趙宏玉

[摘? ?要]為了解新時(shí)期中學(xué)生思想道德教育的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，借助問(wèn)卷法，從中學(xué)生思想道德教育內(nèi)容、形式、途徑、影響因素、效果等方面開(kāi)展了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校高度重視學(xué)生的思想道德教育工作，并提供了多樣活動(dòng)的機(jī)會(huì)，編制了內(nèi)容新穎、貼合實(shí)際的教材等，但在中學(xué)生的心理健康教育、學(xué)科滲透等方面還存在挑戰(zhàn)。針對(duì)存在的挑戰(zhàn)，研究提出了相應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;思想道德教育;調(diào)查研究

一、問(wèn)題提出

黨的十八大提出“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，2018年全國(guó)教育工作大會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。那么，新時(shí)期中學(xué)生思想道德教育有哪些新特點(diǎn)，又遇到了哪些挑戰(zhàn)呢？作為思想道德教育的重要場(chǎng)所，學(xué)校和社會(huì)又該如何開(kāi)展教育活動(dòng)呢？基于這些問(wèn)題，研究者對(duì)新時(shí)期中學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容、形式、途徑、影響因素、效果等方面開(kāi)展了相應(yīng)的調(diào)查研究，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了建議。

二、研究對(duì)象及結(jié)果

研究采用問(wèn)卷法，以北京市某三所中學(xué)共計(jì)2489名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中，初一年級(jí)占44.8%，初二年級(jí)占36.1%，初三年級(jí)占18.9%（年級(jí)信息缺失占0.2%）;男生占51.7%，女生占48.3%。調(diào)查結(jié)果如下。

1.新時(shí)期中學(xué)生思想道德教育的特點(diǎn)

（1）學(xué)校高度重視學(xué)生思想道德教育。國(guó)家出臺(tái)的一系列政策文件使教育工作者對(duì)教育的本質(zhì)有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了德育在人的全面發(fā)展中的突出地位，認(rèn)識(shí)到促進(jìn)人的德性成長(zhǎng)是教育的首要任務(wù)。對(duì)于“學(xué)校最為重視哪一類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)”，選擇思想道德教育類(lèi)的學(xué)生占68.5%;對(duì)于學(xué)校定期開(kāi)展思想道德活動(dòng)的頻次，72.8%的學(xué)生選擇“經(jīng)常開(kāi)展”?？梢?jiàn)，學(xué)校對(duì)思想道德教育活動(dòng)高度重視，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家政策的深度落實(shí)。

（2）學(xué)校為學(xué)生提供了豐富多樣的思想道德教育活動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)校屬于社會(huì)組織，具有固定的場(chǎng)所、明確的職責(zé)、嚴(yán)格的制度和規(guī)范，是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道和主陣地。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供了較多的思想道德教育活動(dòng)機(jī)會(huì);45.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校思想道德教育活動(dòng)內(nèi)容豐富;82.8%的學(xué)生認(rèn)為這些活動(dòng)能較好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展;77.6%的學(xué)生表示會(huì)積極參與這些活動(dòng)。可見(jiàn)，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的德育氛圍，以促進(jìn)學(xué)生朝著積極正向的方向發(fā)展。

（3）新編教材內(nèi)容新穎、貼合實(shí)際、易于理解。教育部發(fā)布的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》指出，自2016年起，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”“思想品德”教材名稱(chēng)將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。該教材依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排了六大生活領(lǐng)域的內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84%的學(xué)生認(rèn)為《道德與法治》教材貼合實(shí)際;50%—60%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容新穎、針對(duì)性較強(qiáng)、比較符合學(xué)生的實(shí)際需求;45%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容易于理解。

（4）學(xué)生偏好無(wú)壓力的思想道德活動(dòng)形式。調(diào)查學(xué)生對(duì)思想道德教育活動(dòng)形式的喜好程度時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡郊游、參觀等相對(duì)放松的活動(dòng)形式，而對(duì)一些有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，如競(jìng)賽、軍訓(xùn)等興趣不大。如何深入挖掘郊游、參觀類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)涵、形式、功能等內(nèi)容，利用學(xué)生的偏好和興趣開(kāi)展“無(wú)痕”思想道德教育是現(xiàn)階段需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

