曾昀寶

“夾生飯”是指沒有完全煮熟的米飯。外表看好像熟了，但是吃到嘴里還是生的。老人們常說：“千萬不要煮夾生了，否則再煮也不好熟了，就是熟了，也沒有米的香味了。”在教學(xué)中“夾生飯”另有他意，指知識掌握不扎實：學(xué)了嗎？學(xué)了，但是真正掌握了嗎？又沒有。知識掌握的似是而非，知其然不知其所以然，這就是夾生了。這時候，再從頭學(xué)習(xí)一遍，將會花費更多的時間與精力，但是效果卻不盡如人意。

老師在教學(xué)的過程中最害怕的就是學(xué)生出現(xiàn)知識的夾生飯。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，師生之間隔著屏幕，失去了面對面教學(xué)時，教師對學(xué)生的直接觀察，容易忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點;而學(xué)生呢？當(dāng)他們過了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新鮮期，學(xué)習(xí)的注意力就大打折扣。于是，網(wǎng)絡(luò)上再此將“被孩子逼瘋的家長”“想認真學(xué)習(xí)，但是身體卻不聽指揮”等等新聞報道充斥，老師們也在嘀咕，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定會成為學(xué)生的分水嶺，自律的孩子必將勝出。那么，作為教師，應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)，盡最大的可能改善這種狀態(tài)？

一、 提高課堂的“可視性”

這里的“可視性”就是要吸引學(xué)生，讓學(xué)生盼著上課。說好說，做難做，筆者相信這是所有老師的研究課題。尤其是對于網(wǎng)絡(luò)授課，特別是小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)直播授課，更加是老師們要解決的問題。在一個月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，筆者的經(jīng)驗如下：

1.在教學(xué)設(shè)計上下功夫，課堂設(shè)計的有料又有趣

讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容有意思、吸引人，一定要脫離傳統(tǒng)課堂填鴨式的教學(xué)，避免教師一言堂的教學(xué)模式。充分利用多媒體平臺的優(yōu)勢，借助有趣的視頻、動畫、音樂和游戲等去輔助你的教學(xué)。

2.調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中來

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題就是老師跟著PPT走，講課就像是做報告，如果老師語言詼諧、表情到位，那么還能吸引學(xué)生，但是反之則會出現(xiàn)老師口若懸河，學(xué)生昏昏入睡的狀態(tài)。所以，老師要適度使用PPT，要多利用豐富的學(xué)具，讓學(xué)生動起來，不單單是眼看、耳聽、嘴說，更重要的是手動和腦思。這些學(xué)具可以是積木，認識不同的形狀;可以是黃豆，在數(shù)數(shù)中認識數(shù)與數(shù)量之間的關(guān)系;可以是牙膏盒，研究立方體的表面積……當(dāng)學(xué)生手里在操作，腦子里在思考，他們怎么還會走神呢？

3.將評價機制引入課堂上

學(xué)習(xí)的過程需要反饋，而反饋中正向肯定將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。利用班級優(yōu)化大師這個平臺，在每節(jié)課后及時肯定作業(yè)及時上交、課上積極發(fā)言、專注地參與學(xué)習(xí)……的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師一直的關(guān)注與期待。

二、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量，盡可能“面批、面改”

老師們都知道，作業(yè)是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好工具。因為每天的課后作業(yè)一般都是針對當(dāng)天，或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固或拓展，同時也肩負檢測學(xué)生對于知識掌握的情況。所以，想避免夾生飯的產(chǎn)生，就應(yīng)該在它剛生成的時候就立刻解決掉。我們是這樣做的。

1.充分利用曉黑板中的“討論”功能，及時進行作業(yè)批改

我們常說教學(xué)就是“7分講，3分磨”，什么意思？就是再優(yōu)秀的教師也不可能將所有的學(xué)生都在課上講明白，還需要課后與學(xué)生一對一的“磨”，而作業(yè)就是“磨”的基礎(chǔ)。通過“磨”，可以有針對性地解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中的問題;通過“磨”，可以及時調(diào)整后面的教學(xué)……

2.要及時開“小灶”

要給予作業(yè)中錯題較多的學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，幫助分析其產(chǎn)生高錯題率的原因。要求他在第二天的網(wǎng)絡(luò)直播課前，提前進入直播室，給予單獨的講解。并在課堂教學(xué)中多關(guān)注。因為作業(yè)的錯誤率高，有很大一部分原因就是知識掌握不扎實所導(dǎo)致的，我們應(yīng)該把它解決在問題發(fā)生的萌芽階段。

3.復(fù)批很重要

對于學(xué)生作業(yè)中的錯題，要求學(xué)生訂正并及時的對其復(fù)批。這是一個老師們不容易做到的事情，因為這會增加老師很多的工作量，但是這確實最好的方法，特別需要關(guān)注錯題率高的學(xué)生，防止問題的堆積。

三、學(xué)生返校后對其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行摸查

當(dāng)然現(xiàn)在疫情還未穩(wěn)定，學(xué)生何時返校的時間還沒有確定，但可以預(yù)知的是會有部分學(xué)生在知識上會產(chǎn)生“夾生飯”問題，所以，這也算是未雨綢繆。每個年級、學(xué)科針對網(wǎng)絡(luò)授課的知識制定摸查方案，并根據(jù)摸查情況對產(chǎn)生問題的學(xué)生采取幫扶措施。

教師是一個崇高的職業(yè)，它的崇高在于你需要站在學(xué)生目前的現(xiàn)狀下去看待問題，它的崇高在于你需要站在學(xué)生未來發(fā)展的角度去思考問題。在疫情肆虐的當(dāng)下，作為小學(xué)教師，我們的責(zé)任就是讓學(xué)生得到更好的教育，就像教師誓言中說的：“我是清恒人，努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生的成長當(dāng)作我們的最高榮譽?！?/p>