李欣 劉睿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的高效化培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力。因此在信息時(shí)代背景下，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該對(duì)高校英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)組織模式，提升教學(xué)效果?；谛畔r(shí)代背景，從人工智能支持角度對(duì)高校英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新措施進(jìn)行探究，力求能為學(xué)生提供個(gè)性化的英語(yǔ)翻譯教學(xué)指導(dǎo)，保障學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力和綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人工智能;高校;英語(yǔ)翻譯;活動(dòng)課;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0018-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，高校開(kāi)展英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)始積極探索人工智能技術(shù)的應(yīng)用，力求能發(fā)揮人工智能技術(shù)的支持作用，全面系統(tǒng)地推進(jìn)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)改革，為學(xué)生搭建英語(yǔ)翻譯知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的翻譯教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)高校學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用綜合素質(zhì)的良好培養(yǎng)，為學(xué)生英語(yǔ)翻譯職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的教學(xué)改革條件。

一、英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課的育人價(jià)值

英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課程教學(xué)是一種將自由化的英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課程作為載體，重點(diǎn)組織學(xué)生參與英語(yǔ)翻譯活動(dòng)、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力進(jìn)行有效訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。在全面深化英語(yǔ)教育教學(xué)改革的背景下，教師選取英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入人工智能教育思想和教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建智慧化英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課程教學(xué)模式，能在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，搭建促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)溝通和交流的英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能主動(dòng)參與到英語(yǔ)翻譯溝通和交流中，應(yīng)用自身所學(xué)英語(yǔ)翻譯知識(shí)理論與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和探討，感受英語(yǔ)翻譯交流的價(jià)值和作用，促進(jìn)課程教學(xué)中積極向上教學(xué)氛圍的營(yíng)造，輔助實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)育人價(jià)值和目標(biāo)。

二、人工智能支持下英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐

在人工智能技術(shù)的支持下，新時(shí)期在對(duì)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展作為重要的切入點(diǎn)，從多角度探索教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織推進(jìn)，保障英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)整體質(zhì)量。

（一）自動(dòng)匹配資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高校英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)中，發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，智慧化教學(xué)平臺(tái)能根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)情況，從龐大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選和匹配，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的過(guò)程中能對(duì)資源進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在豐富資源的支撐下優(yōu)化英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能主動(dòng)參與到英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。

如在關(guān)于英美文學(xué)作品翻譯教學(xué)中，在活動(dòng)課中將Hamlet文學(xué)作品作為主題，設(shè)計(jì)角色扮演類型的翻譯教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)翻譯教師先組織學(xué)生對(duì)Hamlet進(jìn)行閱讀，然后使用英語(yǔ)語(yǔ)言完成對(duì)Hamlet故事內(nèi)容的情境演繹，在情境活動(dòng)中學(xué)生能對(duì)文本內(nèi)容形成初步的了解，為學(xué)生有效翻譯文本內(nèi)容提供重要的輔助。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課中的具體表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)化的智能識(shí)別，判斷學(xué)生在活動(dòng)課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由人工智能系統(tǒng)按照學(xué)生在英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課中的具體表現(xiàn)智能化的推送相關(guān)英語(yǔ)翻譯資源，如學(xué)生在情境演繹中對(duì)故事對(duì)話的理解不到位，就可以向?qū)W生智能化推薦關(guān)于經(jīng)典對(duì)話方面的不同版本英文翻譯資源，如可以選擇Hamlet：To be，or not to be- that is the question：Whethert is nobler in the mind to suffer... With this regard their currents turn awry /And lose the name of action.此段對(duì)話翻譯作為素材，在智能識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上按照學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)需求自動(dòng)匹配資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施翻譯指導(dǎo)，使學(xué)生能基于自身英語(yǔ)翻譯知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與到翻譯訓(xùn)練中，提高翻譯知識(shí)內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新智能翻譯工具，優(yōu)化翻譯過(guò)程

