魯俊霞

財務管理專業(yè)是高校工商管理學科的基礎課程，講授現(xiàn)代財務管理的原理和方法，體現(xiàn)出非常強的實用性和操作性。由于傳統(tǒng)教育體制的影響，高校財務管理教學存在很多問題，影響人才教育水平。因此，高校財務管理教學中，對其存在的問題進行分析，促進課堂教學模式創(chuàng)新，保證課堂教學效果。本文分析高校財務管理教學中的問題，提出幾點解決策略。

隨著市場經(jīng)濟體制改革的深入，社會對財務管理專業(yè)人才的需求不斷增加，對人才要求不斷提高。因此，在高校財務管理教學中，應當注重課堂教學改革，創(chuàng)新課堂活動模式，采取多樣化教學方式，提高課堂教學質(zhì)量，滿足市場經(jīng)濟和企業(yè)管理對財務管理人才的需求。高校財務管理教學中，從學校、教師和學生三個方面來說，存在著一定的問題，影響課堂教學質(zhì)量，不利于學生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)。因此，高校財務管理教學中，需要全面了解教學中的問題，采取有效的解決方式，實現(xiàn)高效財務管理課堂構(gòu)建，提高財務管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)。

一、高校財務管理課程概述

在高校工商管理專業(yè)中，財務管理是一門重要的專業(yè)課程，也是工商管理專業(yè)的必修課程。在此課程中，將財務管理原理和操作方法作為主要線路，結(jié)合相應的理論分析和案例內(nèi)容，加強學生問題分析和解決能力培養(yǎng)。財務管理課程和會計學、財務會計、統(tǒng)計學以及經(jīng)濟學等學科有著密切關(guān)系，知識內(nèi)容比較廣，學習難度比較大。作為高校財務管理教師，應當發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學中的不足，采取有效的解決措施，激發(fā)學生課程學習興趣，主動參與課堂活動中，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。

二、高校財務管理教學中的問題分析

1.學校方面的不足

高校財務管理教學中存在著不少的問題，從學校層面來說，首先，財務管理課程設置缺乏科學性和針對性。財務管理專業(yè)具有綜合性強的特點，和會計學、金融學以及經(jīng)濟學等有著聯(lián)系。如果學生相關(guān)基礎知識不足，在財務管理課程學習時，不利于知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，影響新知識的理解和掌握，使得學習難度增加。如財務管理專業(yè)中有概率、統(tǒng)計、線性規(guī)劃以及微積分等理論知識，部分高校的這些課程屬于選修課程，或者課程安排比較靠后，使得財務管理課程缺乏針對性。同時，實踐教學體系不夠完善。目前，我國高等教育已經(jīng)進入大眾教育時代，財務管理專業(yè)教學并不是僅僅講授專業(yè)理論知識，還需要經(jīng)過實踐訓練，使得學生能力能夠滿足未來崗位需求。學校對實踐教學認知不足，實踐教學課程體系不完善，缺少相應的投入，教學環(huán)境和教學設施不足。實踐課程缺少科學合理的規(guī)劃，部分高校雖然設置實踐教學活動，但是不夠系統(tǒng)和完整，缺乏操作性，實踐教學形式化。

2.教師層面的不足

高校財務管理教學中，部分教師缺少教學經(jīng)驗，缺少實際問題解決能力，使得課堂教學內(nèi)容較為生硬，使得教學內(nèi)容和實際工作脫節(jié)，導致學生對財務管理課程缺少興趣。財務管理課程內(nèi)容主要是圍繞籌資、投資、運營以及分配等內(nèi)容開展，不少教師采取照本宣科的方式教學，講述存在的風險和應對措施，但是，缺少實際的案例引入，缺少新問題的引入，問題解決缺少針對性和連貫性。其次，教師課堂教學方式較為單一。在高校教學活動中，不再采取坐班制的教學方式，不少教師有著多年的教課經(jīng)驗，教學內(nèi)容非常清楚，不用去備課，這樣的單一的教學方式并不受學生喜歡，每節(jié)課都是教師講完，學生自己看書討論，課堂活動氛圍非常沉悶，學生學習效果非常差，忽視學生實踐能力培養(yǎng)。最后，先進教學方式得不到應用。在信息化背景下，多媒體教學成為高校教學的重要方式，雖然不少高校內(nèi)有多媒體教學樓，但是，在實際的教學中并沒有真正發(fā)揮多媒體的作用，使得教學資源閑置、浪費，降低課堂教學質(zhì)量。不少教師在多媒體應用時，將課本內(nèi)容復制到PPT上，依然是照本宣科的講述，很多內(nèi)容通過PPT一閃而過，一些公式缺少相應的推導過程，影響學生學習和理解，如貨幣時間現(xiàn)值與終值缺少演練過程。

3.學生層面的問題

高校學生的學習主動性并不強，并且適應能力較差，不少學生覺得財務管理課程過于抽象，理論性較強，和實際工作聯(lián)系較少，大多數(shù)學生為了應付考試死記硬背公式和理論，對其原理實際意義理解不夠深。在這樣的學習狀態(tài)下，雖然學生能夠通過考試，但是，其實際工作能力較差，難以適應企業(yè)崗位要求。部分學生對財務管理課程存在抵觸情緒，缺乏學習興趣，對財務管理課程和教育產(chǎn)生厭倦。

