關(guān)少梅

【摘要】在STEM理念的指導(dǎo)下，小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成果指導(dǎo)策略有五大方面。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行處理、提煉，從而形成高質(zhì)量的成果，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中互相啟發(fā)，互相幫助，共同進(jìn)退，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展學(xué)生的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力，構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系，形成良好的行為規(guī)范和價(jià)值取向。

【關(guān)鍵詞】紙質(zhì)成“書”;電子成“庫(kù)”;美篇分享;匯報(bào)培能;擇優(yōu)成“果”

小學(xué)階段綜合實(shí)踐課程以活動(dòng)為平臺(tái)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在STEM教育理念下，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)所知，在活動(dòng)主題探究過(guò)程中質(zhì)疑，解疑，創(chuàng)新，形成符合主題的多類型資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果包括文字成果、圖片成果、視頻成果和作品成果四大類。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行收集、整理、修改、提煉，最終高質(zhì)量地把它們形成活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐成果的新穎、獨(dú)特、創(chuàng)新性。在STEM理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的研究實(shí)踐，我們摸索出了小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成果指導(dǎo)策略有五大方面。

一、策略一：紙質(zhì)成“書”

我們采取的策略是，指導(dǎo)學(xué)生模仿書的體例，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容或者小組名稱來(lái)給活動(dòng)成果取個(gè)好聽的名字，設(shè)計(jì)封面，寫上小主編（小組長(zhǎng)）和小編輯（組員）的名字，這樣每個(gè)小組就有一本屬于自己的書了，很有自豪感和歸屬感。要求每個(gè)小組每次活動(dòng)都要準(zhǔn)備成果資料袋，把開展過(guò)程中的所有原始資料保存、放好;在準(zhǔn)備中期匯報(bào)時(shí)，對(duì)原始材料進(jìn)行篩選歸類，該豐富的豐富，該修改的修改;最后根據(jù)紙質(zhì)的原始材料進(jìn)行分類，按材料情況設(shè)計(jì)目錄，按目錄分類整理原始資料，為成“書”做好紙質(zhì)資料的準(zhǔn)備。可以參考下面形式（圖1）。

二、策略二：電子成“庫(kù)”

利用百度網(wǎng)盤的優(yōu)勢(shì)，把所有資料放到網(wǎng)頁(yè)中保存，同時(shí)便于及時(shí)提取里面的有用信息。我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中積累了不少的電子資料，如利用電腦和掃描儀，保存電子版過(guò)程性資料，活動(dòng)過(guò)程的照片、視頻，收集的資料、統(tǒng)計(jì)表等，填寫的各類表格，活動(dòng)心得，總結(jié)，反思等文字資料等等都可以放到網(wǎng)盤里。通過(guò)電子版過(guò)程性資料的收集保存，形成活動(dòng)的資料庫(kù)，有利于長(zhǎng)時(shí)間保存資料，提取資料。

三、策略三：美篇分享

我們將活動(dòng)情況制作成美篇，讓更多人來(lái)分享我們活動(dòng)的意義和快樂(lè)，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育作用，實(shí)時(shí)交流共享研究成果。在高度信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦的運(yùn)用技術(shù)非常敏感，他們的自我摸索能力非常強(qiáng)。我們采取的策略是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，相信他們有能力利用信息技術(shù)將活動(dòng)完美展現(xiàn)?；顒?dòng)展現(xiàn)的過(guò)程是語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)和信息技術(shù)等各學(xué)科知識(shí)的融合，學(xué)生會(huì)享受到高科技給他們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也是綜合能力培養(yǎng)和運(yùn)用的好途徑。一般情況下，低年級(jí)可以通過(guò)相冊(cè)的形式來(lái)表達(dá)自己的心情，中高年級(jí)學(xué)生可以用美篇圖文并茂的形式進(jìn)行。如可以開設(shè)“‘美篇我來(lái)做”的方法指導(dǎo)課，讓學(xué)生初步了解“美篇”，認(rèn)識(shí)制作“美篇”的關(guān)鍵要素及要求，同時(shí)了解“美篇”圖文編輯軟件在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效應(yīng)用，初步掌握“美篇”圖文編輯軟件的使用方法，能根據(jù)需要選擇合適的素材來(lái)完成。在小組合作制作過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生整理加工信息的能力，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)美篇制作方法指導(dǎo)課，能夠激發(fā)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開發(fā)運(yùn)用新軟件的熱情，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、策略四：匯報(bào)培能

