葉映蓮

摘? ?要：作文是一種情感性很強(qiáng)的活動(dòng)，是作者情感自然而然的流露。如果作文訓(xùn)練無視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，不但訓(xùn)練不了學(xué)生的寫作能力，反而可能會(huì)讓學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼感，后果不堪設(shè)想。本文就如何在作文訓(xùn)練中激活情感因素，培養(yǎng)作文興趣，從而提高寫作能力提出了看法和建議。

關(guān)鍵詞：作文;真情;興趣;能力

一、引導(dǎo)學(xué)生留心家庭生活

家長是孩子的第一任老師，所以，家庭自然就是孩子的啟蒙學(xué)校，更是孩子真實(shí)的生活世界。時(shí)下，人們的生活水平普遍提高，家庭生活的內(nèi)容也隨之日漸豐富。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭，不但可以促使他們加深對自己家庭的認(rèn)識、理解和熱愛，而且可以豐富其作文題材，引發(fā)其寫作的興趣與真情。

1. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，了解自己家庭的物質(zhì)環(huán)境

如今家庭生活的改善，大都首先表現(xiàn)在居室物質(zhì)方面。然而學(xué)生往往“入芝蘭之室，久不聞其香”，因此，教師有必要引導(dǎo)他們留心觀察自己所在家庭的物質(zhì)環(huán)境。比如，引導(dǎo)他們留心觀察住宅的外觀、室內(nèi)的裝飾、廳室的格局以及家具的陳設(shè)等，將這些方面的觀察所得寫成狀物作文，并在作文過程中通過今昔對比，感受家庭生活的富裕與幸福。

2. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己家人的個(gè)性特征

學(xué)生對自己的親屬是最親近、最熟識不過了，但未必都能準(zhǔn)確地說出他們的個(gè)性特征。在作文教學(xué)中，我們完全可以也完全應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己的父母、祖父母、外祖父母等親屬，觀察、了解他們的工作狀況、起居習(xí)慣、待人處世的態(tài)度等。這樣，他們寫起記人或敘事的文章來，就能有血有肉地反映出人物的性格特征、精神風(fēng)貌了。

3. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭成員的生活情趣

一家人生活在一起，會(huì)發(fā)生許許多多難忘的事情，給人以喜、怒、哀、樂等種種感受。在作文教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察這些事情，諸如長輩關(guān)懷晚輩、晚輩敬順長輩，一家人玩耍、游戲、娛樂、喜慶、郊游等方面的各種情形，從這些瑣事或趣事中，使學(xué)生體會(huì)到家庭生活的豐富多彩、和諧美好。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心校園生活

校園生活也是學(xué)生生活的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行同伴交往的主要渠道。小學(xué)生“玩興”正濃，但是，又不得不開始涉足比較緊張的“應(yīng)試”生活，這就構(gòu)成了一對矛盾，由此引發(fā)的許多故事也許會(huì)令他們終身難忘。因此，我們應(yīng)該啟發(fā)他們珍惜并且特別留心觀察這一階段的生活。

1. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察課間的自由活動(dòng)

在學(xué)校，每一個(gè)課間都是孩子們的自由天地，他們會(huì)自發(fā)開展跳繩、踢毽、跳皮筋、下象棋、打乒乓球等有益的活動(dòng)，偶爾也會(huì)做些追跑、打鬧、惡作劇之類的事情。由于學(xué)生是真心喜愛并全身心地投入這些活動(dòng)，所以，他們對這些活動(dòng)的印象與感觸都是深刻的。因此，在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，并通過經(jīng)常的、不拘形式的、不計(jì)篇幅的小型練筆，為正式的“大作文”做好鋪墊。

2. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)

