汪福娜

【摘? 要】伴隨著我國(guó)教育的不斷改革，高中化學(xué)的有效教學(xué)逐漸變成了教育領(lǐng)域中的一個(gè)研究熱點(diǎn)。筆者在本文通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從“開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力”、“加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維”以及“創(chuàng)設(shè)有效化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣”這三個(gè)策略，對(duì)高中化學(xué)教師如何開(kāi)展有效的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);有效教學(xué);策略

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)每一門(mén)課程都需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，高中化學(xué)這門(mén)課程也不例外。再加上，高中化學(xué)這門(mén)課程中的知識(shí)比較瑣碎，也比較復(fù)雜和抽象，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)具有較大的難度。對(duì)此，作為一名高中化學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要善于通過(guò)使用多樣化的策略實(shí)施有效的課堂教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力和意識(shí)，以此來(lái)最大程度上提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是高中化學(xué)這門(mén)課程的一個(gè)重要基礎(chǔ)，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)中的很多知識(shí)以及結(jié)論都是化學(xué)家通過(guò)多次完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，其對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更是有著較大的推動(dòng)作用。因此，高中化學(xué)教師要想對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂教學(xué)，可以開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這并不是指讓學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理或者其中的實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，而是讓學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在自主完成某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)獨(dú)立觀察、仔細(xì)思考、不斷嘗試之后，才能更加完整的完成這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)得到不斷的增強(qiáng)，學(xué)生也就可以真正的理解和掌握其中的化學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，首先，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好一系列的實(shí)驗(yàn)用品：鈉、玻片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、酚酞、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)（附鐵圈）、玻璃鈉柱、大頭針、帶活塞的空塑料瓶等等。其次，教師可以讓學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)和操作自己的實(shí)驗(yàn)。其次，教師還可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“你們切開(kāi)鈉時(shí)，仔細(xì)觀察是否有什么反應(yīng)呢？”有的學(xué)生可能就會(huì)說(shuō)：“剛剛切開(kāi)的時(shí)候看到銀白色，但很快就失去光澤。”這時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這樣操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也就可以逐步掌握到其中的化學(xué)知識(shí)。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生往往在課堂上可以對(duì)化學(xué)問(wèn)題發(fā)表出自己比較獨(dú)特的見(jiàn)解，并且也可以對(duì)這些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較深入的理解，但是到了真正考試的時(shí)候，總是會(huì)跟其他學(xué)生拉開(kāi)一定的化學(xué)差距。而造成這種現(xiàn)象的原因就是這些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生出來(lái)較大的依賴性。對(duì)此，高中化學(xué)教師要想快速改變這個(gè)現(xiàn)象，可以加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出這種課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，相互幫助，使每個(gè)學(xué)生都能在合作的過(guò)程中發(fā)揮出自身的重要作用，最終培養(yǎng)學(xué)生形成更加良好的化學(xué)思維。

比如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源”的時(shí)候，首先，教師可以將學(xué)生分成實(shí)力均衡的化學(xué)學(xué)習(xí)小組，并且為各個(gè)小組布置合作的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：從海水資源的特點(diǎn)，了解海水資源開(kāi)發(fā)和利用的前景;了解海水資源開(kāi)發(fā)中的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)方法;掌握簡(jiǎn)單的海水資源開(kāi)發(fā)利用的方法。其次，教師可以對(duì)各個(gè)小組指出其中的重難點(diǎn)：重點(diǎn)就是了解海水資源的開(kāi)發(fā)利用，而難點(diǎn)是從海水中提取食鹽、碘、溴、鎂等化工產(chǎn)品原理及方法，由此幫助各個(gè)小組明確探究的方向。

三、創(chuàng)設(shè)有效化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣

有效且良好的化學(xué)情景，是教師實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生開(kāi)展自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)有效化學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生對(duì)高中化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)快速提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。而對(duì)于高中化學(xué)這一課程，有效情景的創(chuàng)設(shè)是非常容易的，教師可以針對(duì)其中的某一化學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出化學(xué)問(wèn)題情景;教師也可以利用到學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出生活教學(xué)情景等等，都對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”的時(shí)候，首先，教師可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景：“同學(xué)們，你們知道為什么垃圾要進(jìn)行分類嗎？想一想，圖書(shū)館中的書(shū)籍、超市里各種商品、網(wǎng)頁(yè)信息，為什么我們很容易就找到自己所需要的圖書(shū)或者是迅速挑出所需要的商品、信息呢？”有的學(xué)生可能就會(huì)回答：“因?yàn)闀?shū)、商品都按類別擺放好了?！逼浯?，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：“在我們生活中還有哪些地方用到了分類的方法？”學(xué)生紛紛開(kāi)始回答：圖書(shū)館、商場(chǎng)、藥房、查字典、戶籍管理等等。然后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“在我們接觸的事物中，應(yīng)用分類方法的例子很多，分類不是目的，只是一種手段。那分類的目的是什么呢？沒(méi)有分類的世界是什么模樣呢？”有的學(xué)生可能就會(huì)回答：“分類能夠提高人們工作、學(xué)習(xí)的效率，使人們更快、更便捷地達(dá)到目的?！庇纱俗寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到分類方法在生產(chǎn)生活中的重要作用。最后，教師就可以開(kāi)始過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生掌握到本節(jié)課的內(nèi)容。

綜上所述，高中化學(xué)這門(mén)課上盡管具有一定的學(xué)習(xí)難度，但是只要找到正確且有效的課堂教學(xué)策略，那么學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加輕松、更加愉悅。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要不斷探索課堂教學(xué)策略，最終促進(jìn)學(xué)生可以得到更加全面的化學(xué)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉凡.素養(yǎng)立意——提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（下），2017（12）：263.

[2]張富山.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2017（30）：102.

（作者單位：文山州丘北縣第一中學(xué)校）