摘要：隨著我國城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國對土地資源的需求也在逐步提升。做好城鄉(xiāng)規(guī)劃工作，合理的開發(fā)土地資源并提高其利用率，有利于推動我國城市化建設(shè)和發(fā)展的進程。因此在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作上，就需要大量的專業(yè)型人才給予力量上的支持。人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是2012年建立的一個新的專業(yè)，針對社會人才的需求，該專業(yè)在課程構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式上也進行了創(chuàng)新，學(xué)校也處于不斷摸索的階段，根據(jù)實際情況和社會的需求，構(gòu)建實用性較強的地理學(xué)科專業(yè)，為社會輸送更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)建設(shè)

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是建立在人文地理學(xué)，社會學(xué)，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的，而且根據(jù)時代的發(fā)展，進行了一定的改革和創(chuàng)新，加強了專業(yè)教學(xué)的實用性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，在人才培養(yǎng)模式上進行了創(chuàng)新。該專業(yè)包含了人文地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，教師十分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中將理論和實踐相結(jié)合，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是該專業(yè)在建設(shè)發(fā)展中還存在一些問題，影響了人才的全面發(fā)展，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)新和改革工作，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合時代的特點，培養(yǎng)與時俱進的人才。

一、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與特色

（一）專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在建設(shè)初期就已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)資源和強有力的師資力量。由于該專業(yè)涉及到地理學(xué)科的多項內(nèi)容，具有強悍的學(xué)科優(yōu)勢。在學(xué)校中，地理學(xué)建設(shè)多年，能夠為人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃提供更多的參考意見。學(xué)校為了學(xué)生的全面發(fā)展，也對該專業(yè)進行了創(chuàng)新和改革，并詳細研究了社會崗位需求的發(fā)展趨勢。但是原來的專業(yè)中涉及到的內(nèi)容太過于寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏深入的認知，導(dǎo)致在就業(yè)問題上存在較大的困境。針對這一問題，該專業(yè)進行了改革和創(chuàng)新，根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)的不斷升級和城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)進程等問題，改變了人才培養(yǎng)模式，借助時代的背景，大力發(fā)展和建設(shè)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，注重社會實踐的培養(yǎng)，滲透了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）專業(yè)建設(shè)的特色

1.實用性增強

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，是由原本的資源環(huán)境和城市規(guī)劃管理專業(yè)中拆分出來的，將專業(yè)內(nèi)容進行細化，課程范圍由寬變窄，人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向也更加明確，更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，傾聽學(xué)生的聲音，進行課程的創(chuàng)新。在實踐應(yīng)用上也做出了很大的改變，解決了以往專業(yè)中太過寬泛導(dǎo)致學(xué)而不精的問題。學(xué)校還為人文地理與城市規(guī)劃專業(yè)提供了專業(yè)的實訓(xùn)基地和實驗室，相比之前的專業(yè)，實用性得到了進一步加強。

2.專業(yè)地位大幅度提升

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)中的兩門重要的專業(yè)課程，是教育部門認識到原專業(yè)中的寬泛性和弊端，為了確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實用性，才從原專業(yè)中分離出來人文地理和城市規(guī)劃兩個專業(yè)課程，成立了相關(guān)的專業(yè)，使得該專業(yè)的地位得到了大幅度的提升。成立該專業(yè)，具有更加明確的方向進行研究，為我國的城鄉(xiāng)規(guī)劃提供強有力的依據(jù)和技術(shù)支持，解決當(dāng)前我國發(fā)展中存在的一些問題，實施可持續(xù)發(fā)展的原則，在城鄉(xiāng)規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用。

二、專業(yè)培養(yǎng)人才的定位

（一）人才培養(yǎng)模式

在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中，為了保障學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)不同類型學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展情況，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式。一般會按照基礎(chǔ)、應(yīng)用和研究三個不同的方向，一般學(xué)校會和用人單位進行合作，建設(shè)協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供良好的社會實踐崗位，根據(jù)不同崗位的需求，為其輸送不同專業(yè)的學(xué)生。而學(xué)生在這一過程，鍛煉了自身的能力，也得到了一定的成長，明確了自身未來的發(fā)展方向，有助于解決畢業(yè)就業(yè)的難題。第二個方向為積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)模式。為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實踐基地，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在積極中得到十分真實的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，為創(chuàng)業(yè)的成功幾率奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

