李婭靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語言是民族文化的重要象征，因此，做好語言教育規(guī)劃對提升國家軟實(shí)力具有重要推動(dòng)作用。受歷史及政治因素影響，泰國北部地區(qū)由于華人華僑數(shù)量眾多，所以，具有漢語等語言教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。立足泰國北部地區(qū)語言教育實(shí)際情況，做好語言教育規(guī)劃，積極推動(dòng)語言教育發(fā)展，對促進(jìn)國家發(fā)展，滿足語言學(xué)習(xí)需求，提升國家形象與綜合國力具有重要作用。接下來，針對泰國北部地區(qū)的語言教育規(guī)劃進(jìn)行簡要分析與討論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 泰國北部地區(qū);語言教育規(guī)劃;教學(xué)管理研究

[中圖分類號]? H102? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0032-02

就泰國北部地區(qū)而言，其語言教育主要是由華人的聚集地以輻射形式進(jìn)行分布，由于泰國北部華人數(shù)量眾多，且漢語言教學(xué)傳統(tǒng)歷史悠久，因此，在語言教育過程中，漢語教學(xué)占據(jù)著主導(dǎo)性地位，遠(yuǎn)超英語，成為泰國北部地區(qū)的第一外語。泰國本身作為東盟的重要國家，在國際領(lǐng)域發(fā)揮著重要的示范引領(lǐng)作用，做好語言教育規(guī)劃，發(fā)揮其文化外交的獨(dú)特優(yōu)勢，對促進(jìn)泰國語言教育發(fā)展，提升國際影響力具有重要的實(shí)踐意義。

一、泰國北部地區(qū)語言教育現(xiàn)狀分析

泰國北部地區(qū)的語言教育主要以漢語教學(xué)為主，受經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展因素影響，中泰兩國貿(mào)易交往逐漸頻繁，使泰國民眾越發(fā)意識到漢語學(xué)習(xí)的重要性，因此，泰國北部地區(qū)漢語的學(xué)習(xí)者數(shù)量逐漸攀升。為了有效促進(jìn)泰國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，漢語已經(jīng)作為重要的外語納入泰國的語言教育體系中，泰國北部地區(qū)所開設(shè)的以漢語為主的語言教學(xué)課程眾多，學(xué)校發(fā)展迅速，甚至在泰國北部地區(qū)開設(shè)孔子學(xué)院、孔子課堂等語言教學(xué)內(nèi)容，更加有效地促進(jìn)泰國民眾學(xué)習(xí)漢語等語言文化，成為泰國了解中國乃至世界各國的重要橋梁與窗口，帶動(dòng)了泰國語言學(xué)習(xí)的漢語熱潮。泰國北部地區(qū)的語言教育發(fā)展受到國際關(guān)系與泰國教育政策影響，采取了眾多有效措施，推動(dòng)泰國漢語語言教育的發(fā)展，并在泰國北部等地區(qū)建立語言教育文化中心，進(jìn)一步推動(dòng)泰國語言教育發(fā)展邁向更高的水平。

二、加強(qiáng)泰國北部地區(qū)語言教育的重要意義

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展速度逐漸加快，在國際范圍內(nèi)，全球發(fā)展命運(yùn)共同體正在構(gòu)建，為了有效推動(dòng)國際關(guān)系更加深入發(fā)展，需要從語言教育著手，借助傳統(tǒng)文化及語言情感的聯(lián)系，有效拉動(dòng)國際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展。做好泰國北部地區(qū)語言教育規(guī)劃與研究，有效推動(dòng)漢語的國際化發(fā)展，借助發(fā)展邊貿(mào)有效拉動(dòng)?xùn)|盟成員國對漢語等語言文化的需求，將語言文化作為基底，形成國際間的語言同盟，能夠更好地促進(jìn)華夏文明在全球發(fā)展。泰國北部地區(qū)具有良好的漢語教育基礎(chǔ)，將作為有效鏈接中國與東盟之間的重要發(fā)展通道和天然的連接橋梁，以語言教育作為出發(fā)點(diǎn)，拉動(dòng)文化、經(jīng)濟(jì)等各方面的戰(zhàn)略合作，對促進(jìn)中國與東盟國際關(guān)系發(fā)展具有重要的作用。

