賀 莉，金慶凱，江緒兵，葉沁芳

(皖西學(xué)院,安徽 六安 237012)

微格教學(xué)是一種現(xiàn)代教育手段，它起源于美國，20世紀(jì)80年代被引入中國，經(jīng)過多次試驗，逐漸被廣大教師接受并投入使用?，F(xiàn)如今微格教學(xué)已成為在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)的主要訓(xùn)練形式，甚至在高校師范生教學(xué)技能訓(xùn)練時也采用微格教學(xué)。本文通過對皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，目的是了解皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)情況，找出影響皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的因素，為提高皖西學(xué)院體育微格教學(xué)效率、提高體育師范生教學(xué)能力提供參考依據(jù)。

1 研究對象與研究方法

本文以皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)實踐為研究對象。

研究方法為文獻(xiàn)資料法：通過皖西學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)查閱與本論文有關(guān)的文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)中獲取自己所要的信息，為本論文的完成奠定良好的基礎(chǔ)；問卷調(diào)查法：向皖西學(xué)院體育師范生發(fā)放《高等學(xué)校體育院師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀研究》問卷并回收，了解皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀，以便以后更好地讓學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)；數(shù)理統(tǒng)計法：運用SPSS13軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析；邏輯推理法：運用邏輯推理法對研究進(jìn)行歸納、演繹、比較，從而使結(jié)論具有說服力。

2 結(jié)果與分析

2.1皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時間

微格教學(xué)是在5-20分鐘之內(nèi)以少數(shù)學(xué)生為對象的小型課堂教學(xué)，并且會把教學(xué)過程拍攝成錄像。微格教學(xué)時間決定著你對所教授內(nèi)容的熟悉程度，或者你對該次微格教學(xué)的重視程度，更說明你的指導(dǎo)教師對你的指導(dǎo)是否符合要求。從表1可以看出皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時間在5-20分鐘之間的占79.11%，說明師皖西學(xué)院體育師范生還是了解微格教學(xué)的特性。通過對視頻的觀看也了解了學(xué)生對微格教學(xué)的態(tài)度，從視頻中我們可以看出學(xué)生們進(jìn)行微格教學(xué)的狀態(tài)，微格教學(xué)練習(xí)時間低于5分鐘的學(xué)生講授的內(nèi)容讓其他人聽不明白，甚至低頭看著手機或者書本或者講稿在讀，因此我們在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要對每個都做到嚴(yán)格要求，把三全教育落實好，提高學(xué)生們的微格教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。

表1 微格教學(xué)時間(N=108)