對(duì)于高校英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課翻譯教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)言翻譯能力的培養(yǎng)與英語(yǔ)表達(dá)能力的提升、邏輯思維能力的訓(xùn)練等存在直接的關(guān)系，也受到學(xué)生雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換技巧和能力的影響，是相對(duì)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，并且英語(yǔ)翻譯受到學(xué)生主觀性的影響。在智能時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，積極探索人工智能平臺(tái)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)翻譯情景和翻譯任務(wù)，并智能化地輔助學(xué)生完成對(duì)相關(guān)文本的翻譯，能幫助學(xué)生明確翻譯思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)翻譯語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)的加工，從而循序漸進(jìn)地提升英語(yǔ)翻譯活動(dòng)的綜合效果，保障學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力得到顯著提升。

如將環(huán)境保護(hù)英語(yǔ)翻譯作為主題開(kāi)展英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就可以在人工智能翻譯平臺(tái)上創(chuàng)新應(yīng)用智能翻譯工具，輔助學(xué)生參與英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練。如教師可以選取關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英語(yǔ)新聞作為翻譯素材，具體以“The sound of penguins in the Antarctic. Penguins are already under threat from global warming...”為例組織開(kāi)展英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課程，在活動(dòng)課中教師組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用嘗試對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些無(wú)法理解的單詞。此時(shí)教師可以組織學(xué)生應(yīng)用人工智能翻譯軟件輔助開(kāi)展翻譯活動(dòng)，雖然人工智能翻譯軟件難以準(zhǔn)確對(duì)相關(guān)文本信息進(jìn)行翻譯，但是能夠借助單詞的翻譯突出要點(diǎn)，如“企鵝在南極的聲音。企鵝已經(jīng)受到全球變暖的威脅，……”在此基礎(chǔ)上，借助人工智能翻譯軟件的應(yīng)用，學(xué)生融入個(gè)性化看法對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行更加準(zhǔn)確的翻譯，不僅能提高翻譯效率，還能增強(qiáng)翻譯的準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

（三）智能翻譯評(píng)價(jià)，個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)

在人工智能技術(shù)的支撐下，高校英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課程教師在教學(xué)實(shí)踐中可以嘗試將人工智能技術(shù)引入翻譯評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從單一地對(duì)大學(xué)生的翻譯文本進(jìn)行靜態(tài)化的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚斯ぶ悄茏R(shí)別技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)，對(duì)學(xué)生參與翻譯活動(dòng)課的情況以及翻譯的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使大學(xué)生能更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，也能為教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)提供重要的輔助，從而循序漸進(jìn)提高英語(yǔ)翻譯評(píng)價(jià)的科學(xué)性和指向性，為學(xué)生深入探究相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容做出積極的引導(dǎo)。

例如在行政英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師分析部分學(xué)生對(duì)行政英語(yǔ)翻譯的情況，引入人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生選取合適的切入點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，突出評(píng)價(jià)引導(dǎo)的價(jià)值和作用。如一名同學(xué)在活動(dòng)課中將“正確認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)在不同歷史時(shí)期的社會(huì)主要矛盾，是科學(xué)預(yù)判我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展形勢(shì)、正確制定符合中國(guó)基本國(guó)情大政方針的重要前提條件，事關(guān)黨和國(guó)家改革發(fā)展事業(yè)全局。”翻譯成為“Correctly understanding and grasping the main social contradictions of our country in different historical periods is an important prerequisite for scientifically predicting the development situation of my countrys social and economic construction，and correctly formulating major policies that conform to Chinas basic national conditions.”此翻譯雖然能簡(jiǎn)單地表述文本內(nèi)容，但是翻譯語(yǔ)言卻帶有明顯的漢語(yǔ)言交際色彩。此時(shí)教師就可以借助智能化翻譯評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的翻譯情況做出直觀的評(píng)價(jià)，分析學(xué)生翻譯中的不足，并按照學(xué)生的成長(zhǎng)需求為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)內(nèi)容指明方向，確保英語(yǔ)翻譯教學(xué)綜合影響力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在人工智能背景下，高校英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，積極探索人工智能技術(shù)的應(yīng)用，采用信息化數(shù)據(jù)與人工智能有機(jī)整合的方式構(gòu)建全新的翻譯模式，能突出翻譯教學(xué)的時(shí)代特征，對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力和信息化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為翻譯教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供不竭動(dòng)力支持，確保在現(xiàn)代化和智慧化英語(yǔ)翻譯活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐中促使學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力得到高效化訓(xùn)練。

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◎編輯 郭起珍