何純蓀

[摘? ? 要] 改革開放以來，特別是黨的十八大以來，社會主義市場經(jīng)濟得到了長足發(fā)展，各類型各層次企業(yè)的數(shù)量也不在不斷增多。所以與企業(yè)管理相關的理論也得到了不斷的完善和發(fā)展，特別是人力資源管理，對于企業(yè)的生存和發(fā)展的重要性日益凸顯。我國現(xiàn)代企業(yè)十分重視人力資源管理工作，同時各層次高校特別是各大應用型本科院校也紛紛開設了人力資源管理課程，為我國企業(yè)培養(yǎng)了很多高素質(zhì)的人力資源管理人才。當前我國高校在人力資源管理課程教學過程中，受到新科技、新技術的影響，各種信息技術在教學工作中得到了普遍應用，人力資源管理課程教學向著信息化的方向發(fā)展，對于其教學質(zhì)量的提升是十分有效的。文章就對高校人力資源管理課程的信息化教學工作進行重點分析，以期提高教學的效率和質(zhì)量。

[關鍵詞] 應用型本科院校;人力資源管理課程;信息化教學;策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 03. 091

[中圖分類號] G420? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）03- 0220- 03

0? ? ?前? ? 言

人力資源管理是當代企業(yè)發(fā)展中必不可少的重要管理工作，通過高校的人力資源管理工作，能夠提高人力資源的管理效率，充分發(fā)揮出人力資源的作用，促進企業(yè)的長遠發(fā)展。我國也加強了對人力資源管理人才的培養(yǎng)，很多高校都開設了人力資源管理課程。在人力資源管理教學工作中，先進的教學技術和教學方法能夠有效提高教學工作的質(zhì)量。隨著我國信息技術和計算機技術的不斷發(fā)展，高校人力資源管理教學工作中也引入了信息化教學的理念，為該課程教學工作的開展指明了新的方向，高校需要加強人力資源管理課程的信息化教學。

1? ? ? 應用型本科院校人力資源管理教學存在的問題

1.1? ?教學定位不準確

人力資源管理工作是當代企業(yè)生存和發(fā)展中必不可少的重要工作，所以課程的開展也必須結合當前企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展現(xiàn)狀。培養(yǎng)出的人才，既需要有足夠的專業(yè)水平，又要具備較強的實踐能力。這是應用型本科院校人力資源管理教學的重要目標。但是當前我國很多應用型本科院校在開展人力資源管理教學時，往往忽視了應用型的定義，只對學生進行理論概念方面的教學，只重視提高學生的理論知識水平，卻忽略了實踐教學，對學生進行實踐能力的培養(yǎng)較弱，所以學生的相關實操水平普遍不高。

1.2? ?教學內(nèi)容與實際脫節(jié)

人力資源管理工作是與我國企業(yè)的發(fā)展和市場形勢密切相關的，培養(yǎng)出的人才必須要能夠滿足企業(yè)的管理工作需求。要適應我國的經(jīng)濟市場發(fā)展形勢，要將理論知識與實際結合在一起。但是目前很多院校在開展人力資源管理工作時，其教學的內(nèi)容大多比較落后，與實際情況是脫節(jié)的。教材內(nèi)容選用相對滯后，更新速度慢，但是我國的經(jīng)濟社會發(fā)展速度越來越快，這些知識已經(jīng)無法適用于當前的人力資源管理工作。另外，很多教師對于企業(yè)發(fā)展和社會形勢的了解也不深入，在開展教學工作時，向學生傳授的知識和理論也大多與企業(yè)的實際需求不相符。這樣教學與市場需求就是脫節(jié)的。

1.3? ?教學方式單一

很多院校人力資源管理課程的教學方式主要是教師進行知識講解，而學生則在課堂上記筆記并背誦。雖然該課程的知識內(nèi)容容易被理解，但是卻不容易記憶。因此教師更多的將教學內(nèi)容放在理論知識和概念的闡述上，忽視了對學生進行實踐教學，忽略了該課程的實踐性和應用性，使得教學過程十分枯燥，學生的實踐能力也得不到提高。

2? ? ? 應用型本科院校人力資源管理信息化教學存在的問題

2.1? ?軟件開發(fā)落后

應用型本科院校人力資源管理信息化教學工作的開展必須要借助專業(yè)的軟件，高校方面必須要做好軟件的開發(fā)和應用。但是我國很多高校在該方面的重視程度不足，所使用的軟件只是一些比較基礎和簡單的軟件，讓學生掌握一些基礎的操作流程。學生所掌握的能力，根本無法滿足復雜的人力資源管理工作的需要，學生自身的軟件系統(tǒng)操作能力和實踐能力也會受到很大的限制。這不利于學生創(chuàng)新能力的提高和專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.2? ?資金不足

應用型本科院校開展人力資源管理信息化教學工作，必須要有充足的資金作為輔助，所以需要建立專項資金支持。在教學的過程中，相關實驗室的建設、軟件系統(tǒng)的開發(fā)維護以及設備維護等都需要大量資金持續(xù)投入。這對于很多高校而言，都是相比較大的壓力。在當前高校人力資源管理信息化教學工作中，高校往往都是由于資金不足，導致教學質(zhì)量的難以提升。這是高校發(fā)展面臨的一項重要問題。

2.3? ?師資力量薄弱

人力資源管理課程本身就是一項實踐性和應用性比較強的課程。該課程要求教師必須要具備足夠扎實的專業(yè)理論知識，同時還要具有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗。這樣才能夠培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人力資源管理人才。而對該課程開展信息化教學，又要求教師必須要具備信息化意識，具有比較高的信息化操作能力。這對于教師素質(zhì)而言，又是一項極大的挑戰(zhàn)。目前我國很多應用型本科院校人力資源管理課程在教學中，由于很多教師的素質(zhì)不過關，或者缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，信息化教學工作難以有效開展;教學工作的信息化水平比較低;教師的實踐經(jīng)驗不足。這些都會影響到教學質(zhì)量的提升，影響學生素質(zhì)的提高。