匯報(bào)技能是培養(yǎng)綜合能力的有效做法和途徑。我們要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做，更要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)，說(shuō)是生活中溝通與交流的關(guān)鍵。教師可以指導(dǎo)各小組將整理好的資料做成PPT、視頻等形式進(jìn)行成果匯報(bào)。為了讓研究的過(guò)程更加清晰，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生用表格或者思維導(dǎo)圖的形式來(lái)展現(xiàn)自己小組在研究過(guò)程中的收獲，或者理清研究對(duì)象在研究周期中的發(fā)展變化。比如，在匯報(bào)課中，我們要提醒學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容要圍繞本小組的活動(dòng)主題，開展了哪些活動(dòng)，收集到哪些信息，有什么收獲、感受，活動(dòng)中遇到了哪些困難或困惑，你們是怎樣解決的（或希望同學(xué)們幫助解決）來(lái)進(jìn)行。匯報(bào)的形式可以多樣，要注意分工合作，全員參與;匯報(bào)的聲音要響亮，言行、舉止要大方、有禮。匯報(bào)流程：匯報(bào)的內(nèi)容—小組活動(dòng)安排—已開展的活動(dòng)情況（包括活動(dòng)過(guò)程的資料、圖片、錄像、心得、體會(huì)等）—活動(dòng)的收獲—存在的問(wèn)題。在匯報(bào)過(guò)程中，對(duì)于傾聽者也要設(shè)定適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

為讓學(xué)生更有自信地進(jìn)行匯報(bào)，我們必須指導(dǎo)他們充分做好前期的準(zhǔn)備工作。通過(guò)成果展示課，不僅讓學(xué)生能夠動(dòng)手，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，還為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們把自己的想法、體會(huì)、感受都說(shuō)出來(lái)，既讓學(xué)生能夠展示自己的作品，又讓學(xué)生得到了一個(gè)充分發(fā)揮自我的平臺(tái)，勇敢地去說(shuō)，表達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受。

五、策略五：擇優(yōu)成“果”

學(xué)生成果：經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的知識(shí)、資料和能力的積累，可以指導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、肯于思考的腦袋來(lái)看待世界，參加廣州市“樂(lè)創(chuàng)空間，我行我秀”比賽?！皹?lè)創(chuàng)空間，我行我秀”里面的項(xiàng)目比較多：課班級(jí)文化墻、研究報(bào)告、科技制作、科技創(chuàng)意作文和創(chuàng)意精明眼等。我們可以對(duì)每類比賽項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開設(shè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解樂(lè)創(chuàng)空間的各項(xiàng)目要求，選擇自己喜歡的項(xiàng)目來(lái)參加。學(xué)生在參與“樂(lè)創(chuàng)空間，我行我秀”活動(dòng)的同時(shí)，感受到探究的樂(lè)趣，激發(fā)求知欲，形成多角度思考問(wèn)題的思維方式，多方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的方式，更有成就感，更喜歡參與實(shí)踐研究，提升能力 。

創(chuàng)意精明眼

搖飯團(tuán)神器，這是一款在日本非常熱銷的產(chǎn)品，食品級(jí)的材質(zhì)，無(wú)毒安全。一次性可以做3個(gè)飯團(tuán)，直徑大約三厘米左右，方便媽媽喂食。用這個(gè)搖飯團(tuán)神器可以將米飯弄成小飯團(tuán)，不僅可以鍛煉寶寶的動(dòng)手能力，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，而且可以提高孩子的食欲，一舉多得。

創(chuàng)意制作作品

這艘船有四大功能，它可以在天上飛，可以在地上行走，也可以在水面上游，還可以探測(cè)到100公里外的人。當(dāng)遇到緊急災(zāi)害時(shí)，它可以第一時(shí)間飛到天空上。如果天空有雷雨，它就可以快速地降落在海面上，它還可以在地震后探索廢墟下的生命跡象，而且它的外殼是用世界上最堅(jiān)硬的鋼鐵鑄成的，不容易破裂。當(dāng)遇到緊急情況時(shí)，它會(huì)第一時(shí)間搶救受傷人員，它還可以救援海洋生物。

教師成果：教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，可以把各小組的活動(dòng)成果制作成真實(shí)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，成為自己的經(jīng)驗(yàn)成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例撰寫基本格式，一般包括背景、主題內(nèi)涵、案例描述與評(píng)析等幾個(gè)部分，有的還包括問(wèn)題討論和資料鏈接等。教師綜合實(shí)踐活動(dòng)案例撰寫一般包括這幾方面：①選題背景;②活動(dòng)目標(biāo);③活動(dòng)對(duì)象;④活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中包含：第一階段 開題課——提出和確定問(wèn)題;第二階段 活動(dòng)課——制訂研究實(shí)踐方案，確定研究途徑;第三階段 展示課——總結(jié)、交流、評(píng)價(jià)，分享本次活動(dòng)的收獲）;⑤活動(dòng)準(zhǔn)備;⑥活動(dòng)實(shí)施過(guò)程。

我們確信有效開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，必定可以達(dá)到師生的成果共贏。

STEM教育理念下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成果資料的整理策略，能更好地體現(xiàn)和提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的融合性、創(chuàng)造性，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行處理、提煉，從而形成高質(zhì)量的成果，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中互相啟發(fā)，互相幫助，共同進(jìn)退，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展學(xué)生的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力，構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系，形成良好的行為規(guī)范和價(jià)值取向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要[Z].2017-09-25.