徐瑩 陳曉蕓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 關(guān)于藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位問題，以往的研究只關(guān)注課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，未能將從研究生的招生開始到升學(xué)就業(yè)作為一個(gè)整體看待。海南大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)存在生源缺少在藝術(shù)團(tuán)體和企業(yè)工作的經(jīng)歷、畢業(yè)生較少進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、升學(xué)讀博的渠道過于單一等問題，反映出人才培養(yǎng)定位還不夠明確。建議擴(kuò)大藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的生源范圍，招收更多有專業(yè)工作經(jīng)歷的人員就讀。通過與專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和單位建立“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制，積極拓寬畢業(yè)生進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的渠道。盡快設(shè)立藝術(shù)博士專業(yè)學(xué)位，進(jìn)一步完善高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)碩士;專業(yè)學(xué)位研究生;人才培養(yǎng);招生;升學(xué)就業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0042-02

關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位，其實(shí)國家部委頒布的文件中已有相關(guān)說明。如2009年教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》指出：“專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才?！盵1]《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2020年修訂版）》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育，旨在貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、高水平專業(yè)技能和良好綜合素質(zhì)的藝術(shù)專門人才?！盵2]盡管這些文件都已經(jīng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了一定程度的說明，但我們也可以看到，國家部委文件中的說法還是非常籠統(tǒng)的，并沒有對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵進(jìn)行具體說明。比如，什么是“應(yīng)用型藝術(shù)專門人才”？專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的區(qū)別到底是什么？我們都無法通過這些文件進(jìn)行判定。

一、研究現(xiàn)狀分析

從藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位制度設(shè)立以來，a已經(jīng)陸續(xù)有學(xué)者對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位問題進(jìn)行過研究。如嵇鳳云認(rèn)為：“學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生同屬研究生教育層次，但培養(yǎng)方法各不相同，培養(yǎng)目標(biāo)差異明顯?！盵3]魏欣認(rèn)為：“藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立為各藝術(shù)團(tuán)體及職業(yè)藝術(shù)實(shí)踐部門中具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)工作者繼續(xù)深造提供了有力的平臺(tái)。”[4]繆祥彥則認(rèn)為：“藝術(shù)專業(yè)碩士的教育過程是建立在一定的藝術(shù)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此其對(duì)學(xué)術(shù)方面也有一定探索傾向。所以，在藝術(shù)專業(yè)碩士教育中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了職業(yè)性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一?！盵5]我們不難看出，已有的研究成果大多還僅僅停留在“藝術(shù)專碩要有更強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性”這一感性認(rèn)知層面上。盡管與部委文件的說法在字面上保持了一致，但這些學(xué)者往往只關(guān)注到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，未能將從研究生的招生開始到升學(xué)就業(yè)作為一個(gè)整體來看待，無法對(duì)國家設(shè)立藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的真正意義和價(jià)值進(jìn)行深入分析，因此也不太可能對(duì)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位做出科學(xué)準(zhǔn)確的分析。

本文認(rèn)為，討論藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位，不能僅僅關(guān)注研究生的教學(xué)，應(yīng)該先弄清楚定位再來談教學(xué)。而要想弄清楚培養(yǎng)定位，就一定要把藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生放到整個(gè)國家高等教育布局和國民經(jīng)濟(jì)體系中去看。招生和升學(xué)就業(yè)是聯(lián)接學(xué)校和社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文就以筆者所在的海南大學(xué)為例，通過對(duì)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生和升學(xué)就業(yè)情況的分析，進(jìn)一步明確其培養(yǎng)定位。

二、海南大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生、升學(xué)就業(yè)情況分析

海南大學(xué)于2014年獲批海南省第一個(gè)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并于2015年開始招收全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。截至目前，已經(jīng)招收了5屆研究生，具體生源情況見表1（表1中“重點(diǎn)院?！敝浮?85”“211”高校及專業(yè)藝術(shù)院校）。

從表1可以看出，近年來以第一志愿報(bào)考海南大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的生源人數(shù)在逐年增加，其中2019年報(bào)考人數(shù)達(dá)到了330。這固然和招生指標(biāo)的增長有關(guān)，但同時(shí)也說明考生對(duì)海南大學(xué)藝術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的認(rèn)可度在不斷攀升。從生源結(jié)構(gòu)上看，盡管來自“985”“211”高校及專業(yè)藝術(shù)院校的生源比例總的來說變化不大，但近兩年錄取的重點(diǎn)院校生源數(shù)量還是有了比較明顯的增加。