（5）同伴對(duì)學(xué)生的影響較大。在調(diào)查學(xué)生最喜歡的思想道德教育活動(dòng)形式時(shí)發(fā)現(xiàn)，排在首位的是學(xué)生自己或同伴組織的活動(dòng)（占43.35%），其次是學(xué)校組織的活動(dòng)（占37.28%），最后是班主任或任課教師組織的活動(dòng)（占19.37%）?？梢?jiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，同伴的影響比較大。所以，學(xué)?？梢钥紤]由學(xué)生自主或參與設(shè)計(jì)與組織思想道德教育活動(dòng)。

2.新時(shí)期中學(xué)生思想道德教育面臨的挑戰(zhàn)

（1）中學(xué)生對(duì)心理健康教育需求較大。調(diào)查學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的思想道德教育內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)，排在前三位的是心理健康、法律相關(guān)教育、時(shí)事與政治，而排在最后一位的是“三觀”教育。這表明，學(xué)生很重視心理健康。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)前的心理壓力較大，發(fā)展性心理困惑較多。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。同時(shí)，青少年處于“三觀”形成的關(guān)鍵期，此時(shí)加強(qiáng)“三觀”教育意義重大。因此，學(xué)校和社會(huì)也要深入思考如何加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生“三觀”教育的引導(dǎo)和滲透。

（2）思想道德教育課程對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的影響力有待加強(qiáng)。在請(qǐng)學(xué)生對(duì)影響道德成長(zhǎng)的因素（按照影響大?。┻M(jìn)行排序時(shí)發(fā)現(xiàn)：同伴>個(gè)人反思>思想道德教育課程>社會(huì)。這表明，學(xué)生認(rèn)為對(duì)道德成長(zhǎng)影響最大的因素是同伴，而思想道德教育課程所產(chǎn)生的影響較小。教育者認(rèn)為課程才是教育的主渠道和主陣地，為什么學(xué)生認(rèn)為課程對(duì)其道德成長(zhǎng)的影響較小呢？如何利用好課程資源呢？這應(yīng)該引起學(xué)校教育工作者的重視和深思。

（3）思想道德教育的學(xué)科滲透有待加強(qiáng)。調(diào)查影響學(xué)生的思想道德教育途徑發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生影響較大的途徑分別是個(gè)別學(xué)生教育、各科教學(xué)滲透和大型教育活動(dòng)，影響較小的途徑分別是課外活動(dòng)、思想道德教育課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步調(diào)查學(xué)科滲透情況后發(fā)現(xiàn)，49.3%的學(xué)生認(rèn)為其他任課教師會(huì)經(jīng)常滲透思想道德教育，但另有約38.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科滲透不多，選擇“偶爾或從不滲透”的占12.4%。綜合以上結(jié)果，教育工作者需要深入思考以下問(wèn)題：作為專(zhuān)門(mén)滲透道德教育的思想道德教育課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為什么對(duì)學(xué)生的影響不盡人意？既然學(xué)生認(rèn)為學(xué)科滲透對(duì)他們的道德成長(zhǎng)影響很大，那么學(xué)科教師應(yīng)該如何充分利用和發(fā)揮學(xué)科的育人功能？學(xué)校層面是否關(guān)注思想道德教育的學(xué)科滲透？如何尋找其他學(xué)科與思想道德教育的結(jié)合點(diǎn)？

（4）不同群體對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)存在差異。調(diào)查學(xué)生感知的不同群體對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、身體健康、思想道德和心理健康的關(guān)注程度發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感知的教師和社會(huì)關(guān)注的順序?yàn)椋簩W(xué)業(yè)成績(jī)>思想道德>心理健康>身體健康;學(xué)生感知的家長(zhǎng)關(guān)注的順序?yàn)椋盒睦斫】?身體健康>學(xué)業(yè)成績(jī)>思想道德;學(xué)生自己關(guān)注的順序?yàn)椋核枷氲赖?學(xué)業(yè)成績(jī)>心理健康>身體健康?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)自己思想道德水平的提升有很迫切的愿望和內(nèi)在動(dòng)力。那么，如何為學(xué)生提供平臺(tái)、資源、機(jī)會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展，是當(dāng)下亟待解決的重要問(wèn)題。

