蘆玉鎖

摘 要：技工院校開(kāi)設(shè)工匠精神教育課非常必要，僅僅在課堂講解是不夠的。本文分析提出，要聯(lián)系學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)際，幫助引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，逐步培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

關(guān)鍵詞：工匠精神 素質(zhì)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2019年9月，習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)作出重要指示，向我國(guó)參賽選手和從事技能型人才培養(yǎng)工作的同志們致以熱烈祝賀。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能型人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

以精益求精為主要內(nèi)容的工匠精神在我們國(guó)家已傳承了上千年。新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，新一代工人階級(jí)對(duì)工匠精神賦予了新的內(nèi)涵。這些都是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富。技工院校作為培養(yǎng)工人階級(jí)后備軍的主要陣地，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要指示，把培養(yǎng)工匠精神作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓工匠精神引領(lǐng)技工院校學(xué)生素質(zhì)教育，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又掌握精湛專業(yè)技能，更有當(dāng)代工匠精神的優(yōu)秀人才，讓我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代文明，進(jìn)一步提升技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

技工院校開(kāi)設(shè)工匠精神教育課十分有必要。使用專門教材，通過(guò)課堂教學(xué)和老師的講解，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地理解工匠精神的深刻內(nèi)涵，有助于學(xué)生加深印象和記憶，有利于在日后的工作中傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神。

技工院校開(kāi)設(shè)工匠精神教育課的根本目的，不僅僅是認(rèn)識(shí)幾個(gè)人兒、知道幾件事兒，重要的是培育學(xué)生的工匠精神。要收到好的教學(xué)效果，教師也必須用“工匠精神”來(lái)講授“工匠精神”這門課。在課堂教學(xué)的同時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的切入點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，做到知行合一、學(xué)做相長(zhǎng)，這一點(diǎn)非常重要，甚至比課堂學(xué)習(xí)更為重要。

一、培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生振奮精神、立志成才

由于種種原因，目前大多數(shù)技工院校生源情況不佳，招生難導(dǎo)致很多學(xué)校是“零”門檻兒、登記入學(xué)，生源素質(zhì)普遍較低。當(dāng)前技工院校學(xué)生普遍存在的突出問(wèn)題不僅是文化基礎(chǔ)較差，更重要的是對(duì)前途有些悲觀失望，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，厭學(xué)現(xiàn)象普遍，自暴自棄、得過(guò)且過(guò)。

《工匠精神讀本》里列舉了大量當(dāng)代大國(guó)工匠，他們鍥而不舍、刻苦鉆研，執(zhí)著專注、淡泊名利，成為該專業(yè)操作技能方面的佼佼者，為國(guó)家建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)，黨和政府給予很高榮譽(yù)，與科學(xué)家、研究員、企業(yè)家一樣成為人才，受到全社會(huì)的尊敬。開(kāi)設(shè)工匠精神教育課，就是要用這些事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們振奮精神，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才。

人才是多方面的。高級(jí)技工同樣也是人才，而且是重要人才。再先進(jìn)的科研成果，也要通過(guò)技能型人才的手物化為現(xiàn)實(shí)，才能服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。要教育引導(dǎo)學(xué)生淡泊名利，樹(shù)立正確的名利觀。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。所有的大國(guó)工匠，無(wú)不都有幾年、十幾年甚至幾十年默默無(wú)聞、拼搏奉獻(xiàn)的難忘歲月。他們拼搏努力的當(dāng)初，并不是為了幾十年后成為什么“名人”，更不會(huì)知道幾十年以后的事情。是“淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、為國(guó)爭(zhēng)光”的精神，支撐著他們的精神世界。開(kāi)設(shè)工匠精神教育課，就是要用這些鮮活的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們振奮精神、發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才、矢志報(bào)國(guó)。

二、培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們國(guó)家在改革開(kāi)放以后社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，無(wú)不包含著億萬(wàn)勞動(dòng)人民的創(chuàng)新成果?！豆そ尘褡x本》里列舉的當(dāng)代大國(guó)工匠，都具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。技工院校許多學(xué)生自卑感強(qiáng)，普遍認(rèn)為創(chuàng)新是科技人員的事兒，離我很遠(yuǎn)、與我無(wú)關(guān)，認(rèn)識(shí)不到各行各業(yè)、各個(gè)崗位都有創(chuàng)新的空間，都有創(chuàng)新的必要性。通過(guò)工匠精神的課堂學(xué)習(xí)，我們就是要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)。