截至目前，已經(jīng)有兩屆專業(yè)學(xué)位研究生完成了升學(xué)就業(yè)。具體的升學(xué)和就業(yè)情況見表2。

從已經(jīng)完成升學(xué)、就業(yè)的兩屆研究生來看，各專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)率都是100%，說明人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。從行業(yè)分布看，音樂領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)分布比較均衡，美術(shù)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)比較突出，而藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的畢業(yè)生更加傾向于到民營企業(yè)工作。從升學(xué)情況看，出國攻讀博士學(xué)位的畢業(yè)生人數(shù)也在明顯增加，其中比較突出的是音樂領(lǐng)域。

三、存在的問題及對(duì)策

盡管從海南大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)設(shè)立以來，研究生的招生和就業(yè)工作都取得了一定成績，但同樣也存在不少問題。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生源還是以應(yīng)屆畢業(yè)本科生為主，研究生沒有在藝術(shù)團(tuán)體和企業(yè)工作的經(jīng)歷，普遍缺少專業(yè)展演的鍛煉和基礎(chǔ)，不利于培養(yǎng)“應(yīng)用型藝術(shù)專門人才”。二是畢業(yè)后進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體就業(yè)的基本沒有。在2015級(jí)研究生中，畢業(yè)后進(jìn)入各類高校的6人，進(jìn)入中小學(xué)的6人，進(jìn)入省級(jí)博物館和電視臺(tái)的2人，1人出國讀博，其他都是到一般企業(yè)就業(yè);在2016級(jí)研究生中，進(jìn)入各類高校的11人，進(jìn)入中小學(xué)的4人，3人出國讀博，只有1人進(jìn)入中國建筑西北設(shè)計(jì)研究院有限公司，無人進(jìn)入專業(yè)歌舞團(tuán)、劇院、畫院等主流專業(yè)演藝單位。這種就業(yè)格局和培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才”的目標(biāo)之間無疑產(chǎn)生了較大偏差。三是升學(xué)讀博的渠道過于單一。已經(jīng)畢業(yè)的兩屆4名讀博的研究生，求學(xué)目的地全部是韓國，沒有畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)一流藝術(shù)專業(yè)院校或到歐美高水平藝術(shù)院校繼續(xù)深造。

以上三個(gè)問題都反映出海南大學(xué)的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)定位還不夠明確，與國家設(shè)立專業(yè)學(xué)位的初衷還存在差距。針對(duì)這些問題，本文提出對(duì)策如下。

1.擴(kuò)大藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的生源范圍，招收更多有專業(yè)工作經(jīng)歷的人員就讀。這不僅需要學(xué)校更加靈活地運(yùn)用招生政策，更需要各級(jí)教育行政主管部門、人社部門協(xié)同行動(dòng)，切實(shí)解決有工作單位的人員就讀期間工資待遇、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等問題，為真正有能力、有需求就讀專業(yè)學(xué)位研究生的人員免除后顧之憂。

2.學(xué)校通過與專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和單位建立“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制，積極拓寬畢業(yè)生進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的渠道。學(xué)校可以和省內(nèi)乃至國內(nèi)一些重要藝術(shù)團(tuán)體和單位建立長期合作關(guān)系，共建“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制，完全按照藝術(shù)團(tuán)體和單位的實(shí)際需求來開展研究生人才培養(yǎng)工作，讓更多研究生畢業(yè)后真正能夠發(fā)揮藝術(shù)專長。

3.盡快設(shè)立藝術(shù)博士專業(yè)學(xué)位，進(jìn)一步完善高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)還沒有藝術(shù)博士專業(yè)學(xué)位，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的升學(xué)渠道是不明確的。設(shè)有藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)的高校在招收博士研究生時(shí)，或多或少會(huì)對(duì)專業(yè)碩士存在偏見，往往更愿意招收學(xué)術(shù)型碩士。這就需要國家教育行政主管部門盡快研究制定設(shè)立藝術(shù)博士專業(yè)學(xué)位研究生的有關(guān)辦法，進(jìn)一步明確專業(yè)碩士的升學(xué)途徑，從而培養(yǎng)更高層次的應(yīng)用型專門藝術(shù)人才。

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◎編輯 武生智