在學(xué)校，學(xué)生參與由學(xué)校組織發(fā)動(dòng)的常規(guī)性集體活動(dòng)也是相當(dāng)多的，比如全校性集會(huì)、升旗儀式、班隊(duì)主題活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、各類比賽、節(jié)日游藝活動(dòng)、文娛表演等。在諸如此類的活動(dòng)中，學(xué)生都以不同的角色投入其中，又在不同的角色中獲得不同的感受。如果我們注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)反思，并根據(jù)需要進(jìn)行適時(shí)、適度的練筆，不僅可以幫助學(xué)生積累、豐富寫作內(nèi)容，還可以起到很好的教育作用。

3. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生生之間、師生之間的交往

學(xué)生在校期間的上課、做作業(yè)以及完成其他任務(wù)、課間的活動(dòng)，都與同學(xué)、教師發(fā)生交往。在作文教學(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察同學(xué)之間、師生之間的交往情景，使學(xué)生在體驗(yàn)交往樂趣的同時(shí)，也積累下一些與人交往的經(jīng)驗(yàn)，這有益于增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的了解和感情，更有利于學(xué)生積累這方面的寫作題材，實(shí)乃一舉多得。

三、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會(huì)生活

社會(huì)是生活的萬花筒，千姿百態(tài)，五光十色。雖然小學(xué)生生活的主陣地不在社會(huì)，但他們已通過各種途徑或多或少地涉足了社會(huì)，窺見了社會(huì)，并且在不同程度上觸發(fā)了了解社會(huì)的好奇心。因此，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會(huì)生活，是豐富學(xué)生作文題材、寫作內(nèi)容的有效途徑。

1. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察凡人小事

行走街頭，駐足店前，漫步公園，落座車上……學(xué)生都可能看到或聽到許多形形色色的人和事。這些人和事，或令人振奮，或令人震怒，或令人捧腹，或令人百思不得其解。如果我們注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察，并記下這些人與事，就等于為他們開辟了極大、極好的作文“題材庫”。同時(shí)，還要誘發(fā)他們對公眾場合偶發(fā)事件的關(guān)注，激發(fā)他們熱愛生活的熱情。

2. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察民情風(fēng)俗

約定俗成的風(fēng)土人情和生活方式，既反映傳統(tǒng)，又昭示現(xiàn)實(shí)。例如，除夕的煙花爛漫，春節(jié)的拜年走親，清明的掃墓祭祖，端午的龍舟競渡，中秋的團(tuán)聚賞月，重陽的登高遠(yuǎn)眺……每逢這些節(jié)日，民間總會(huì)呈現(xiàn)出一派富有特色的景象來。我們要有意識地于節(jié)前提醒學(xué)生走出小圈子，瞄準(zhǔn)一角一隅、一事一景去細(xì)細(xì)觀察，這必定會(huì)令學(xué)生情趣頓生，得益匪淺。同時(shí)，會(huì)使學(xué)生受到民族文化的熏陶，增進(jìn)民族情感。

3. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍大事

家鄉(xiāng)也好，國家也罷，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些有影響的重大事件。比如，商廈開張，娛樂中心落成，重要會(huì)議召開，重大慶典活動(dòng)舉行;某地發(fā)生水災(zāi)，某地發(fā)生安全事故，某地突發(fā)流行病……我們都要引導(dǎo)學(xué)生留心去耳聞、去目睹，或通過各種傳播媒介去了解。這樣，既可以幫助學(xué)生源源不斷地獲得寫作題材，也可以促使他們養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng)和國家大事的良好習(xí)慣。

通過以上多條途徑，正確引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察“三生活”，并督促學(xué)生勤于寫觀察日記、寫瑣事、寫感想。以此形式來鞏固觀察成果，強(qiáng)化、提高觀察興趣，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察、勤于積累的習(xí)慣，使學(xué)生逐步練就以真情實(shí)感來表述真人實(shí)事的文風(fēng)來說是非常有益、有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.教學(xué)工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]盧益平.學(xué)生自改作文能力訓(xùn)練“三步走”[J].教學(xué)與管理，2002（2）.

[3]張孝純，張國生，張鋒先.作文“自改”初探[J].語文教學(xué)之友，1985（3）.