2.1.2皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)形式

通過觀看學(xué)生微格教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的形式主要有兩種，一種是講授理論知識，另一種是說課。理論知識主要是各種體育項目的理論以及保健方面的知識，體育項目涉及到各種球類項目、健美操、跆拳道、散打等專項。在球類項目中籃球項目是學(xué)生所喜歡教授的內(nèi)容，其次是羽毛球，這與學(xué)生的專項有關(guān)，選擇籃球做為教學(xué)內(nèi)容的多數(shù)學(xué)生是籃球?qū)ｍ椀膶W(xué)生，他們對籃球知識了解的比較透徹，而且籃球在學(xué)校里也是參與度最高的體育項目，它不太受場地的限制，有室內(nèi)籃球場地，也有室外籃球場地。經(jīng)常看到體育師范生打籃球，他們在打籃球的過程中對籃球的一些規(guī)則有所了解，在教學(xué)訓(xùn)練中能夠很好地表現(xiàn)。羽毛球也是皖西學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生比較歡迎項目，這與專業(yè)老師的努力是分不開的，老師有過硬專業(yè)技能又有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在普修課時給了學(xué)生們很好的印象，因此學(xué)生在專項的選擇上會傾向于羽毛球。選擇羽毛球作為專項的學(xué)生經(jīng)過專項的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對羽毛球的知識有了儲備，因此在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時會選擇自己比較擅長的作為教學(xué)內(nèi)容。保健方面涉及到運動營養(yǎng)、運動損傷。運動營養(yǎng)、運動損傷這些保健有關(guān)的內(nèi)容是學(xué)生平時比較關(guān)心的話題，因為這些話題對于學(xué)生們來說是很有價值的，對學(xué)生們的用處是很大的，他們在平時會收集與這些話題有關(guān)的內(nèi)容，因此也會作為練習(xí)的內(nèi)容。說課是最近幾年才興起的一種上課模式，它主要包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程。在觀看體育師范生的微格教學(xué)的錄像時發(fā)現(xiàn)，皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時用說課的形式也是從這幾個方面進(jìn)行說課的，時間在5-15分鐘。從視頻中發(fā)現(xiàn)，在微格教學(xué)時用說課的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上課，通過了解發(fā)現(xiàn)這與教師的要求有關(guān)，多數(shù)教師沒有安排學(xué)生說課，這與我們的微格教學(xué)練習(xí)時間是有關(guān)的，我們只有在大四學(xué)生試教期間才進(jìn)行微格教學(xué)，試教的時間也是很短的，只有兩周試教，進(jìn)行微格教學(xué)的時間更短，一個指導(dǎo)老師帶著十幾個學(xué)生既要進(jìn)行實踐的教學(xué)，又要進(jìn)行微格教學(xué)，因此對于微格教學(xué)的形式安排就很傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的微格教學(xué)就是上理論課。

2.1.3皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)評價

從表2可以看出，皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)評價主要采用的是教師評價和學(xué)生互評。教師評價對學(xué)生微格教學(xué)的評價起著直接的作用，他們會對學(xué)生的微格教學(xué)進(jìn)行客觀的評價，直擊學(xué)生出現(xiàn)的問題，并給予解決問題的方法，以便學(xué)生在以后教學(xué)中給予改正與提高，當(dāng)然也會對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定。學(xué)生的互評可以從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)授課學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助授課學(xué)生提高，同時也可以避免自己出現(xiàn)相同的問題，當(dāng)然也可以發(fā)現(xiàn)授課學(xué)生的優(yōu)點，自己可以借鑒。皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)指導(dǎo)教師評價主要從教態(tài)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的示范準(zhǔn)確度、學(xué)生的語言表達(dá)、與學(xué)生的互動等方面進(jìn)行評價。學(xué)生的互評相對教師來說客觀性較低。

表2 皖西學(xué)院體育微格教學(xué)評價(多選)

2.1.4皖西學(xué)院體育師范生對微格教學(xué)的滿意度

從表3、表4、表5可以看出學(xué)生對微格教學(xué)前指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、微格教學(xué)后指導(dǎo)教師的評價、對自己微格教學(xué)的表現(xiàn)滿意度情況。從表中數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對微格教學(xué)的滿意度處于中等和良好，對指導(dǎo)教師的滿意度處于中等，有的老師不能做到對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與評價，在看教案時只看兩三個人的；在微格教學(xué)時教師不在現(xiàn)場，微格教學(xué)后教師也沒有觀看學(xué)生微格教學(xué)錄像，沒有對學(xué)生的微格教學(xué)做出評價，學(xué)生都不知道自己微格教學(xué)有什么毛病。學(xué)生對自己微格教學(xué)表現(xiàn)的滿意度占85.18%，處于良好水平，從學(xué)生對滿意度選擇的原因可以看出他們對自己微格教學(xué)還是相當(dāng)滿意的。學(xué)生滿意的原因主要體現(xiàn)在完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，時間控制得很好，課的導(dǎo)入比較流暢，對教學(xué)設(shè)備的運用自如等方面。

表3 對微格教學(xué)前教師的指導(dǎo)情況的滿意度情況(N=108)

表4 對微格教學(xué)后指導(dǎo)教師的評價滿意度情況((N=108))

