行制作、剪輯，并將其上傳至教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生觀看，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的發(fā)展。另外，還有宣傳小視頻的拍攝與制作。視頻軟件的盛行，帶動(dòng)了短視頻的發(fā)展，學(xué)校可以利用短視頻平臺(tái)，錄制一些學(xué)校的宣傳片，將其發(fā)送到短視頻平臺(tái)上，為學(xué)校做宣傳，這也可以作為高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)之一。相關(guān)工作人員可以用攝像機(jī)在校園內(nèi)進(jìn)行取景，拍攝校園內(nèi)的標(biāo)志性建筑，還可以邀請優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)行視頻錄制，幫助制作學(xué)校宣傳片，宣傳片制作完畢后，現(xiàn)代教育技術(shù)中心就可以提供素材，將其上傳至多個(gè)媒體平臺(tái)，以此對學(xué)校進(jìn)行宣傳。通過以上這些措施，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，充分利用信息技術(shù)手段發(fā)展、擴(kuò)充高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的業(yè)務(wù)，是高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)展方向之一，這十分有利于高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位工作開展。

二、規(guī)范管理相關(guān)事宜，發(fā)揮高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的最大效益

在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，在許多高校中，多媒體教室以及學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室等公共教室的環(huán)境以及設(shè)施并不完善，管理存在漏洞，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心要提高對教育教學(xué)傳播場所環(huán)境以及所用設(shè)施的重視程度，維護(hù)、管理各個(gè)公共教室的教室環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備，以確保學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善使教學(xué)工作得到保障。除此之外，構(gòu)建多媒體課件資源平臺(tái)。高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心還可以充分利用信息技術(shù)手段，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，創(chuàng)建并管理多媒體教育資源平臺(tái)，形成大量的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為高校教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。雖然維護(hù)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)措施的工作與高校其他部門的職能相似，但是，并不沖突，具體所要管理的事情分工還是很明確的。因此，不能抱有“僥幸心理”，其他職能部門的教師進(jìn)行類似的工作，都必須做好教室設(shè)施的維護(hù)工作。在教學(xué)手段高度信息化的今天，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育已經(jīng)成為一種趨勢，越來越多的高校也將教育工作的重心放在了網(wǎng)絡(luò)教育這一部分，因此，為了利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能優(yōu)勢，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師也要緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)建并管理高效的教育資源平臺(tái)，為高校教育發(fā)展做好基礎(chǔ)工作，以此促進(jìn)高校教育發(fā)展以及做好高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心職能定位工作。

例如，在日常的教學(xué)、學(xué)習(xí)生活中，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的有關(guān)工作人員要定期對多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室以及開放實(shí)驗(yàn)室、教室等公用教室進(jìn)行檢查，確保教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完好，能夠正常運(yùn)行。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心工作人員也要檢查每個(gè)教室的網(wǎng)絡(luò)情況，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，以便網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展以及對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，對存在問題的教室，要將故障問題記錄下來并報(bào)給學(xué)校專門的維修部門，交由專門工作人員進(jìn)行維修。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心工作人員還可以給教師、學(xué)生發(fā)放問卷，征集教師、學(xué)生對教學(xué)設(shè)備問題的反饋，教師對軟件的需求，性能要求和開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生對軟件的需求等，最后對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果優(yōu)化調(diào)整學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作，為高校教育工作提供良好的基礎(chǔ)保障。除此之外，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還可以輔助學(xué)校建立自己的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)或者構(gòu)建Mooc教學(xué)平臺(tái)。除了上述過程中提到的錄制網(wǎng)課以及拍攝學(xué)校宣傳片外，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還可以制作名師精品課、特色金課，對學(xué)校內(nèi)專業(yè)造詣?lì)H高，在業(yè)界頗有口碑的教師，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心可以錄制該教師的課程，將其制作成精品課程上傳至網(wǎng)絡(luò)，供校內(nèi)外學(xué)子閱讀、學(xué)習(xí)。除了精品課程外，教師也會(huì)進(jìn)行視頻公開課的講授，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心就可以負(fù)責(zé)搭建視頻公開課學(xué)習(xí)平臺(tái)，為不在場的學(xué)生提供現(xiàn)場直播狀況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，除了學(xué)術(shù)性教育資源外，現(xiàn)在許多高校也十分注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)綜合發(fā)展，有的高校會(huì)開設(shè)一些公益講座，不僅涉及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)發(fā)展，也可能涉及其他方面的知識(shí)，那么此時(shí)，高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心就可以將學(xué)校內(nèi)開展的公益性講座錄制下來，并制作成公益講座集，一并上傳至學(xué)校教育平臺(tái)，供學(xué)生觀看。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心通過管理學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，充分推動(dòng)高校教育發(fā)展工作進(jìn)行，發(fā)揮了高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心最大效益，這也是體現(xiàn)高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心職能的措施之一。