人文地理學(xué)是研究人文現(xiàn)象和人類活動的發(fā)生過程，城鄉(xiāng)規(guī)劃是將城市和農(nóng)村作為一個整體，進行合理的規(guī)劃，合理的開發(fā)土地資源。因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出地理學(xué)的優(yōu)勢，注重人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實踐應(yīng)用性，從人才培養(yǎng)的模式出發(fā)，明確人才培養(yǎng)的方向，根據(jù)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特色和優(yōu)勢，做好專業(yè)的課程構(gòu)建的工作，使得學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)能夠掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論，以及社會實踐應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強和地方的國土規(guī)劃，土地管理，城鄉(xiāng)建設(shè)等各部門的合作和聯(lián)系，開展校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供社會實踐崗位，在崗位中鍛煉學(xué)生的實踐能力，也能為社會崗位輸送相關(guān)的人才。

三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)措施

（一）構(gòu)建合理的課程體系

高校進行人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)，首先需要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，為學(xué)生提供一套科學(xué)可行的方案。在課程體系的建設(shè)中，還要求教師結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和時代發(fā)展的需求，明確人才培養(yǎng)的課程體系方向和主要的課程內(nèi)容，體現(xiàn)出學(xué)科的社會性，戰(zhàn)略性和實用性，注重地理基礎(chǔ)理論的教學(xué)，也需要滲透工程應(yīng)用性和學(xué)科專業(yè)技術(shù)等研究性的課程。一般在實踐教學(xué)中，教師會交由學(xué)生大部分的時間自由發(fā)揮，鍛煉自身的實踐應(yīng)用能力。但是缺乏完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，明確實踐教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)滲透到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強和校外企業(yè)單位等進行合作，開發(fā)校外實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。（見圖1）

（二）建設(shè)強有力的師資隊伍

強有力的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的保障。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃屬于地理學(xué)科的范疇，在師資力量的選擇上也偏向于人文地理學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的師資資源進行合理的配置，加強對地理學(xué)科教師的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)能力，尤其是針對人文地理學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)專業(yè)的教師，要制定更為細致的教育方案，使各位教師明確該專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，注重學(xué)生理論和實踐的結(jié)合發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重引進一批優(yōu)秀的教學(xué)人才，他們具有先進的教育教學(xué)觀念，能夠與時俱進地開展教學(xué)，進行課堂創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加豐富的課堂教學(xué)。

（三）構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)基地

人文地理與城市規(guī)劃專業(yè)十分注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，因此學(xué)校專門為學(xué)生提供了實訓(xùn)基地，配備專業(yè)實驗室。要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，加強自身實踐能力的鍛煉，一些學(xué)術(shù)研究也可以在實驗室中完成，積極和教師配合，參與到教師的一些申報的課題研究中，逐步提高自身的實踐應(yīng)用能力。

四、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)中需要突破的瓶頸

（一）開啟校企合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地

在實際的教學(xué)過程中，校企合作這一模式的建設(shè)效果并不理想，對人才培養(yǎng)起不到良好的作用，主要還是由于學(xué)生的不配合、企業(yè)的不重視等，導(dǎo)致校企合作往往流于形式，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此開展校企合作模式，建設(shè)校外實訓(xùn)基地迫在眉睫，也是該專業(yè)進行建設(shè)需要突破的瓶頸之一。因此高校應(yīng)當(dāng)和地方政府相合作，鼓勵各個相關(guān)的單位企業(yè)和高校建立長期的實習(xí)實踐合作，加強單位和企業(yè)的重視程度，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的社會實踐應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人

就目前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展來看，專業(yè)領(lǐng)域中缺乏專業(yè)方向的帶頭人，在師資力量建設(shè)上缺乏中堅力量，教師資源比較均衡，缺乏高層次高質(zhì)量，在專業(yè)的理論研究中，難以給予高效的力量支持。因此高校應(yīng)當(dāng)引進人文地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的教授，整合校內(nèi)的師資力量，建設(shè)一支強大的師資隊伍，為學(xué)生提供強有力的教師資源，開展高效的課堂教學(xué)。

五、結(jié)語

總而言之，專業(yè)建設(shè)是一項十分復(fù)雜且漫長的工程，高校在建設(shè)初期需要依據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，創(chuàng)辦人文地理和城市規(guī)劃專業(yè)，在不斷建設(shè)和發(fā)展中，也需要結(jié)合時代的特色和社會的需求，做好人才培養(yǎng)模式和課程體系的創(chuàng)新和改革。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生的關(guān)注力度，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，重視專業(yè)理論知識和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步提高人才培養(yǎng)的全面性和實用性。雖然該專業(yè)在建設(shè)中存在的一些困境，但是在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，能夠通過多種途徑實現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新，形成專業(yè)特色，通過和政府、企業(yè)等合作，開展校企合作人才培養(yǎng)模式，逐步提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：成珺湫（1999.04-）女，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科在讀，籍貫：貴州貴陽，主要從事的工作或研究，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃，單位：福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。