劉金玉 郭琛 蔡濤

疫情發(fā)生以來(lái)，我們關(guān)注生命健康，關(guān)注生態(tài)平衡。經(jīng)歷這一切的孩子們，也有很多個(gè)“是什么”“為什么”“怎么辦”。如何在保護(hù)孩子好奇心、滿足孩子求知欲望的同時(shí)，又能促進(jìn)孩子探究能力、思維品質(zhì)的發(fā)展呢？北京市第一幼兒園家園合力，用專業(yè)力量把疫情轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)的“疫苗”。

孩子的好奇：“病毒”

面對(duì)病毒，如何保護(hù)自己？自我保護(hù)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要議題，我們以疫情為契機(jī)，就“如何抵抗病毒進(jìn)行自我保護(hù)”展開(kāi)了探究。有的孩子戴上了口罩;有的孩子向大家展示了“七步洗手法”;有的孩子用運(yùn)動(dòng)游戲號(hào)召大家強(qiáng)身健體，還借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行了總結(jié)。在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主記錄、積極分享，豐富關(guān)于病毒防控的科學(xué)認(rèn)知的同時(shí)，也在記錄與分享中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提升科學(xué)素養(yǎng)，真正讓科學(xué)為生活服務(wù)。

面對(duì)病毒，醫(yī)生有什么武器？“病毒進(jìn)入我們的身體怎么辦？”“我們有沒(méi)有辦法打敗病毒？”對(duì)于如何“消滅”病毒，孩子也有著大大的好奇。我們請(qǐng)來(lái)了有醫(yī)學(xué)背景的楊老師，他向孩子們介紹了“疫苗”這個(gè)消滅病毒的神秘武器。由于孩子們都有過(guò)打疫苗的經(jīng)歷，以“疫苗”為探究話題充分調(diào)動(dòng)了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了探究興趣。孩子們通過(guò)回憶自己打疫苗的經(jīng)歷、請(qǐng)教爸爸媽媽、查閱資料，分享了自己關(guān)于疫苗種類(lèi)、構(gòu)成和作用的新發(fā)現(xiàn)。

孩子的好奇：“口罩”

平日生活中不起眼的“口罩”成為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，產(chǎn)生了很多問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)的萌發(fā)正是打開(kāi)科學(xué)探究“小開(kāi)關(guān)”的最好時(shí)機(jī)，于是，家園一起開(kāi)啟了“小口罩的大秘密”探索之旅。

在“佩戴口罩好方法”中，孩子們仔細(xì)觀察家中各種類(lèi)型的口罩，在爸爸媽媽的指導(dǎo)下嘗試根據(jù)口罩的不同防護(hù)功能進(jìn)行分類(lèi)。我們與孩子們一起討論，總結(jié)出不同的口罩材質(zhì)、形狀、功用、佩戴方式都不相同。

在“口罩中的小秘密”中，孩子們將口罩剪開(kāi)看一看，發(fā)現(xiàn)口罩有三層，每一層的材質(zhì)都不同，他們的新舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，對(duì)口罩的結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)。孩子們嘗試做一個(gè)呼氣小實(shí)驗(yàn)，戴上口罩，拿著一張小紙條吹一吹?！巴?，好神奇呀，紙條都吹不動(dòng)！”在親身感知中，他們了解口罩具有密合性，發(fā)現(xiàn)口罩能夠抵擋病毒的原因。

一個(gè)看似平常的口罩蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)。孩子們沿著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證、解決問(wèn)題的科學(xué)探究脈絡(luò)，掌握了觀察、分析、比較、記錄等探究方法的運(yùn)用，促進(jìn)了探究能力的發(fā)展。

孩子的好奇：“動(dòng)物”

新聞中出現(xiàn)的高頻詞匯“野生動(dòng)物”，讓懵懂的孩子們對(duì)病毒與野生動(dòng)物的關(guān)系感到疑惑。如何將“背后的真相”與孩子分享，幫其樹(shù)立和諧的自然生態(tài)觀念呢？

討論從“野生動(dòng)物之我了解”開(kāi)始。幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)共同查閱資料、觀看公益宣傳片、收聽(tīng)有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的音頻等方式收集信息，并加以比較和甄別，不僅認(rèn)識(shí)了什么是野生動(dòng)物，還了解了野生動(dòng)物與大自然、與新型冠狀病毒的關(guān)系，消除了“野生動(dòng)物都很可怕”的偏見(jiàn)。

在“野生動(dòng)物之我喜歡”部分，孩子們?cè)阽R頭前介紹自己喜愛(ài)的野生動(dòng)物，和爸爸媽媽變身成老虎、考拉、鴕鳥(niǎo)，用手指表現(xiàn)動(dòng)物造型，用常見(jiàn)材料給喜歡的野生動(dòng)物搭家……孩子們用多種游戲化的方式詮釋對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和關(guān)愛(ài)。

孩子們了解到，盡管野生動(dòng)物有強(qiáng)大的生存本領(lǐng)，但由于不法分子的捕捉和傷害，許多野生動(dòng)物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕。在“野生動(dòng)物之我保護(hù)”部分，孩子們將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，設(shè)計(jì)動(dòng)物保護(hù)標(biāo)志、自創(chuàng)愛(ài)心手勢(shì)，告訴人們保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的迫切性，宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的方法。只要人人都行動(dòng)起來(lái)，聚微光、行擔(dān)當(dāng)，就一定能營(yíng)造美麗和諧的生態(tài)家園。

（作者單位：北京市第一幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