自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代青年的重大機(jī)遇，黨和政府為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，制定出臺(tái)了多項(xiàng)政策措施。要讓學(xué)生知道，就業(yè)是給國(guó)家做貢獻(xiàn)，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)更大。歷史上的許多著名工匠，無(wú)不是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逐步成為工匠的。在經(jīng)濟(jì)活力競(jìng)相迸發(fā)的當(dāng)代，國(guó)家大力提倡和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，我們更要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為自己的成長(zhǎng)從成功成才搭建更寬、更廣、更大的平臺(tái)。

三、培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助精神

《工匠精神讀本》里列舉了的工匠所從事的行業(yè)，包括航空航天、核電、高鐵等，這些都不是一個(gè)人、幾個(gè)人能夠完成的超大工程，而是需要團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的工作。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，每個(gè)人都必須有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、統(tǒng)籌考慮的團(tuán)隊(duì)精神。具體到學(xué)生，在學(xué)校就要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)與人共事，逐步適應(yīng)團(tuán)隊(duì)。

現(xiàn)代工匠精神已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)觀念中的“同行是冤家”“好手藝不傳外人”等落后思想?！豆そ尘褡x本》中提到的“上海工匠”千人計(jì)劃選拔標(biāo)準(zhǔn)，就有“善于向青年職工普及知識(shí)、傳授技藝、傳播理念、傳承精神、樂(lè)于幫助并帶動(dòng)身邊的職工共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)” 的要求。作為學(xué)生也要學(xué)會(huì)分享，善于助人，深刻理解“贈(zèng)人玫瑰、手留余香”的道理，為自己的事業(yè)發(fā)展、專業(yè)進(jìn)步拓寬道路。

四、培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從腳下做起，從現(xiàn)在做起

習(xí)近平總書記指出，要樹(shù)立正確的人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。

工匠精神是具體的而不是抽象的，是現(xiàn)實(shí)的而不是空虛的。開(kāi)設(shè)工匠精神教育課，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就要從學(xué)生眼前的事情做起，做到知行合一。例如，打掃教室衛(wèi)生、整理宿舍內(nèi)務(wù)，就要看學(xué)生的態(tài)度和效果，是不是認(rèn)真，能否總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找竅門、提高效果。教學(xué)就要聯(lián)系這樣的實(shí)際，深化對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí);在實(shí)習(xí)期間，更是培育和踐行工匠精神的有利時(shí)機(jī)。對(duì)加工精度、工作質(zhì)量、工作結(jié)果精益求精是工匠精神的具體體現(xiàn)，貫徹落實(shí)“7S”管理要求，愛(ài)護(hù)設(shè)備、注重保養(yǎng)設(shè)備、文明規(guī)范使用工具量具，注重文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、節(jié)約生產(chǎn)，注重場(chǎng)地衛(wèi)生和各種產(chǎn)品規(guī)范擺放也是工匠精神的要求。這些都需要教師抓住有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生及深化對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，身體力行地踐行工匠精神，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。

工匠精神的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，更不是幾次課堂講解就能做到做好的。開(kāi)設(shè)工匠精神教育課，其目的是傳承好、學(xué)習(xí)好工匠精神，而工匠精神只能在具體實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，必須在課堂上老師系統(tǒng)講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)督促學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中，積極踐行、身體力行。老師也要做到主動(dòng)觀察、及時(shí)講評(píng)、及時(shí)鼓勵(lì)。只有這樣才能收到工匠精神教育課理想的教學(xué)效果，為學(xué)生在今后的工作中弘揚(yáng)工匠精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，精益求精為主要內(nèi)容的工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，技工院校有責(zé)任、有義務(wù)把它傳承好、發(fā)揚(yáng)好。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的今天，技工院校的老師，更有責(zé)任、有義務(wù)用“工匠精神”來(lái)傳承工匠精神，賦予工匠精神新的時(shí)代內(nèi)涵。

（作者單位：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校）