王亞瓊

【摘 要】目的：探討在糖尿病護理管理中實施全程健康教育模式的價值。方法：2018年4月到2019年4月為納入時間，納入66例來我院就診的糖尿病患者，依照計算機表法分組，各33例。將行常規(guī)健康教育模式的患者作為參照組， 將行全程健康教育模式的患者作為實驗組。檢驗2組糖尿病患者的空腹血糖、餐后2小時血糖、疾病認知度、血糖控制率以及自我管理能力。結(jié)果：治療后相比于參照組，實驗組空腹血糖、餐后2小時血糖均較低，疾病認知度較高，組間差異明顯（p<0.05）;與參照組相比較，實驗組糖尿病患者的血糖控制率較高、自我管理能力較高，組間差異顯著（p<0.05）。結(jié)論：在糖尿病護理管理中實施全程健康教育模式，患者的血糖水平得到明顯改善，將對糖尿病的認知情況予以提升，使病情得到有效控制。

【關(guān)鍵詞】糖尿病;護理管理;全程健康教育模式

【中圖分類號】R587【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-0019（2020）07-293-02

糖尿病的主要臨床癥狀為高血糖，是一種慢性、代謝性疾病，因糖尿病患者常時間處于高血糖狀態(tài)，極易導(dǎo)致患者各器官受到慢性損傷，進而出現(xiàn)功能障礙情況，嚴重影響患者的生活質(zhì)量[1]。糖尿病是終身性疾病，疾病的控制情況與患者日常習(xí)慣、自我護理能力等存在一定關(guān)系。大部分患者因?qū)ψ陨砑膊≈R認知度較低，自我管理能力較差，導(dǎo)致疾病得不到有效控制[2]?，F(xiàn)在糖尿病護理管理中實施全程健康教育模式的價值作研究。

1 一般數(shù)據(jù)與方法

1.1 一般數(shù)據(jù)

2018年4月到2019年4月為納入時間，納入66例來我院就診的糖尿病患者，依照計算機表法分組，各33例。實驗組：有17例男性患者，有16例女性患者，年齡選取范圍為40歲至75歲，年齡均值為（56.31±2.45）歲，病程選取范圍為6個月至20年，病程均值為（10.24±3.12）年;參照組：有18例男性患者，有15例女性患者，年齡選取范圍為41歲至76歲，年齡均值為（56.34±2.51）歲，病程選取范圍為8個月至21年，病程均值為（10.31±3.28）年。使用統(tǒng)計學(xué)軟件對以上數(shù)據(jù)進行檢驗，組間數(shù)據(jù)無明顯差異性（p>0.05）。

1.2 方法

將行常規(guī)健康教育模式的患者作為參照組，主要對患者進行不定時、不定點的進行健康宣教，并對患者提出的疑問進行隨機回答。將行全程健康教育模式的患者作為實驗組，主要包含：（1）組建健康教育小組，對小組成員進行專業(yè)培訓(xùn)，將全程健康教育內(nèi)容、教育方式、教育意義、注意事項等向小組成員進行講解。將每位小組成員予以定職定責(zé)，將健康教育培訓(xùn)體系予以完善[3]。（2）根據(jù)患者需求、病情，查閱相關(guān)資料、文獻，為患者制定針對性、個性護理方案。（3）按照制定方案將健康教育內(nèi)容予以落實，向患者講述糖尿病的發(fā)病原因、危害等，并告知患者運動、飲食的重要性。對患者予以心理干預(yù)，使患者保持愉悅的心情，并對患者的各臨床指標(biāo)進行檢測。使患者更多的了解糖尿病疾病知識（如發(fā)病因素、臨床表現(xiàn)、控制方法等），將患者對糖尿病知識的認知度予以提升，重視對疾病的預(yù)防。還可采取一對一宣教的方式對患者進行宣教，具體宣教方法需根據(jù)患者情況選擇[4]。

1.3 判定指標(biāo)

檢驗2組糖尿病患者的空腹血糖、餐后2小時血糖、疾病認知度、血糖控制率以及自我管理能力。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

對以上基礎(chǔ)數(shù)據(jù)行SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行檢驗，計數(shù)資料表示為[率（%）]，行卡方計算;計量資料表示為（x±s），行t計算;經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，組間數(shù)據(jù)存在差異性，用p<0.05表示，證明統(tǒng)計學(xué)存在意義。

2 結(jié)果

2.1 檢驗2組糖尿病患者的空腹血糖、餐后2小時血糖、疾病認知度

治療后相比于參照組，實驗組空腹血糖、餐后2小時血糖均較低，疾病認知度較高，組間差異明顯（p<0.05）;見表1。

2.2 分析2組糖尿病患者的血糖控制率以及自我管理能力

實驗組糖尿病患者的血糖控制率以及自我管理能力相比于參照組較高，組間差異明顯（p<0.05），見表2。

3 討論

糖尿病屬于慢性疾病，其病情發(fā)展，可對腎、眼、血管等器官造成損傷，在治療中實施健康教育，使患者重視自身病情，全程健康教育模式主要根據(jù)系統(tǒng)知識進行擴展，將運動干預(yù)、健康教育、血糖監(jiān)測、藥物治療等各方面知識予以掌握，使護理人員的綜合素質(zhì)予以提升，將護理專業(yè)性予以提升[5]。全程健康教育的實施可使血糖水平得到改善，并將對糖尿病的認知度予以提升，并有效的控制病情發(fā)展。

此組研究中數(shù)據(jù)對比得出，治療后相比于參照組，實驗組空腹血糖、餐后2小時血糖均較低，疾病認知度較高，組間差異明顯（p<0.05）;與參照組相比較，實驗組糖尿病患者的血糖控制率較高、自我管理能力較高，組間差異顯著（p<0.05）。

綜上所述，在糖尿病護理管理中實施全程健康教育模式，使患者更多的認知糖尿病知識，使血糖水平得到有效控制，臨床應(yīng)用價值較高。

參考文獻

[1]羅珊.探討全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應(yīng)用效果[J].印染助劑，2017（z1）：298.

[2]盛晨怡.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2017，23（17）：76-78.

[3]孫永慧，周常春.觀察全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應(yīng)用效果[J].中國保健營養(yǎng)，2018，28（31）：393-394.

[4]李敏，朱麗麗，陳芳芳等.糖尿病護理管理中應(yīng)用全程健康教育模式的效果分析[J].糖尿病新世界，2017，20（20）：101-102.

[5]楊雪秋.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2018，5（30）：106.