江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉啟平

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中所提出的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)際上就是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)心理趨向。小學(xué)是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果能在小學(xué)時(shí)期就開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯將會(huì)有較大幫助。所謂創(chuàng)新意識(shí)，在面對(duì)小學(xué)生這一群體時(shí)，大致就是指對(duì)于一個(gè)問題或者一件事物，不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)，自然會(huì)不斷有新的想法出現(xiàn)，而新的思路或想法往往伴隨著獨(dú)特性，會(huì)使學(xué)生在解題的過程中提出新的問題，再獨(dú)立解決問題，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。這既是學(xué)生智力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的展現(xiàn)，是創(chuàng)新意識(shí)的探索。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)核心。

一、創(chuàng)設(shè)問題，以情境引入教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，問題教學(xué)這一方式可以很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用數(shù)學(xué)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析和思考，以自身的思維調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)跟隨教師進(jìn)行思維發(fā)散，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的探究和理解，才能更好地分析問題、解決問題。學(xué)生只有將自身的思維能力發(fā)揮出來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，在蘇教版一年級(jí)課本中的《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在備課時(shí)結(jié)合生活情境設(shè)計(jì)問題，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更深入的挖掘，找出本章節(jié)講解的重難點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使課堂的問題設(shè)計(jì)和情景導(dǎo)入具有針對(duì)性。同時(shí)，教師在課堂進(jìn)行問題導(dǎo)入的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生充分融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由討論，鍛煉學(xué)生自主探究解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。除此之外，教師還需注重問題設(shè)計(jì)與教材的相關(guān)性，不可大面積脫離教材，還要將趣味性和啟發(fā)性融入教學(xué)情景當(dāng)中，使學(xué)生能夠更快速地理解知識(shí)，通過回答問題掌握知識(shí)的本質(zhì)。

二、創(chuàng)新思維的激發(fā)，需要利用時(shí)期因素

小學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生具有愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要抓住小學(xué)這一最佳時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，以此充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

三、與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容同創(chuàng)新

任何教學(xué)活動(dòng)都不能脫離教材而展開，好的教材可以使得教學(xué)效果事半功倍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不能一味地照本宣科，這樣的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師要在原有的教材基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實(shí)中一切可用資源將數(shù)學(xué)課堂趣味化、生動(dòng)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先利用可用資源，采用生活化的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，在課堂上說(shuō)出自己的想法和解題思路，鍛煉學(xué)生的膽量，在大量質(zhì)疑推測(cè)中找到問題關(guān)鍵，促使學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)。例如，“統(tǒng)計(jì)班級(jí)中的男女生實(shí)際人數(shù)各是多少，并算出對(duì)應(yīng)的比例”，運(yùn)用學(xué)生十分了解的班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鍛煉學(xué)生的思維，提升思維創(chuàng)新能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，利用多樣化的教學(xué)手段，通過多種有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前小學(xué)階段最主要的教學(xué)核心任務(wù)，便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這既是為了學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展考慮，也是優(yōu)化課堂效果和學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的直接途徑。