三、泰國北部地區(qū)語言教育面臨的問題

（一）師資教育力量不足，影響語言教育長期發(fā)展

就泰國北部地區(qū)的語言教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，主要存在的問題有師資隊(duì)伍力量不足，結(jié)構(gòu)不夠合理，制約了語言教育發(fā)展的良性循環(huán)。在泰北地區(qū)的語言教育過程中，漢語華文等語言教學(xué)主要依賴于中國籍教師，本土教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)掌握不合理，專業(yè)素質(zhì)無法滿足現(xiàn)代化語言教育需求，對中華文化等語言教育文化內(nèi)容的掌握，主要依據(jù)年輕時(shí)的記憶認(rèn)知，對中國文化等語言現(xiàn)代化發(fā)展形勢了解較少，無法使自身的語言教育內(nèi)容得到及時(shí)更新。另外，在實(shí)際教育過程中，通常會將外語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)移到漢語教學(xué)過程中，對語言的社會功能認(rèn)知不足，因此，知識結(jié)構(gòu)缺陷明顯，并且語言教育教師所具備的學(xué)歷層次相差較大，年齡結(jié)構(gòu)偏大，專業(yè)素質(zhì)較低，將會產(chǎn)生語言教育效果降低等情況，無法滿足泰國北部地區(qū)語言教育長期發(fā)展的實(shí)際需求。

（二）語言教育資料匱乏，制約語言教育實(shí)際成效

在語言教育過程中，為了有效保障教育效果，需要合理的教育體系、配套的語言學(xué)習(xí)教材與學(xué)習(xí)資料等作為基礎(chǔ)性支撐，但在泰國北部地區(qū)的語言教育發(fā)展中，缺少對語言學(xué)習(xí)的輔助性材料，尤其在簡體字、拼音識字等語言教育方面，并未形成適用于泰國語言教育的本土性教材，使泰國北部地區(qū)語言教育的發(fā)展及推廣存在較大難度。另外，由于不同的國家教育情況及語言文化各有不同，因此，采用統(tǒng)一的教材進(jìn)行語言教育推廣，無法適應(yīng)泰國北部地區(qū)的語言教育實(shí)際情況，需要結(jié)合地區(qū)實(shí)際語言教育特點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)教材的編寫。

（三）語言推廣力度薄弱，無法發(fā)揮語言教育影響力

為了有效增強(qiáng)語言教育效果，需要積極加大語言教育的推廣力度，形成語言學(xué)習(xí)及使用的良好社會環(huán)境。但在泰國北部地區(qū)的語言教育發(fā)展過程中，主要是以語言學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、語言教育學(xué)校等形式開展語言教學(xué)，在社會上對語言的使用推廣力度較弱，尚未形成良好的語言使用社會環(huán)境，因此，對語言教育的學(xué)習(xí)大多僅停留于專業(yè)化的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)用實(shí)踐性較差，無法有效激發(fā)泰國北部地區(qū)民眾對語言教育學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知與足夠重視，無法有效發(fā)揮語言教育的社會影響力，弱化了語言教育的應(yīng)用效果。

四、優(yōu)化泰國北部地區(qū)語言教育的有效策略

（一）充實(shí)語言教育師資力量，合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

為了更好地優(yōu)化泰國北部地區(qū)語言教育成效，需要積極構(gòu)建專業(yè)化的語言教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷充實(shí)語言教學(xué)的師資力量，合理調(diào)整語言教學(xué)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，借助政策、培訓(xùn)等多樣化手段，加強(qiáng)語言教育師資建設(shè)，提升語言教育教師的專業(yè)素質(zhì)，為泰國北部地區(qū)語言教育長期健康發(fā)展做好扎實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

例如，我們可以在泰國北部地區(qū)借助政府力量，科學(xué)、合理地制定語言教育教師的培養(yǎng)計(jì)劃，加大語言教育師資建設(shè)力度，促進(jìn)教師本土化發(fā)展。結(jié)合泰國北部地區(qū)語言教育的實(shí)際情況，針對不同的教育環(huán)境、教學(xué)對象，建立相應(yīng)的語言教育師資標(biāo)準(zhǔn)及要求，明確教師在語言教育過程中應(yīng)具備的基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，通過專業(yè)化培訓(xùn)等方式，有效完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠更好地滿足語言教育的實(shí)際需求。我們還可以利用崗前培訓(xùn)等方式，對即將從事語言教育工作的教師開展專業(yè)化培訓(xùn)，結(jié)合泰國語言學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)方式以及語言教育的管理技巧等，對見習(xí)教師及在崗教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，使其更好地滿足語言教育發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)要求。另外，可以從教師在崗教學(xué)的實(shí)際工作出發(fā)，采用師帶徒等形式，組織語言教育見習(xí)老師觀摩教學(xué)過程，有效提升其語言教育能力及素質(zhì)。同時(shí)，針對泰國北部地區(qū)語言教育教師的年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，可以采用定向的方式培養(yǎng)國際語言教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生，使其從事師范語言教育學(xué)習(xí)，將師范類學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際語言教育工作的能力結(jié)構(gòu)相銜接，促進(jìn)學(xué)習(xí)與就業(yè)更好融合，使語言教育類師范學(xué)生能夠更快適應(yīng)并熟悉語言教育工作，有效充實(shí)語言教育的師資力量，為泰國北部地區(qū)的語言教育發(fā)展注入新鮮血液。

（二）建立系統(tǒng)化語言教育體系，做好基礎(chǔ)配套建設(shè)

