王少容

【摘要】班主任的任何舉動和言行都會對學(xué)生造成或多或少的影響。學(xué)校開展各種教育工作，班主任是學(xué)生和學(xué)校的紐帶，也是學(xué)生參與到學(xué)校教育工作的組織者，同時還需要協(xié)調(diào)班級中的教育因素?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，小學(xué)班主任在教學(xué)時更應(yīng)該從點滴做起，以身作則，從教學(xué)方法中積極探索，將學(xué)生的德育教育作為首要目標(biāo)，全面幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。基于此，本文對如何做個“用心”的班主任作系列探討。

【關(guān)鍵詞】以愛為媒;立下規(guī)矩;培養(yǎng)幫手

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！毙W(xué)生的年齡一般是6至13歲，此階段的學(xué)生對人生觀、價值觀、世界觀、是非觀都尚處在啟蒙階段。班主任在其中擔(dān)任著重要的責(zé)任，一般來說我國的班主任是由任課教師擔(dān)任，所以班主任相對而言有很多時間與學(xué)生接觸，也是最容易觀察學(xué)生、了解學(xué)生的。小學(xué)生良好的思想以及行為習(xí)慣不是一夜成長，更多的是在每一件事情中積累，在每一個活動中鍛煉，在每一節(jié)課中逐漸形成，需要班主任長期的熏陶。班主任應(yīng)該從責(zé)任和義務(wù)出發(fā)，從心出發(fā)，及時關(guān)注學(xué)生的變化，幫助學(xué)生尋找到燈塔并使學(xué)生揚帆起航。

一、以愛為媒，潤物無聲

“愛是教育的潤滑劑?！苯逃腥羰菦]有了愛的澆灌，就像魚兒缺少了魚鱗。教師應(yīng)該像父母親那樣關(guān)心學(xué)生，但這絕不是姑息縱容和溺愛，而是慈父嚴(yán)母之愛，益友之愛，在跟孩子談話時要放下架子用心傾聽、平等地交談。現(xiàn)代教學(xué)中，筆者認(rèn)為班主任的教育應(yīng)該是用愛和尊重來關(guān)懷學(xué)生，但是不能一味地遷就和放縱。有一位單親家庭成長的學(xué)生小奧，因為家庭給予的關(guān)注較少，學(xué)生的習(xí)慣需要糾正之處很多：上課經(jīng)常搞小動作，經(jīng)常蹲在椅子上上課，經(jīng)常有學(xué)生向我投訴他的種種不是。我找他談話希望他改正錯誤，他每次都流著淚跟我保證：“老師我錯了，我以后改正?！笨墒且晦D(zhuǎn)身他又回復(fù)常態(tài)，毫無長進(jìn)。我嘗試從適當(dāng)?shù)墓膭畛霭l(fā)，尋找學(xué)生的閃光點，激發(fā)他優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。于是，我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在老師布置完作業(yè)后，都會馬上抓緊時間完成作業(yè)，比較愛面子。再次找他談話時，我首先重重表揚他，然后提出“上課和完成作業(yè)的時候，你若是能夠坐得端正，更認(rèn)真聽課，就會更棒的。我們來約定，當(dāng)你有松懈的時候，老師用眼神來示意，你馬上改正，能做到嗎？”經(jīng)過我一個月的堅持不懈地督促，他的行為習(xí)慣有了一定的進(jìn)步。一個學(xué)期下來，他已經(jīng)養(yǎng)成坐姿端正、認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實際讓我深刻地體會到，愛才能夠?qū)W(xué)生和班主任的距離拉近，才能夠更好地幫助學(xué)生。

二、立下規(guī)矩，形成風(fēng)氣

第一，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。筆者今年剛接的新班級是四年級的孩子，他們剛從三年級升到四年級，開學(xué)的第一星期比較懶散，排隊的時候總是嘴巴不停地說，隊形也總是零散的、彎彎曲曲，不成一直線，課堂表現(xiàn)也不是很好。作為班主任，為了更好地糾正學(xué)生的這些行為習(xí)慣，嘗試從規(guī)矩的角度出發(fā)，一抓到底，在班會和其他機(jī)會中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書和寫字時，時常提醒他們注意端正坐姿，讀書時拿起書進(jìn)行讀書，首先做好手到，然后再進(jìn)行眼到、口到和心到的閱讀。作業(yè)的完成過程中，及時糾正孩子的不良坐姿，課堂中舉手發(fā)言時則是要求學(xué)生端正站姿，雙眼平視前方看著老師，說話聲音響亮，吐詞清楚。與人交流時，雙眼應(yīng)該看著交流的人的眼睛，聽清楚內(nèi)容并牢記在心里。排隊的時候，要求他們動作迅速，安靜集隊。經(jīng)過一個學(xué)期的不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的讀、寫、坐、站、聽和說的姿態(tài)有了明顯的改善，學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的姿勢，課堂秩序有了明顯改善，自控能力得到提高。

