王建茹

關(guān)鍵詞課程思政 重要性 措施

一、對(duì)“課程思政”思考

曾經(jīng)看到過(guò)這么一句話：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們”。社會(huì)就像“熔爐”一樣，我們身在其中它不僅熔煉著我們的本性，更是熔煉我們內(nèi)心深處的堅(jiān)守。在這個(gè)物欲橫流的大熔爐中，作為維護(hù)社會(huì)公平正義的最后一道防線的工作者們法官、律師怎樣堅(jiān)守初心、維護(hù)公正，這是我們值得靜下心來(lái)思考的問(wèn)題。更應(yīng)該思考我們高校在對(duì)法學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，是否應(yīng)該重視對(duì)法學(xué)生的思想政治教育，并將其貫穿于整個(gè)法學(xué)教學(xué)中，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，審慎處理案件，不被利益、權(quán)利驅(qū)使，像“熔爐”這樣的悲劇事件就可以避免了，這更加體現(xiàn)了課程思政融入專業(yè)課堂的重要性。

二、法學(xué)院校專業(yè)課程思想教育的必要性

（一）課程思政的初衷

“課程思政”是一種新的思想政治工作理念，本質(zhì)上是“課程承載思政，思政寓于課程，即讓所有課程都上出思政味，讓所有任課教師都挑起思政擔(dān)，從而形成全員育人、全方位育人的思政教育氛圍?！罢n程思政”可以將思想政治教育滲透到一切知識(shí)的傳授、應(yīng)用之中，從而實(shí)現(xiàn)工具理性與價(jià)值理論的統(tǒng)一。大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是學(xué)生吸取專業(yè)知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)技能的天堂。思想政治課程作為大學(xué)生思想政治教育的主要形式，在思想引領(lǐng)與靈魂塑造方面發(fā)揮了重大的作用。

（二）大學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期

大學(xué)階段是我們學(xué)生世界觀，人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展大環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)及其各種自媒體的廣泛普及運(yùn)用，各種文化思潮涌現(xiàn)，我們?cè)镜纳鐣?huì)觀念受到了很大的影響，學(xué)生們對(duì)各個(gè)事物的看法呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，更有部分同學(xué)更是對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越迫切、過(guò)度看重自己的經(jīng)濟(jì)利益而忽視社會(huì)的、注重自己學(xué)識(shí)的培養(yǎng)而忽視德育的重要性，大學(xué)生的社會(huì)觀念嚴(yán)重倒塌，重建迫在眉睫，這就要求我們高校重視學(xué)生們的思想政治教育，所有任課老師擔(dān)起對(duì)學(xué)生思想政治教育的重任，讓思政滲透到學(xué)生的每一個(gè)教學(xué)環(huán)境中去。

一方面，思修課程作為大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，主要承擔(dān)的任務(wù)是幫助大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育法制觀念，培養(yǎng)法律意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德的重任?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，另一方面，作為未來(lái)的維護(hù)正義最后一道防線的法律工作者們，既要有極其精湛的專業(yè)知識(shí)技能和社會(huì)實(shí)踐技能，又要有極強(qiáng)的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。正如“熔爐”的故事來(lái)說(shuō)，雖然殘疾兒童性侵案件的訴訟對(duì)律師有專業(yè)技術(shù)的要求，但是更重要的是法律人的社會(huì)道德素養(yǎng)。高尚的職業(yè)道德已經(jīng)成為為被害人解決問(wèn)題，尋求正義的重要因素。如果我們高校在對(duì)法學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，重視對(duì)法學(xué)生的思想政治教育，并將其貫穿于整個(gè)法學(xué)教學(xué)中，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的底線，不被利益、權(quán)利驅(qū)使，像“熔爐”這樣的悲劇事件就可以避免了。

（三）法學(xué)院學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)

正確的責(zé)任意識(shí)對(duì)法律工作者的培養(yǎng)具有能動(dòng)作用。如果每個(gè)法律工作者能夠具備正確的意識(shí)、明確自己在崗位上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么;做什么是符合法律的，做什么是不違背道德、社會(huì)責(zé)任的。在這種思想的運(yùn)動(dòng)中，法律工作者的行為又會(huì)作用于他們的意識(shí)，會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生敬業(yè)意識(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好的為社會(huì)的公平、正義服務(wù)。

三、當(dāng)前法學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

（一）法學(xué)專業(yè)課與公共課之間的失衡

法學(xué)院校的教學(xué)目的是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)律師人才，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)的內(nèi)容科主要包括專業(yè)課程和公共課程，其中法學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)方法是教學(xué)中最為重要的組成部分。思想政治教育作為公共課是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。但在教學(xué)中教育的思想滲透力、影響力和覆蓋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且思政課教師以思政或者中國(guó)歷史專業(yè)為主，高校思政教課方式普遍以大課形式進(jìn)行，且對(duì)法學(xué)專業(yè)不熟悉，難以引起學(xué)生共鳴。思政課教師和各科專業(yè)教師之間沒(méi)有溝通與交集，專業(yè)跨度很大，老師們均是各自單兵作戰(zhàn)，按照自己的專業(yè)，理論思想授課，思想政治課達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果。法學(xué)專業(yè)課側(cè)重專業(yè)教學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)，忽視了與專業(yè)教學(xué)息息相關(guān)的職業(yè)道德教育。