語言教育實(shí)際效果的有效提升，需要以系統(tǒng)化的語言教育體系作為支撐，因地制宜，做好泰國北部地區(qū)語言教育的基礎(chǔ)配套建設(shè)，合理編寫語言教育所用的教材、學(xué)習(xí)資料等，結(jié)合語言教育實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)大綱，并建立起相應(yīng)的教學(xué)評估體系，有效增強(qiáng)泰國北部地區(qū)語言教育的規(guī)范性、整體性與時(shí)效性。

以泰國北部地區(qū)的漢語教學(xué)為例，為了有效推動(dòng)泰國北部地區(qū)漢語教學(xué)發(fā)展，可以精選使用的漢語教材，如選擇市面上已經(jīng)出版的“體驗(yàn)漢語”等，或者可以采用泰國教育華文學(xué)校與國內(nèi)院校共同進(jìn)行開發(fā)編寫教材，充分利用國內(nèi)院校語言教育優(yōu)勢，對教材內(nèi)容進(jìn)行漢語、泰語等雙語注釋，并結(jié)合語言教育的不同層次，合理劃分學(xué)習(xí)難度，在保證語言教育內(nèi)容的專業(yè)性同時(shí)，使內(nèi)容具有一定的趣味性，可以將泰國生活的實(shí)際場景作為教學(xué)情景，開展語言教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)，有效增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的代入感，拉近語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離，強(qiáng)化語言教育的實(shí)用性。另外，可以結(jié)合泰國北部地區(qū)的本土性特點(diǎn)，依據(jù)不同語言教育對象的知識水平及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理調(diào)整與編寫教材內(nèi)容、配套學(xué)習(xí)資料等，以合編的形式對內(nèi)教材內(nèi)容的知識、結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面梳理與統(tǒng)籌，有效增強(qiáng)語言教材的針對性。此外，可以由泰國北部地區(qū)的教育政府管理部門作為主導(dǎo)，以綱領(lǐng)性文件的形式下發(fā)相應(yīng)的教學(xué)大綱，通過采取社會調(diào)研等方法，有效掌握本地區(qū)語言教育的實(shí)際情況，結(jié)合語言教育的實(shí)際發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，科學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，有效增強(qiáng)語言教育的規(guī)范性和目標(biāo)性。除此之外，可以針對不同層次的語言教育內(nèi)容，建立起相應(yīng)的評估體系，不僅包括語言教師的教學(xué)評估，還需要對語言教育學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，將其以評估方案的方式進(jìn)行有效量化，從而更好地推動(dòng)泰國北部地區(qū)語言教育的規(guī)范化發(fā)展，促進(jìn)語言教育效果的顯著提升。

（三）加強(qiáng)語言文化交流互動(dòng)，做好語言文化推廣

學(xué)以致用是有效增強(qiáng)語言教育效果的最佳途徑，因此，在泰國北部地區(qū)進(jìn)行語言教育規(guī)劃時(shí)，需要注重語言文化的互動(dòng)與交流，積極組織語言教育與語言文化的推廣活動(dòng)，以社會調(diào)研、交流聯(lián)誼等形式，有效構(gòu)建語言應(yīng)用平臺，更好地引導(dǎo)泰國北部地區(qū)的語言教育成果應(yīng)用，形成良好的語言交流環(huán)境。

例如，立足泰國北部地區(qū)語言教育實(shí)際，將華文學(xué)校、商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、孔子學(xué)院以及中文課程等相關(guān)的語言教育資源進(jìn)行充分整合，積極發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，更好地滿足不同的語言學(xué)習(xí)需要，同時(shí)，可以組織相關(guān)的語言教育專家及學(xué)者充分研究泰國北部地區(qū)的語言教育受眾，立足市場化發(fā)展需求，增強(qiáng)語言教育文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，更好地吸引語言教育的社會關(guān)注度，采取文化交流日等主題活動(dòng)，以文化滲透等方式，形成獨(dú)特的語言教育氛圍，激發(fā)泰國北部地區(qū)語言學(xué)習(xí)熱潮。另外，可以結(jié)合泰國北部地區(qū)的日常生活實(shí)際，積極發(fā)掘語言教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，帶動(dòng)更多的民眾參與語言教育學(xué)習(xí)，并利用非盈利性的公益機(jī)構(gòu)等，積極推動(dòng)語言交流的互動(dòng)，形成語言教育使用的良好氛圍。

加強(qiáng)泰國北部地區(qū)語言教育的科學(xué)規(guī)劃，是有效增強(qiáng)文化影響力，形成國際良好互助關(guān)系的基礎(chǔ)，需要從師資隊(duì)伍、教育基礎(chǔ)建設(shè)以及社會資源等方面入手，積極推動(dòng)語言教育的健康、持續(xù)發(fā)展。

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◎編輯 武生智