楊雪梅 徐勇 四川輕化工大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

幼兒體育雖然叫作體育，但它不是一般的體育，它是開發(fā)孩子身體的各種功能的專門游戲，是引導(dǎo)培養(yǎng)其成人的一種綜合的手段；跟中學(xué)、大學(xué)的體育是完全不同的內(nèi)容。幼兒體育教師是學(xué)前教育體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，這個(gè)群體所具有的體育教學(xué)能力對(duì)幼兒體育的發(fā)展和成效產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。因此在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，需要重視學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒體育教育起步晚、起點(diǎn)低。全國(guó)幼兒體育試點(diǎn)工作調(diào)研組曾對(duì)山東、貴州、云南、安徽、浙江等地的調(diào)研結(jié)果顯示，目前中國(guó)幼兒體育發(fā)展存在師資、器材、標(biāo)準(zhǔn)等剛需。尤其是現(xiàn)有幼兒園教師急需體育知識(shí)、技能培訓(xùn)，體育專業(yè)畢業(yè)的兼職幼兒體育教師又急需學(xué)前教育知識(shí)培訓(xùn)，也就是說，特別需要既懂體育又懂學(xué)前教育規(guī)律的教師。而師資的培養(yǎng)，就當(dāng)前從國(guó)家政策層面來講是缺失的，很多體育院校類也沒有針對(duì)幼兒專門特點(diǎn)的師資培養(yǎng)。傳統(tǒng)的公共體育課中也并沒有針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)這個(gè)特殊的群體改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、社會(huì)需求的相關(guān)調(diào)查

為探索社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求情況，使高等師范教育更好地服務(wù)于社會(huì)。2020年3月10-30日，以當(dāng)前和未來一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求情況，以及結(jié)合我校學(xué)前教育專業(yè)的體育課程作為調(diào)查的主要線索，派出由師生共同組成的調(diào)研小組2個(gè)，分赴自貢市高新區(qū)幼教管理部門和10個(gè)幼兒園展開相關(guān)調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可見，幼兒園對(duì)體育類師資均有需求，所以在學(xué)前教育專業(yè)有針對(duì)性地開展和組織相關(guān)的體育課程內(nèi)容勢(shì)在必行。（調(diào)查結(jié)果詳見表1）。

三、學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

體育課是普通高校學(xué)前教育專業(yè)公共必修課程，以我校（四川輕化工大學(xué)）為例，體育課總共開設(shè)四個(gè)學(xué)期，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，共計(jì)128學(xué)時(shí)。第一二學(xué)期主要課程為廣播體操、立定跳遠(yuǎn)、短跑、長(zhǎng)跑、初級(jí)長(zhǎng)拳、太極拳等；第三四學(xué)期為選項(xiàng)課程，可選擇以下課程中的其中一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、網(wǎng)球等。（見表2）

從表2可以看出，大多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的公共體育課程基本上是“一刀切”，課程內(nèi)容也是“沿襲式”的。無論是文科還是理科，也不論就業(yè)的方向和今后的需要如何，都是相對(duì)固定的課程內(nèi)容和授課形式，教學(xué)模式也是墨守成規(guī)，忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生需求。

表1 高新區(qū)幼兒園體育教師需求基本情況統(tǒng)計(jì)表

表2 學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置一覽表

表3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育活動(dòng)職業(yè)能力需求調(diào)查表（n=200）

四、社會(huì)需求下學(xué)前教育專業(yè)的體育課程改革

（一）改革學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)課時(shí)與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過對(duì)我校200名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查得出表3的數(shù)據(jù)（可多選），可見提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)和體育教學(xué)的能力，是學(xué)生的需求，也是體育課程改革的方向。學(xué)前教育專業(yè)體育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該從實(shí)際需求出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體操創(chuàng)編能力、體育游戲設(shè)計(jì)與組織能力、戶外活動(dòng)組織及球類的玩法與組織、體育教學(xué)能力等。使學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)習(xí)一些貼近工作崗位的實(shí)用性強(qiáng)的體育技能，為學(xué)生今后實(shí)施體育教育和開展戶外體育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)方法

由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，在教學(xué)方法上應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人。例如鼓勵(lì)學(xué)生分組自主創(chuàng)編體操進(jìn)行表演；模擬組織體育游戲；講解和示范動(dòng)作技術(shù)；嘗試開展小型體育活動(dòng)比賽等。新穎的課堂組織形式和多樣的教學(xué)方法，不但能激起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，還能為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求做好入職的鋪墊。

（三）改革學(xué)前教育專業(yè)體育課程評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師過多的強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目成績(jī)和技能達(dá)標(biāo)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外延伸等方面的綜合評(píng)價(jià)。尤其是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生如果缺乏幼兒園體育活動(dòng)實(shí)踐，就會(huì)造成對(duì)幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)不力。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加課堂情景創(chuàng)設(shè)和課外小組實(shí)踐配合，促使教學(xué)評(píng)價(jià)多元化和合理化。

五、結(jié)論

以我校學(xué)前教育專業(yè)為例，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)一二年級(jí)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和社會(huì)對(duì)幼教人才的需求，提出學(xué)前教育專業(yè)公共體育課程改革的思考：①針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的有耐心、有童心的職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置一些韻律操、幼兒情景活動(dòng)，提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣；②強(qiáng)化幼兒園教育工作者體育專業(yè)素養(yǎng)的快速形成，包括幼兒體育理論、幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)、幼兒體育活動(dòng)的組織與實(shí)施；③鑒于近年來四川省幼兒體育展示大會(huì)開展的主要活動(dòng)，在學(xué)前教育專業(yè)公共體育課程中加入幼兒基本體操，幼兒籃球操、足球操等技術(shù)的教學(xué)和創(chuàng)編。

為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼兒教師，學(xué)校應(yīng)該在課程的設(shè)置與選擇上根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)方向來加以綜合考慮。將學(xué)前教育專業(yè)公共體育課程內(nèi)容的設(shè)置與社會(huì)需求的發(fā)展相融合，科學(xué)的構(gòu)建課程體系，突出幼兒體育學(xué)科特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育綜合能力。讓學(xué)生能學(xué)以致用，培養(yǎng)能適應(yīng)工作崗位的幼兒教育專業(yè)人才。