三、高校財務管理教學中問題的有效對策

1.重視財務管理教學，優(yōu)化教學內(nèi)容

高校財務管理教學中，應當重視課程教學活動，培養(yǎng)學生財務管理課程學習興趣。學校需要從師資力量和課程安排上入手，加大相關(guān)經(jīng)費投入，保證課程安排科學合理，加強學生學習興趣培養(yǎng)。在班級輔導員選擇時，應當選擇有著豐富經(jīng)驗、理論知識豐富并且責任心強的教師，開展專業(yè)課程教學活動。學校應當加大相關(guān)經(jīng)費投入，完善實習場所和模擬場地，課程安排需要結(jié)合統(tǒng)計、經(jīng)濟、法律等學科，引導學生開展具體問題分析活動。如利用統(tǒng)計模型和經(jīng)濟法知識，對財務管理案例進行分析，調(diào)動學生學習積極性。在教學內(nèi)容的優(yōu)化中，財務管理課程和其他會計專業(yè)課程有著一定的交叉重疊，對于此部分內(nèi)容需要做出調(diào)整，避免重復性講解，可以增加相應的實例分析內(nèi)容，引導學生從管理學角度利用所學知識分析問題，了解財務管理在企業(yè)發(fā)展的重要作用。

2.采取多樣化教學模式，實現(xiàn)教學優(yōu)勢互補

高校財務管理教學中，應當注重教學模式的創(chuàng)新，引入多種教學模式，借助信息化教學輔助方式，調(diào)動學生課堂參與積極性，保證課堂活動效果和質(zhì)量。

一般來說，教師需要根據(jù)財務管理教學內(nèi)容，選擇一種或者多種教學模式，優(yōu)化課堂活動設計，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

如案例教學法，在高校財務管理教學中，案例教學是最為常見也是最為有效的教學方式，借助典型的案例分析，引導學生分析案例中包含的知識內(nèi)容，利用所學知識分析和解決問題，加強學生綜合能力培養(yǎng)。

如財務管理中復利、年金以及投資決策等知識學習中，教師可以引入相應的案例內(nèi)容，引導學生開展課堂討論活動，以案例作為基礎，開展分析活動。通過這樣加深學生知識理解和掌握，借助學生自主分析，鍛煉學生問題分析能力，提高學生知識應用能力。

第三，情景教學法。在此種教學方式中，以課堂知識內(nèi)容作為中心，構(gòu)建相應的模擬情境，引導學生學習和掌握知識。情景教學法的開展，引導學生結(jié)合模擬開展實踐操作活動，有利于學生實踐能力培養(yǎng)。

最后，講授教學法。無論采取哪種教學活動，或者和其他教學方式結(jié)合，講授法是最為基礎的教學方式，也是必不可少的教學方式，通過講授法，向?qū)W生講解財務管理的概念、理論和方法，為學生的學習活動奠定良好基礎。

3.加強學生自主學習能力培養(yǎng)

高校學生的自主意識和獨立性相對較強，在課堂教學中，需要進一步培養(yǎng)學生自主學習和獨立學習能力，引導學生獨立思考，敢于提出不同的問題，開展創(chuàng)新和探究活動。高校財務管理教學中，教師開展案例教學時，讓學生自主閱讀案例內(nèi)容，開展獨立思考和分析活動。

通過對案例的閱讀和解說，讓學生根據(jù)其中的財務原理知識，分析其中存在的問題，開展深層次的探究活動。作為教師，需要參與到學生的自主探究中，準確把握時機，在適當時候給予引導和指導。同時，鼓勵學生發(fā)揮自己聯(lián)想能力，聯(lián)系統(tǒng)計、經(jīng)濟以及稅務等學科知識內(nèi)容，引導學生開展創(chuàng)新活動。在學生分析和討論的基礎上，教師做出相應的總結(jié)，對問題進行完整的分析和解決，保證教學效果。

4.完善實踐教學體系，開展實踐教學活動

財務管理課程具有實踐性的特點，在教學中應當構(gòu)建完善的實踐教學體系，優(yōu)化實踐教學設計。學校應當加強和企業(yè)合作，作為學生的定點實習單位，為學生提供校內(nèi)實訓、頂崗學習以及畢業(yè)實習的機會，讓學生對企業(yè)財務核算和控制具有更加全面的了解。

在學校內(nèi)部構(gòu)建相應的模擬實驗室，加大相關(guān)資金投入，完善學生的硬件和軟件設施，為學生創(chuàng)設良好的實踐教學環(huán)境，加強學生實踐技能培養(yǎng)。借助相應的學習網(wǎng)絡，構(gòu)建案例教學仿真模擬題庫，根據(jù)課程內(nèi)容搜集相關(guān)的教學案例，使得課堂內(nèi)容更加真實。

結(jié)合教師的組織和指導，讓學生積極參與社會實踐調(diào)查活動，獲取第一手信息資料，激發(fā)學生學習積極性，主動開展學習活動。

財務管理作為一門實踐性強的學科，是高校工商管理專業(yè)學習必修的課程，在以往的教學中，由于教學觀念和教學方式等因素的影響，使得課程教學存在一定的問題和不足，影響學生課堂學習效果。想要保證課堂教學效果，需要學校、教師和學生的共同努力，開展教學做一體化的教學活動，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

（本文作者單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院）