第二，培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。正確的班級輿論和良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣對班級具有非常重要的影響，能夠幫助規(guī)范每一位學(xué)生的行為，也能夠制約每位學(xué)生的負(fù)面影響。如在開學(xué)初筆者就和班干部討論制定出我們班的班級公約、班規(guī)等約定。良好的輿論導(dǎo)向和積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠在班集體的教育中起到巨大的力量，能夠幫助約束、規(guī)范、熏陶并感染每一位學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行積極地議論和客觀的評價。如上學(xué)期結(jié)合學(xué)校開展的“每月之星”工作，通過讓學(xué)生自評、小組評、全班評等方式選出每月的“三星——悅行之星，悅動之星，悅讀之星”，形成“好有夸、差有抓”的風(fēng)氣。面對新的班級，學(xué)生的班級凝聚力不強(qiáng)，對身邊的小事置之不管，對自己看中的“大事”則是十分傷心。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了;大白天課室里的燈全開著;在飯?zhí)么畈偷耐瑢W(xué)遇到不喜歡的菜隨便吃兩口就倒掉;行走時打鬧，在教室里追趕;上下樓梯亂跑。這些“小事”其實是浪費、不注意安全的行為。至此，我首先與班干部商量，然后開展《浪費可恥》和《安全無小事》主題班會，對以上的行為探究：做的對嗎？應(yīng)該怎樣做？以小組進(jìn)行討論階段，用實際案例作為支持，某年發(fā)生的樓體踩踏事件等，最終一致認(rèn)為：“勿以惡小而為之、勿以善小而不為”“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：班級輿論健康、學(xué)風(fēng)強(qiáng)，班風(fēng)則優(yōu)良，班集體成員的行為和習(xí)慣都值得肯定，這是一種潛移默化的教學(xué)手段。

三、培養(yǎng)幫手，共同管理

班級最終的主人仍舊是學(xué)生。開學(xué)后通過民主選舉產(chǎn)生班干部團(tuán)隊，明確分工之后，學(xué)生能擔(dān)任的事情鼓勵學(xué)生自己去做，遇到問題可積極與老師溝通，學(xué)生不能做的事情，可及時反饋給老師，老師來解決。如，宣傳委員小文負(fù)責(zé)宣傳欄，剛開始時她不知道怎樣完成，于是筆者指導(dǎo)她們宣傳小隊怎樣設(shè)計版面，并找出資料讓其學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，她負(fù)責(zé)的每期的板報都在不斷進(jìn)步。又如學(xué)校舉行的校運會、足球聯(lián)賽，我們班同學(xué)的報名、項目安排等工作安排都是體育委員小周負(fù)責(zé)，平時她充分了解同學(xué)，并鼓勵有這方面愛好的同學(xué)積極參加，并且聯(lián)合其他班干部組織剩下的學(xué)生去為參賽選手加油，最終班級體在聯(lián)賽中一舉拿下第一名，班級榮譽感和班級凝聚力由此獲得極大的提升。這種情形就是學(xué)生在班級體中找到了自身的定位，這是我的班，我應(yīng)該為班級努力，從經(jīng)歷和獲獎之中獲得的班級歸屬感，會使整個班級的班風(fēng)更加優(yōu)良。

總之，班主任選擇適合學(xué)生的教育方式，能夠幫助塑造學(xué)生靈魂，提升學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好班集體，更能夠全面、綜合培養(yǎng)學(xué)生。雖然我不是名師，但我希望每個孩子在我的關(guān)愛下健康、快樂地成長。因為我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。每位學(xué)生能積極前進(jìn)，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)在逐漸進(jìn)步或提升，這些都離不開教師用心去關(guān)愛學(xué)生，選擇合適的方法與學(xué)生溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭立平.把班級還給學(xué)生[M].中國輕工業(yè)出版社，2019.

[2]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任[M].漓江出版社，2018.