2.4? ?管理者技術水平有待提高

人力資源管理信息化教學工作中需要借助比較專業(yè)的信息化設備，需要有比較專業(yè)的實驗室，那么與之相配套的管理人員也必須要到位，需要有管理者對實驗室的設備和軟件系統(tǒng)等進行維護和管理。該工作是十分重要的，會直接影響到信息化教學工作的正常開展。目前，我國很多高校該方面的管理者，其技術水平有待提高，計算機技術的應用能力不強，也不具備人力資源管理方面的專業(yè)知識，缺乏復合型的管理人才。這樣實驗室在使用中如果出現(xiàn)問題就無法及時進行解決。

3? ? ? 應用型本科院校人力資源管理課程信息化教學策略

3.1? ?整合教學資源

應用型本科院校人力資源管理教學工作對于人力資源管理人才培養(yǎng)的重要性是極為顯著的，所以在開展該工作之前，學校方面必須要對該課程進行科學規(guī)劃。綜合考慮該課程在開展過程中會面臨的各種問題，加強與相關機構和單位的聯(lián)系，對教學工作進行有效的統(tǒng)籌，整合教學資源，為教學工作的開展提供更多的便利。目前，我國很多高校在開展人力資源管理課程時，信息化教學的水平還比較低。所以學校方面需要在該階段加強相關實驗室的建設，加強技術和資金的投入，建立起一個教育資源整合共享的平臺，形成多層次、交互式的教育資源服務體系。為了使軟件系統(tǒng)能夠得到及時的更新，學校方面還可以與軟件開發(fā)企業(yè)進行合作，同時整合好實驗室的資源，方便后期的教學實踐。

3.2? ?構建信息化課程

高校開展人力資源管理課程信息化教學工作時，必須要先構建起信息化課程，要在當前的課程體系中增加信息化課程，開設相關的實踐課程。將信息化教學的理念融入課程體系中。通過一系列信息化和實踐性比較強的課程吸引學生參與其中，對學生進行信息化教學。

3.3? ?改革實驗課堂

人力資源管理課程是一門實踐性比較強的課程。在教學過程中，學校方面必須要為其建設專門的實驗室，開設實驗課程，讓學生在其中提高自身的實踐能力。教師在人力資源管理實驗課堂的教學工作中，需要轉變自身的教學理念，對于角色進行重新定位，將學生作為學習的主體，引導學生進行實驗和實踐，為學生設置一個實驗的主題，并為其提供充足的條件和良好的環(huán)境，讓學生充分利用實驗室的環(huán)境和資源進行實踐，以此來調(diào)動學生的學習積極性。在實驗課堂上，教師可以將信息化的教學理念應用到項目設計和考核中。

3.4? ?采用云服務器集群形式

人力資源管理課程等信息化教學必須要使用各種先進的計算機設備和專業(yè)軟件，所以學校方面需要對其進行重點建設?？梢圆捎糜诜掌鞯募耗Ｊ?，加強各終端之間的聯(lián)系，同時實現(xiàn)對各個終端設備的有效監(jiān)控。云服務器的集群模式在應用的過程中就有一個比較顯著的優(yōu)勢，一旦其中某一臺設備出現(xiàn)了故障，那么就可以迅速進行服務器跳轉，以此來保證所有終端設備的正常運行。同時，管理人員在該過程中，其工作壓力也會顯著降低，設備的維護和管理效率能夠提高，故障發(fā)生率會降低。

3.5? ?提高師資隊伍水平

在高校人力資源管理信息化教學工作中，教師的能力和素質(zhì)會直接影響到教學工作的質(zhì)量。因此，我國高校方面必須要對師資隊伍進行培訓，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。高?？梢越㈦p師型教師培訓制度，需要對學校內(nèi)部的教師進行定期的培訓，提高其理論知識水平，或者組織其到企業(yè)的工作崗位上進行掛職鍛煉，提高其實踐能力。另外，學校還可以從外部引進一些實踐經(jīng)驗豐富且信息技術操作能力比較強的人員兼職教師。通過該方式能夠有效提高高校師資隊伍的整體素質(zhì)和水平，提高教學工作的質(zhì)量。

3.6? ?提高管理者水平

管理者的技術水平會影響到實驗室的正常使用，所以高校開展信息化教學工作必須要保證管理者的技術水平。高校方面可以從外部吸收高素質(zhì)的信息技術專業(yè)人才組成技術小組，專門負責實驗室中設備和軟件系統(tǒng)的維護和管理，保證其高效運轉。

4? ? ? 結? ? 語

綜合上的內(nèi)容可以得知，當前，在我國應用型本科院校的人力資源管理工作中，普遍存在著教學目標不準確、教學方式單一和教學內(nèi)容與實際脫節(jié)等問題。在信息技術不斷發(fā)展的當下，我國很多院校都在人力資源管理課程中引入了信息化教學，但是由于學校方面的資金投入不足、師資力量薄弱、管理者技術水平不高等原因，信息化教學得不到有效落實。因此要求應用型本科院校在開展人力資源管理課程時，需要構建起人力資源管理的信息化教學模式，充分整合教學資源，開展信息化課程，對實驗課程進行改革，并努力提高師資隊伍和管理隊伍的水平，為高校人力資源管理課程信息化教學工作的開展提供更多的助力，促進教學質(zhì)量的提高。

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