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        經(jīng)典共讀 立德樹人

        2020-04-23 19:24:02寧冬云
        新閱讀 2020年4期
        關(guān)鍵詞:讀書筆記筆記師生

        寧冬云

        截至2019年3月,“全民閱讀”已經(jīng)六次被寫入政府工作報告,這足見國家對全民閱讀的重視程度。如何將大學(xué)生讀者的閱讀興趣和行為有機地結(jié)合,是高校圖書館閱讀推廣面臨的重要問題。承德石油高等??茖W(xué)校圖書館充分利用新技術(shù)和新媒體,增加閱讀推廣的形式和內(nèi)容,連續(xù)三年推出了“一校一書”師生共讀,不僅能夠充分利用學(xué)生的碎片時間,增加閱讀推廣的效果,更是通過閱讀行為,強化深度閱讀,促進內(nèi)在成長。

        師生共讀背景和實施目的

        “倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)6年寫入政府工作報告,但現(xiàn)在全民閱讀狀況依然不樂觀。一部智能手機在手,時間就被分割得七零八落,以前我們的閱讀是看書,現(xiàn)在我們的閱讀是刷屏。但閱讀絕不僅僅發(fā)生在把書打開又把書合上這兩個動作,更重要的是書里的精華能否轉(zhuǎn)化為屬于自己的價值,即深度閱讀。

        以承德石油高等專科學(xué)校為例,圖書館圖書借閱總量近年來呈單邊下降趨勢,手機分散了他們大部分注意力。圖書館每年都在組織讀書月、讀書季活動,但我們發(fā)現(xiàn)這些活動收效甚微。所以我們近年來也一直在反思:在這些活動,究竟發(fā)揮了多大的作用,在這個淺閱讀的時代,如何能引領(lǐng)學(xué)生進行深度閱讀以提升其道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。針對高職院校學(xué)生這樣一個閱讀習(xí)慣普遍缺失的群體,如何將讀書月落到實處,使全民閱讀的種子真正在高校落地生根。所以自2017年開始,承德石油高等??茖W(xué)校發(fā)起“一校一書”師生網(wǎng)絡(luò)共讀活動,目的就是使參加讀書月活動的師生能夠在圖書館的引領(lǐng)下真正讀幾本書。

        高職高專院校的學(xué)生普遍缺乏課外閱讀的習(xí)慣,讀書浮躁、功利性強,通過“一校一書”共讀活動,一是可以豐富校園文化,二是讓一些缺乏閱讀興趣、閱讀動力的學(xué)生重拾閱讀興趣,養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,三是可以引導(dǎo)習(xí)慣淺閱讀的學(xué)生進行深度閱讀,潛移默化地提升其閱讀質(zhì)量,達到立德樹人的目的。

        師生共讀實施過程

        明確“一校一書”的主旨及組建創(chuàng)新團隊。承德石油高等專科學(xué)校圖書館在2017年3月開展“讀書月”活動之際,抽取專職館員成立“一校一書”項目團隊,根據(jù)隊員學(xué)術(shù)水平及專長分配任務(wù),共同策劃每年“一校一書”活動主題,制定活動方案,實施活動為讀者精心推薦主題圖書,利用超星學(xué)習(xí)通成立共讀小組,引導(dǎo)讀者進行深度閱讀。

        確定每年“一校一書”共讀活動的主題和共讀書目。創(chuàng)新團隊成員會在每期活動開始之前共同議定本年度共讀活動書目,一般主題都會圍繞當(dāng)年讀書月活動的主題,或者當(dāng)時熱點問題、熱點閱讀進行,然后選出該主題的共讀書目(見表1)。

        提升共讀活動的公眾認(rèn)知度,提高師生參與度。圖書館以條幅、海報、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳等多形式多渠道宣傳“一校一書”師生共讀活動。同時組織學(xué)生骨干走進班級面對面宣傳,面向全校師生發(fā)出參與該活動邀請,并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生加入共讀小組。

        利用超星學(xué)習(xí)通平臺,建立“一校一書”共讀小組,組織讀者加入閱讀小組。本活動提供的閱讀方式是以手機閱讀為主,在超星學(xué)習(xí)通建立“一校一書”共讀小組,有指導(dǎo)老師組織培訓(xùn)學(xué)生會和讀書會同學(xué)學(xué)習(xí)如何加入共讀小組,如何在小組里撰寫發(fā)表讀書筆記,然后這些同學(xué)再到各個班級進行指導(dǎo)。每年的共讀活動會在學(xué)習(xí)通平臺提供四本書的電子全文,可在線閱讀,也可下載閱讀。讀者可以選擇其中之一閱讀,亦可以全部閱讀。每天閱讀后可在“一校一書”小組中發(fā)表讀書筆記,筆記內(nèi)容可以是經(jīng)典摘錄或讀書感悟。筆記支持文字、視頻、圖片等格式。每天有指導(dǎo)老師發(fā)起簽到,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。參加共讀的讀者逐年增多,2017年“一校一書”共讀小組只有222人,發(fā)表話題和讀書筆記共1717條;到2019年小組成員已經(jīng)達到了2435人,發(fā)表話題和讀書筆記共6872條。