三、全面統(tǒng)籌、規(guī)劃高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能發(fā)展方向，完善相關(guān)體制機(jī)制

上述過程中已經(jīng)提到，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)工作人員對高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能不明確，工作重視程度不夠，不具備完善的高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位以及發(fā)展的體制機(jī)制，缺乏對高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位的全面統(tǒng)籌、規(guī)劃等，這都是因?yàn)楦咝，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位不明晰[2]。因此，為了促進(jìn)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能定位工作發(fā)展，有關(guān)工作人員必須全面統(tǒng)籌、規(guī)劃高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的新型職能發(fā)展方向，為職能定位工作規(guī)劃清晰的發(fā)展方向，以便工作人員以此為規(guī)范，做好本職工作。另外，管理人員也要完善相關(guān)體制機(jī)制，確保高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作順利、有效地開展，以此促進(jìn)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位以及職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而幫助促進(jìn)高校發(fā)展，為高校建設(shè)做好基礎(chǔ)保障工作。

例如，在進(jìn)行高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位工作時(shí)，相關(guān)工作人員必須結(jié)合實(shí)際情況，緊跟時(shí)代發(fā)展制定高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的具體職能。因此，這就要求高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師不斷學(xué)習(xí)新興的信息化教育技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐，提高專業(yè)素養(yǎng)。除了要充分利用信息科技手段外，還需要充分交流，要到發(fā)展優(yōu)秀的高校考察，積極學(xué)習(xí)不同高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心職能定位發(fā)展工作中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，以此制定清晰的高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能方向，為高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的后續(xù)工作提供良好的平臺(tái)。除此之外，完善相關(guān)體制機(jī)制也十分重要。中心領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格要求工作人員，確保工作人員的專業(yè)性，增強(qiáng)其責(zé)任心和積極性，中心領(lǐng)導(dǎo)可以制定一定的獎(jiǎng)罰措施，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對工作不負(fù)責(zé)任的教師進(jìn)行處罰，以此激勵(lì)員工的責(zé)任感與工作緊迫感，促使員工做好自己的本職工作。要盡最大可能發(fā)揮高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能，提高員工素質(zhì)的必要前提是完善相關(guān)體制機(jī)制，而高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位的必要前提就是相關(guān)工作人員各司其職，做好本職工作，這樣高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心才能不斷發(fā)展，取得良好的發(fā)展成果，進(jìn)而促進(jìn)高校的發(fā)展[3]。

綜上所述，在高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心新型職能定位過程中，相關(guān)工作人員必須提高對高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心工作的重視程度，提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，采取合理、有效的措施，做好本職工作，在兼顧傳統(tǒng)職能工作的同時(shí)，充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及學(xué)校的教學(xué)資源，準(zhǔn)確把握其新型的職能定位的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，進(jìn)而為國家培育更多的技術(shù)型以及學(xué)術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎，黃秋生.高校教育技術(shù)中心職能定位的思考[J].數(shù)字教育，2017，3（1）：34-38.

[2]張杰侯.普通高校教育技術(shù)機(jī)構(gòu)職能優(yōu)化研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2014.

[3]杜坤.關(guān)于“雙一流”建設(shè)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)展路徑的調(diào)研和思考[J].大眾文藝，2019（14）：252-254.

◎編輯 曾彥慧