（二）專業(yè)課思政功能弱化

常態(tài)下的法學(xué)院校教學(xué)內(nèi)容是法律專業(yè)知識(shí)的傳授，教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)應(yīng)用型的社會(huì)人才。作為法律專業(yè)的思政課程僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立正確價(jià)值觀的倡導(dǎo)，然而在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)會(huì)和教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生正確的思想觀念的引導(dǎo)教育并沒(méi)有滲透到具體教學(xué)實(shí)踐中。教師承一家之言，他們是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，只是重點(diǎn)傳授專業(yè)知識(shí)運(yùn)用技能而缺乏教學(xué)育人意識(shí)，未將法律思政教育納入到自己的教學(xué)課堂中去。專業(yè)課教師普遍認(rèn)為思想政治教育是公共課教師和學(xué)校教學(xué)部門(mén)任務(wù)，這樣的教學(xué)思想就造成了專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的思政教育功能被弱化。

（三）法學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

意識(shí)上，現(xiàn)階段最大的問(wèn)題是很多法學(xué)院校一直重視的是知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)并未引起足夠的重視，同時(shí)律師行業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能要求也越來(lái)越高，加之現(xiàn)今人們高水平生活條件的向往和追求，社會(huì)各種各樣利益的驅(qū)使，結(jié)果就是導(dǎo)致許多律師一心致力于運(yùn)用自己的專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)需求，而疏忽對(duì)自身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至忘記了自己入行的初衷，自己所承擔(dān)的社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任。這就要求我們從源頭出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)注重孩子們的思想教育，將正確的職業(yè)觀念與高遠(yuǎn)的理想不斷滲透到他們的日常生活中，在潛移默化的過(guò)程中促使他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將正確的職業(yè)素養(yǎng)深深地物化于他們的日常工作中，從而培養(yǎng)出合格的法律從業(yè)人員。

實(shí)踐中，高校對(duì)法學(xué)生的政治教育仍是傳統(tǒng)教育方式——思想政治教育公共課，并沒(méi)注重課程思政這一教育課題。在教學(xué)過(guò)程中，只是注重專業(yè)知識(shí)的傳授，要求學(xué)生們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)，很少去引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的思想素養(yǎng)是否滿足未來(lái)工作的需求，在組織畢業(yè)生的招聘時(shí)，也是重視知識(shí)技能的運(yùn)用，也并沒(méi)有將應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)納入到考核的范圍內(nèi)。但在現(xiàn)實(shí)的工作上，社會(huì)不僅對(duì)法律工作者的職業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，更是對(duì)他們的道德水準(zhǔn)、素質(zhì)很高的訴求，然而事實(shí)往往不盡人意。這種意識(shí)上的不重視和社會(huì)需求之間的矛盾使得在高校里進(jìn)行課程思政具有迫切性。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)法學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育的途徑

（一）協(xié)調(diào)德育與才育，樹(shù)立德才并進(jìn)的觀念

一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育承擔(dān)著育才的功能，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，而專業(yè)課承擔(dān)著育才功能，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，德育與才育是相輔相成，相互依存，只有將德育和才育有機(jī)的結(jié)合在一起，才是深刻的體現(xiàn)了課程思政的本質(zhì)特征和精髓。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！边@一重要論述也是在強(qiáng)調(diào)學(xué)校在重視學(xué)生學(xué)習(xí)，提高知識(shí)工作技能的同時(shí)重視學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，也指出學(xué)生的德育、才育發(fā)展應(yīng)始終著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生們對(duì)如何做人、如何做工作有正確的認(rèn)知，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)期間提升自己的知識(shí)技能和職業(yè)技能，為自己未來(lái)更好的踏入社會(huì)作準(zhǔn)備，更為自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在造就社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人時(shí)，法學(xué)院老師在教學(xué)中致力于學(xué)生們才能教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將更加注重德育，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)育德與育才兩種教育，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。

（二）充分發(fā)揮思想政治課的核心作用

思想政治教育培育的重點(diǎn)是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生在進(jìn)入復(fù)雜的法律行業(yè)前樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為他們的人生扣好第一?？圩?。高校的思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物論與辯證法的觀點(diǎn)正確分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，思政教育對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極向上面對(duì)生活具有重要意義。從而從側(cè)面反映了課程思政進(jìn)入專業(yè)課堂的必要性。作為一名合格的大學(xué)老師，不僅要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，同時(shí)要兼顧學(xué)生們的精神世界的塑造，在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀念、提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促使學(xué)生成為真正的“四有新人”，真正符合社會(huì)和民眾的需求。

（三）塑四有好老師形象，促使學(xué)生成長(zhǎng)成棟梁

高爾基有句名言：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事情，可是要善于教他們，這就是國(guó)家的一件大事了?！蔽覈?guó)著名教育學(xué)家陶行知也曾說(shuō)過(guò)“先生不應(yīng)該專教書(shū);他們的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū);他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”一位老師的好壞可能影響一個(gè)學(xué)生的一生。我們幾乎每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，老師無(wú)意間的一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話，會(huì)使學(xué)生激情滿滿，在學(xué)習(xí)生活中奮勇前進(jìn)。同時(shí)一位優(yōu)秀老師的一言一行也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的一生。

作為專業(yè)課教師，要以有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心四有好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在教學(xué)和生活中，老師通過(guò)自己的一言一行影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在與學(xué)生的就交流相處過(guò)程中通過(guò)的人格魅力、知識(shí)素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊重與敬仰，促使學(xué)生們?cè)跐撘颇行纬烧_的價(jià)值觀引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。在課堂上即注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也開(kāi)展法學(xué)工作者的職業(yè)道德教育，重視學(xué)生們的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。