        組織讀書分享會,交流讀書心得。閱讀是個人化的事情,同時也是社會化的行為,很多人在閱讀之后都有交流的欲望。為此我們?yōu)閹熒峁╅喿x交流的平臺——組織讀書分享會。在“一校一書”共讀活動中期和活動結(jié)束,圖書館組織舉辦兩次以“一校一書”共讀的書目相關(guān)的讀書分享活動。老師和同學(xué)們一起暢聊他們的個人讀書體驗、讀書故事以及讀書方法,起到深度閱讀的作用。

        活動結(jié)束評選出讀書達人。為了激勵學(xué)生進行深度閱讀,活動結(jié)束根據(jù)每個人的閱讀時長,所發(fā)筆記的數(shù)量、質(zhì)量,筆記被閱覽次數(shù)與被點贊次數(shù)等,評選出學(xué)生閱讀達人和教師閱讀達人,按照參與活動人員基數(shù)的10%評選獲獎人員。

        進行延伸閱讀和活動總結(jié)。每年“一校一書”師生共讀活動結(jié)束,團隊成員對整個活動形成的文件進行匯總,制作相應(yīng)的總結(jié)或者小視頻等發(fā)放到讀書會QQ群、圖書館網(wǎng)站及圖書館微信平臺上,同時在學(xué)校新聞網(wǎng)、承德新聞網(wǎng)、騰訊大燕網(wǎng)等網(wǎng)站上進行新聞報道,以便吸引更多讀者參與其中;活動結(jié)束后,共讀小組仍存在,引領(lǐng)教師會繼續(xù)往共讀小組里添加老師或者學(xué)生推薦的圖書,引領(lǐng)老師和同學(xué)繼續(xù)閱讀。針對活動過程中讀者推薦或提到的圖書,及時補充館藏。

        共讀活動創(chuàng)新與思考

        為喜愛讀書的讀者提供了線上、線下互動分享的平臺。超星學(xué)習(xí)通平臺可以實現(xiàn)線上閱讀、發(fā)表讀書筆記、閱讀他人筆記、點贊、回復(fù)評論等功能,讀者可以在線上實時互動和分享?;顒咏Y(jié)束后,圖書館組織閱讀分享會,師生面對面分享讀書感悟、讀書方法或共讀過程中的小故事。

        與學(xué)生工作部和團委深度合作,使活動的公知性高,影響面大。我們一方面利用“易班”的學(xué)生工作站進行宣傳,一方面有學(xué)生會干部積極參與并組織前期宣傳工作,做到每個班都通知到位。

        與學(xué)生的閱讀學(xué)分掛鉤,調(diào)動學(xué)生參與共讀活動的積極性。根據(jù)學(xué)生的閱讀時長,發(fā)表筆記數(shù)量,參加共讀分享會等情況,最多可獲得1.2個閱讀學(xué)分。在共讀結(jié)束時,學(xué)生工作部根據(jù)圖書館給出的閱讀學(xué)分給予思想道德項的適當(dāng)加分,調(diào)動了學(xué)生參與共讀活動的積極性。

        在教師隊伍中招募領(lǐng)讀者,引導(dǎo)共讀,使共讀不孤獨。學(xué)校教師與學(xué)生共讀,共同記錄、交流、閱讀筆記,同時領(lǐng)讀者會根據(jù)學(xué)生閱讀進度及時私信閱讀進度慢或筆記數(shù)量少的同學(xué),督促小組成員完成閱讀計劃,起到引領(lǐng)深度閱讀的作用。

        實踐效果和展望

        “一校一書”師生共讀活動自2017年立項成立以來,已經(jīng)連續(xù)舉辦3年,逐漸為讀者接受,影響面也越來越大,并成為圖書館的品牌讀書活動。黨群工作部、校工會、學(xué)生工作部、校團委在人力物力上給予活動大力支持,使得參與“一校一書”共讀活動的教師和學(xué)生讀者逐年增多,總閱讀時長、閱讀筆記數(shù)量、筆記相互閱讀量等都呈直線上升趨勢,尤其2019年,各種數(shù)據(jù)呈現(xiàn)跨越式上升,遠遠超出了我們預(yù)計的參與數(shù)量,而且有的學(xué)生畢業(yè)后依然在參加我們每年的共讀活動。

        服務(wù)是圖書館永恒的主題。我們努力把“一校一書”師生共讀活動打造成一種全新的“在線閱讀、線上師生互動、閱讀筆記展示、線下分享交流”為一體的立體閱讀空間,這種師生共讀模式構(gòu)建了新的讀者導(dǎo)讀服務(wù)形式,全方位、立體式引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀。同時“一校一書”共讀活動的開展,讓師生之間借助圖書館這個平臺分享閱讀心得,碰撞思維的火花,帶來思想的啟迪,對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)以及促進書香校園建設(shè)都有重要作用。

        高校圖書館通過閱讀推廣與閱讀指導(dǎo),增強學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和幸福感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)精神,達到立德樹人、文化育人的目的,是高職院校圖書館應(yīng)該努力探索的方向。

        作者單位:承德石油高等??茖W(xué)校圖書館

        參考文獻

        [1] 崔芳.高校閱讀推廣須舉全校之力[J].職教論壇,2015(23):93-96.

        [2] 王姝,魏群義,黃娟.高校圖書館閱讀推廣理論架構(gòu)與實踐——以重慶大學(xué)圖書館為例[J].圖書情報工作,2014(11):73-76,103.

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