表5 對自己微格教學(xué)的表現(xiàn)滿意度情況((N=108))

2.2皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的影響因素

從表6可以看出影響皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的因素主要有練習(xí)次數(shù)少，沒有時間準(zhǔn)備、微格教室缺乏、以及開設(shè)的微格教學(xué)相關(guān)課程少，其中練習(xí)次數(shù)少排在第一位，所有的學(xué)生都認(rèn)為練習(xí)次數(shù)少對他們微格教學(xué)有影響，這是因為他們幾乎99%的學(xué)生沒有接觸過微格教學(xué)，只有在試教時才進(jìn)行微格教學(xué)，試教只有兩周時間，微格教學(xué)每個組只有半天，一組十幾個學(xué)生，一個學(xué)生只有一次練習(xí)機會，所以對他們的微格教學(xué)有嚴(yán)重的影響。沒有時間準(zhǔn)備也成為主要因素，因為在他們之中有部分學(xué)生是考研學(xué)生，他們把主要經(jīng)歷都放在考研，還有部分學(xué)生在外面有兼職，再加上試教期間還有三門課程要上，所以學(xué)生們準(zhǔn)備的時間就少了，甚至有的學(xué)生根本沒有時間準(zhǔn)備，所以大大影響了學(xué)生們微格教學(xué)質(zhì)量，從隨機抽取的微格教學(xué)視頻中也可以看出多數(shù)學(xué)生的微格教學(xué)質(zhì)量不是很高。當(dāng)然微格教室的缺乏也對學(xué)生的微格教學(xué)有影響，事實上我們在進(jìn)行試教的同時別的學(xué)院的師范生也在試教，他們也需要在微格教室進(jìn)行微格教學(xué)，所以學(xué)校需要對每個二級學(xué)院的微格教室的使用進(jìn)行安排，每個學(xué)院安排兩個微格教室。微格教室嚴(yán)重不足。另外開設(shè)的微格教學(xué)相關(guān)課程較少也是影響皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的主要因素。因為學(xué)生在試教之前根本不知道什么是微格教學(xué)，甚至在試教過后還有的學(xué)生不知道什么是微格教學(xué)(我在回收到的體育師范生教學(xué)技能訓(xùn)練現(xiàn)狀的問卷中發(fā)現(xiàn)的，他在問卷中寫道什么是微格教學(xué))。其實這也與指導(dǎo)教師有一定的關(guān)系，表6中顯示26位學(xué)生選擇了教師指導(dǎo)水平有限。在對學(xué)生進(jìn)行體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查中讓學(xué)生對微格教學(xué)提出意見與建議，學(xué)生們就建議開設(shè)課件制作課程。從67個隨意抽取的教學(xué)視頻中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒有課件，只是用板書，這里面有些學(xué)生根本不會課件制作。

表6 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的影響因素(多選)

3 結(jié)論與建議

皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時間多數(shù)在5-20分鐘，微格教學(xué)形式主要是講授理論理論課和說課，對微格教學(xué)評價主要采用的是教師評價和學(xué)生互評，學(xué)生對微格教學(xué)前的指導(dǎo)教師和微格教學(xué)的評價滿意度處于中等，對于自己的表現(xiàn)滿意度處于良好。

影響皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的主要因素有微格教學(xué)練習(xí)次數(shù)少、沒有時間準(zhǔn)備、微格教室缺乏、開設(shè)的微格教學(xué)相關(guān)課程少。

在今后的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該開設(shè)微格教學(xué)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解微格教學(xué)，掌握微格教學(xué)技能；同時提高微格教室的利用率并增加微格教室，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)微格教學(xué)理論的同時能夠多進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的微格教學(xué)水平。增加試教時間，提前半年開始試教；同時提高對學(xué)生試教指導(dǎo)教師的要求，選用微格教學(xué)技能掌握熟練的教師對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。