郭彩霞

樹(shù)，或高大偉岸，或矮小茁壯，但都是默默無(wú)聞的，在四季輪回中書(shū)寫(xiě)著生命之歌。我，愿做一棵樹(shù)！

2000年9月，我被分配到橫水鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。2007年9月，我來(lái)到林州市市直八小。在近20年的教育生涯中，我送走了一屆又一屆的學(xué)生，陪伴他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，可謂有笑有淚、有花有果。因?yàn)閷W(xué)生，我的生活得以充實(shí)精彩;因?yàn)榻虒W(xué)，我的生命得以日漸豐厚。

我本是一個(gè)內(nèi)向的人，不善言談，喜歡安靜。在課堂上，我總是一板一眼地講解，確保不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不浪費(fèi)每一分鐘。在這個(gè)全民閱讀的時(shí)代，語(yǔ)文課改轟轟烈烈地進(jìn)行，我亦如眾多教師一樣，從思想到行動(dòng)經(jīng)受洗禮，對(duì)語(yǔ)文和教育都重新思考。

變革的最初，我只是觀(guān)望，不愿邁出第一步，唯恐把學(xué)生放出去就收不回來(lái)了。徐紅立校長(zhǎng)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，要求所有教師做好準(zhǔn)備。咋辦？我只好拋開(kāi)舊道走新路。班里的學(xué)生第一次以學(xué)習(xí)合作小組形式圍桌而坐，自由地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，我第一次深刻地感受到學(xué)生知識(shí)的豐富和想象力的驚人。一節(jié)課下來(lái)，師生都收獲良多，我也享受到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的輕松和成就感。我心里暗想：課改也不錯(cuò)！

接下來(lái)的日子里，我努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，請(qǐng)教學(xué)校的課改先行者，把一些好的做法引進(jìn)自己的課堂。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也敢上臺(tái)當(dāng)主持人了，平時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生竟然主動(dòng)設(shè)計(jì)課堂展示了。原來(lái)，凡事只是缺少一個(gè)契機(jī)，學(xué)生并不需要強(qiáng)制和要求，而是需要自然吸引。

親歷了這次課堂變革，我深刻地認(rèn)識(shí)到：思想的變革最為重要，作為一名教育者，不能故步自封，要不斷學(xué)習(xí)、更新觀(guān)念，勇當(dāng)先行者。教學(xué)從來(lái)就不是一成不變的。我們學(xué)校又遇到了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，新的教學(xué)模式再次啟動(dòng)。這次，我沒(méi)了先前的猶豫，積極投入到課改中。在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們探討教學(xué)方案，實(shí)踐“四型三讀”模式。

為了上好每一節(jié)課，我和組員們積極探討、合理分工。工作日，我們晚上備課，白天討論;假期中，我們5天一碰頭，備課、議課、改課、定稿，以保證在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初完成教材整合。這個(gè)過(guò)程是煎熬的：如何找每一課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，如何使拓展閱讀有效，如何充分利用課外書(shū)籍完成對(duì)單元主題的鞏固，每學(xué)期的教材都有7本配套叢書(shū)，高年級(jí)的學(xué)生該怎么安排時(shí)間呢？

一個(gè)個(gè)難題紛至沓來(lái)。我們通過(guò)征求學(xué)生意見(jiàn)，商定每天讀30頁(yè)叢書(shū)，正好一周時(shí)間讀完一本。每周五召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，師生共同讀書(shū)、談感受。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升功夫在點(diǎn)滴之間，確保教學(xué)設(shè)計(jì)能始終貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我們教研的關(guān)鍵點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，課內(nèi)外結(jié)合閱讀有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。故事沒(méi)有結(jié)束，課改仍在繼續(xù)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诓粩鄡?yōu)化，我也做了一系列優(yōu)質(zhì)示范課。在此基礎(chǔ)上，徐校長(zhǎng)與我多次談話(huà)，鼓勵(lì)我在閱讀教學(xué)方面更進(jìn)一步。于是，我嘗試著帶學(xué)生用比較的方法閱讀，并學(xué)習(xí)口頭和書(shū)面表達(dá)。我覺(jué)得碎片式的閱讀已經(jīng)不能滿(mǎn)足六年級(jí)學(xué)生的閱讀需求，開(kāi)始帶他們進(jìn)行整本書(shū)的閱讀?！独峭鯄?mèng)》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等名作，都成為孩子們課前課后熱烈討論的話(huà)題。

深入的閱讀同時(shí)改變著我和學(xué)生。2018年3月，在“學(xué)雷鋒 創(chuàng)三好”活動(dòng)中，我所帶領(lǐng)的班級(jí)被林州市教體局評(píng)為“林州市優(yōu)秀班集體”，我也被評(píng)為優(yōu)秀班主任;2019年，我被評(píng)為安陽(yáng)市第七批骨干教師。

“人總是要有點(diǎn)理想的，要找到自己的位置……”徐校長(zhǎng)的話(huà)時(shí)常在耳旁回蕩，激勵(lì)我在工作中不忘初心、努力上進(jìn)。