三、對(duì)策與建議

1.融合時(shí)代特征，充實(shí)思想道德教育內(nèi)容

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生面臨的問(wèn)題也在發(fā)生著變化。學(xué)生不僅面臨著來(lái)自教育改革、升學(xué)、自身發(fā)展的心理壓力和心理困惑，還面臨著文化價(jià)值觀的沖突、信息化時(shí)代的碎片化、學(xué)習(xí)與知識(shí)重構(gòu)、信任危機(jī)、新媒體技術(shù)引發(fā)的輿論壓力及道德危機(jī)等問(wèn)題。因此，學(xué)校要基于社會(huì)背景和現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步充實(shí)和拓展思想道德教育內(nèi)容和資源，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)心理健康、法律、國(guó)內(nèi)外時(shí)事內(nèi)容的需求，并且要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2.激活學(xué)生自主性，充分發(fā)揮活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

當(dāng)前，學(xué)校雖然高度重視學(xué)生的思想道德教育工作，組織開(kāi)展了豐富多樣的思想道德教育活動(dòng)，但是這些活動(dòng)還缺少人文關(guān)懷，學(xué)生也缺乏自主性和參與動(dòng)力，這些都直接影響了活動(dòng)的實(shí)效性。因此，學(xué)校要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生自主性，充分發(fā)揮不同活動(dòng)形式的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，形成受學(xué)生歡迎的思想道德教育途徑和方式。

3.拓展資源利用方式，深入推進(jìn)思想道德教育

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡郊游、參觀等相對(duì)放松的思想道德教育活動(dòng)形式。實(shí)際上，這樣的校外社會(huì)資源十分豐富，那么學(xué)校應(yīng)該如何充分利用這些資源呢？不同資源在什么時(shí)候使用較為合適呢？比如，參觀是資源利用比較淺的一種方式，限于了解和認(rèn)識(shí)，屬于知的層面;在參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)，加入了情感和態(tài)度因素;在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上同資源提供方一起開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)課程，便與學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度有了融合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重新建構(gòu)，這種深層參與型的方式將使學(xué)生受益最大化。因此，學(xué)校要考慮更多地采用深層參與型的方式充分利用校內(nèi)外資源，深入推進(jìn)思想道德教育。

4.加強(qiáng)學(xué)科滲透，提升思想道德教育的實(shí)效性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為最能影響自己道德成長(zhǎng)的路徑是學(xué)科滲透，這說(shuō)明學(xué)生堅(jiān)信學(xué)科滲透的作用，并對(duì)此抱有很大的期望。教育部2017年出臺(tái)的《中小學(xué)德育工作指南》指出，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)生的思想道德教育不是一個(gè)孤立的教育過(guò)程，需要貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程和全學(xué)科中，才能真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的目標(biāo)。任何學(xué)科的教學(xué)最終都要落在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展上，傳授學(xué)科知識(shí)僅是淺層的學(xué)科教育，育德、育心、育人是所有學(xué)科教育的最高境界。因此，學(xué)校、教師一定要抓住學(xué)科滲透德育這條關(guān)鍵路徑。

5.巧借同伴效應(yīng)，發(fā)揮潛移默化的影響力

同伴效應(yīng)，是指宿舍、班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校內(nèi)同伴的背景、同伴現(xiàn)在的行為及同伴的產(chǎn)出對(duì)學(xué)生產(chǎn)出或行為的影響[1]。同伴效應(yīng)既可能是積極的，也可能是消極的。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，青少年會(huì)以周?chē)闉槟７聦?duì)象，習(xí)得一些行為、態(tài)度等。那么，學(xué)校和教師該如何善用同伴效應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育呢？可以通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度;評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生榜樣，使他們發(fā)揮良好的示范帶頭作用;特別關(guān)注并積極引導(dǎo)“不良”團(tuán)體朝向積極健康的方向發(fā)展;采取手拉手活動(dòng)或小組合作的形式，充分發(fā)揮同伴的積極效應(yīng)等。

參考文獻(xiàn)

[1]袁玉芝.教育中的同伴效應(yīng)分析——基于上海2012年P(guān)ISA數(shù)據(jù)[J].上海教育科研，2016（3）：30-34.

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）