蔣淑英

隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的推進，幼兒園的教學(xué)方法也得到了改進與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的理論性教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會對于幼兒園教育的要求。對此，越來越多的幼兒園開始將課程游戲化的教學(xué)方式融入實際的教學(xué)過程中，旨在幫助幼兒獲得更多的知識，并充分調(diào)動其參與教學(xué)活動的熱情。另外在一日活動當(dāng)中，利用幼兒課程游戲化的方式還能夠使幼兒從參與過程中感受到自我滿足感。

幼兒家長在選擇幼兒園時，大都看重幼兒園的教學(xué)方式，這要求幼兒園努力改善自身的教學(xué)方式來提高自身的競爭力。與此同時，新課程改革中對于幼兒園教育方法提出了明確的要求，改革要求幼兒園將課程游戲化融入實際的教學(xué)當(dāng)中，以提高整個課程教學(xué)的趣味性，吸引幼兒的注意力，并且使其能夠以一種喜聞樂見的方式獲得知識，并掌握運用相關(guān)知識的能力。

創(chuàng)設(shè)學(xué)與玩相結(jié)合的游戲環(huán)境

幼兒園在開展一日活動前，必須要充分明確其教學(xué)的內(nèi)容，以及幼兒需要掌握的知識和課程教學(xué)的最終效果，然后以此為基礎(chǔ)開始制定課程游戲化的流程。比如，組織實踐操作比賽，以個人或小組的形式比較幼兒手工制作的作品效果，對獲得勝利的一方進行相應(yīng)的獎勵，對沒有獲勝的一組，教師則需要送上鼓勵話語，保證幼兒不會因此而氣餒。同時要以任務(wù)驅(qū)動的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，使幼兒可以通過闖關(guān)的形式來逐個完成任務(wù)。在完成每一個小任務(wù)之后，教師可通過獎勵、表揚的方式來引導(dǎo)幼兒參與到更具有難度的考驗當(dāng)中，也能使幼兒對于所學(xué)內(nèi)容的探索興趣持續(xù)加深，并且讓幼兒間進行合作，連貫地制作出一個滿意的作品讓幼兒在學(xué)到綜合實踐課程的同時，也鍛煉了身體，培養(yǎng)了其團隊意識，這對于促進幼兒身心健康發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異性與整體性有機結(jié)合

通過一日活動背景下的游戲化課程開展，幼兒教師必須充分認識到幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個連續(xù)性和整體性相統(tǒng)一的過程，教育活動選取、設(shè)計與開展，要注重教育活動五大領(lǐng)域和教育目標(biāo)之間相互融合與滲透，使得幼兒身心全面發(fā)展。

保障學(xué)習(xí)與游戲化開展的平衡性

在幼兒一日活動中實施游戲化教學(xué)的主要目的是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而進一步提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此教師設(shè)計游戲化教學(xué)的方案時，應(yīng)該在保證游戲效果的同時保證教學(xué)的效果，將整個游戲過程中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加全面和連貫，讓幼兒根據(jù)自己的想法去適應(yīng)整個活動，從而對游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲的過程中體會游戲互動設(shè)計的目的，從而加深對知識的理解，提高教學(xué)效果。

加強一日活動游戲化課程中的任務(wù)驅(qū)動性

為讓幼兒了解團結(jié)的重要性，教師可制定一個集體性的活動來提高幼兒參與的熱情。例如在兩人三足活動中，教師可先進行分組，再進行半小時的訓(xùn)練，最后組織隊伍間的比賽。

在組織隊伍間比賽的時候，教師可將每個隊伍分配六個人，再將隊伍分為三個參賽小組，先進行隊伍內(nèi)小組的比賽，未獲得第一名的小組可獲得老師的參與獎勵。最后選出三支獲勝的隊伍進行決賽，第一名獲得老師提供的一等獎獎勵，另外兩組則為二等獎獎勵。

這種任務(wù)驅(qū)動型的游戲，可以充分激發(fā)幼兒的參與熱情，同時在游戲開展過程中，由于任務(wù)的驅(qū)動，每一位幼兒不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)，以便能夠與同組幼兒達到最大默契。在游戲的參與過程中，幼兒也能夠了解到團隊意識對于整個游戲成功的重要性。將游戲與學(xué)習(xí)融合在一起，使幼兒的團隊意識得到不斷深化。游戲與學(xué)習(xí)的融合也解決了學(xué)玩兩難的問題，使幼兒通過幼兒活動得到全面發(fā)展。

我國著名的兒童教育學(xué)家陳鶴琴曾就課程游戲化提出了自己的觀念，認為游戲是伴隨幼兒成長的重要方式，同時，幼兒的生活中離不開游戲的陪伴。游戲?qū)τ谟變撼砷L發(fā)育十分重要。而在幼兒園一日活動的教育教學(xué)當(dāng)中，由于一日活動充分地利用了游戲來提高教學(xué)的樂趣性，對提高幼兒的參與熱情有著重要的意義。與此同時，教師將幼兒教學(xué)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容等均融入游戲流程中，對于幼兒知識接受能力的提升有著重要作用，使得幼兒可以在一個良好的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到知識，并推動其全面成長。

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園）